創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐

張麗

摘要：信息技術(shù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的深刻影響，在現(xiàn)代教育改革的情況下，學(xué)生對(duì)新技術(shù)的需求已經(jīng)達(dá)到了前所未有的時(shí)代需求。這就要求教師要發(fā)展自己的視野，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)和改革，適應(yīng)新時(shí)代教育改革的要求，培養(yǎng)全面的蘇芷星人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)客背景;教學(xué)創(chuàng)新;分析探討

前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)逐步進(jìn)入信息到主要的新的社會(huì)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息逐漸為人們的日常生活的方方面面，為各行各業(yè)的和破壞性的變化是深刻的，不可逆轉(zhuǎn)的。本文就這一新網(wǎng)絡(luò)理念在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中存在的具體問題進(jìn)行了深入探討，希望能夠從中得到一些有助于分析信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐者創(chuàng)新實(shí)踐方向的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的啟示。

1創(chuàng)客和創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客是人根據(jù)自己的興趣愛好將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新是創(chuàng)客的核心理念，即創(chuàng)新、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等，既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，并要將自己的?chuàng)新成果與他人分享。創(chuàng)新、實(shí)踐、分享是創(chuàng)客的顯著特征，一旦興趣愛好一致的人聚集在一起，就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，發(fā)揮出巨大的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)客教育是指學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無關(guān)技能和學(xué)科競(jìng)賽，致力于從各個(gè)方面調(diào)整知識(shí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及目的，轉(zhuǎn)換教師角色。與此同時(shí)，它堅(jiān)持被教育者的主體地位，要求培養(yǎng)其知識(shí)與技能，情感與價(jià)值觀，實(shí)踐與行為等，從而引導(dǎo)被教育者從各個(gè)方面自主創(chuàng)新。

2創(chuàng)客在信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1創(chuàng)客的概念

創(chuàng)客的概念源自國(guó)外對(duì)于生產(chǎn)創(chuàng)作者的集合總稱，主要指以自身創(chuàng)意設(shè)計(jì)和生產(chǎn)創(chuàng)作為核心的生產(chǎn)針對(duì)性用戶所需產(chǎn)品的生產(chǎn)者。他不單單屬于某個(gè)行業(yè)的某個(gè)群體，也不限制于專業(yè)和愛好，它是一種社會(huì)需求的新型闡述表達(dá)方式，這種新型的生產(chǎn)模式是自由而富有生命力的。

2.2現(xiàn)狀分析

由于部分院校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的觀念依然停留在最初級(jí)的教授階

段，使得學(xué)生只能通過抽象的書本知識(shí)領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力，這大大削弱了學(xué)生對(duì)于這種新鮮技術(shù)的濃厚興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的不重視讓整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過程徒有其表，對(duì)于創(chuàng)客這一概念的應(yīng)用依舊停留在紙張之上，學(xué)生對(duì)其只有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)的教師教授方式就是根據(jù)教師的口述學(xué)生進(jìn)行記憶和自行理解，之后的實(shí)際操作形式也因?yàn)榻處熞笃錅?zhǔn)確性而變得極為簡(jiǎn)單和固定，失去了學(xué)生產(chǎn)生興趣和自主探索新興科技的欲望。另外，對(duì)于信息技術(shù)的課程沒有設(shè)置實(shí)際性的考試考核標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生在一開始就沒有對(duì)這門課進(jìn)行應(yīng)有的重視，這也從另一個(gè)層面降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。

另外一個(gè)方面，是因?yàn)榻滩牡拈L(zhǎng)期陳舊，沒有得到及時(shí)的更換和替代，使得學(xué)生掌握的知識(shí)已經(jīng)是被時(shí)代淘汰的滯后技術(shù)，這大大的抑制了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正需求，使得沒有得到需求匹配的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

3創(chuàng)客在信息技術(shù)教學(xué)背景下的創(chuàng)新探究

3.1加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校應(yīng)本著以學(xué)生為主體的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)的完整性，從一定程度上將教師的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，這樣才能在實(shí)踐教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣。通過鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生在課堂上代表自己發(fā)言，不僅可以充分肯定優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的內(nèi)在自信心，還可以對(duì)理解困難的學(xué)生給予心理上的鼓勵(lì)。從學(xué)生的角度來看，一些學(xué)生可能會(huì)更好地理解一些信息技術(shù)的抽象概念。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)過程。

3.2豐富創(chuàng)新教學(xué)手法

教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟創(chuàng)客的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于自身興趣和愛好的拓展和開發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)性的鼓勵(lì)教學(xué)。通過學(xué)生對(duì)于自己愛好的興趣轉(zhuǎn)化到信息教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)興趣的流通性。教師可以根據(jù)引入新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生更大的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。[2]例如MIXLY的一種圖形化

編程軟件，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將這種軟件的操作方式引入教學(xué)課程中，通過對(duì)于基礎(chǔ)信息技術(shù)的掌握，讓學(xué)生能夠自主快速編出自己想要的編程程序，再通過播放學(xué)生自己的編程程序效果進(jìn)行展示，最后選出效果最好的一個(gè)學(xué)生作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐并且快速得到反饋并受到表揚(yáng)的方式大大激發(fā)了學(xué)生的自信心，通過整個(gè)教學(xué)過程的不斷正向反饋并形成閉環(huán)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)真正引導(dǎo)學(xué)生喜歡上信息技術(shù)教學(xué)的整體感受。

3.3增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

任何學(xué)科都不能脫離實(shí)際應(yīng)用只存在于紙張之上，這樣學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)是沒有邏輯和力度，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成不好的結(jié)果。所以，教師應(yīng)該在課程進(jìn)行的始終貫徹好結(jié)合實(shí)際生活的理念，最好能夠從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選取學(xué)生能夠看得見摸得著的身邊實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，將抽象的信息技術(shù)概念與身邊形象生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，拉近了學(xué)生和信息技術(shù)的距離，也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外教師通過拋出實(shí)際生活中的具體問題，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析探究和解決，這在無形中鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的思路和能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，都具有深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)在進(jìn)行實(shí)際問題的具體解決過程后需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從中找出不同點(diǎn)和一致性，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和總結(jié)歸納能力具有深刻意義。

3.4聯(lián)系實(shí)際生活

創(chuàng)客理念下的信息技術(shù)知識(shí)多種多樣，不局限于書本上的理論知識(shí)，而是與生活有很大的聯(lián)系，跟學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的信息技術(shù)難題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用技術(shù)知識(shí)制定一些解決生活問題的辦法，將技術(shù)創(chuàng)新落實(shí)與實(shí)處。例如，一個(gè)餐館一旦用餐人數(shù)增多，就處于高峰期，進(jìn)而就會(huì)有點(diǎn)餐延遲的問題出現(xiàn)，為能夠有效解決此問題，教師可讓學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)點(diǎn)餐車和點(diǎn)餐系統(tǒng)，為點(diǎn)餐延遲問題提供有效的解決辦法。其次，各個(gè)學(xué)校之間也可組織信息技術(shù)創(chuàng)新比賽活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新比賽，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新比賽的環(huán)境，讓學(xué)生在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展自身的創(chuàng)新潛能。例如，設(shè)計(jì)每人控制的自動(dòng)遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)物流機(jī)器人，以及各種運(yùn)算和運(yùn)作程序等。最后，教師可將學(xué)生喜愛的事物和課堂有機(jī)結(jié)合，如現(xiàn)受歡迎程度比較高的抖音短視頻等，可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)制作短視頻，如此不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還能夠在實(shí)踐中不斷求證，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總而言之，隨著我們社會(huì)的不斷發(fā)展，無論是學(xué)校社會(huì)還是基于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，工作者都要求教師能夠在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容。而在信息技術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)精神的客無興趣，是學(xué)生了解信息技術(shù)的核心理論基礎(chǔ)，也是為了以后能夠更加全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。希望對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)教師可以充分發(fā)揮其功能，應(yīng)用一個(gè)客人在實(shí)際教學(xué)過程中，在新的時(shí)代背景下對(duì)我國(guó)的教育和培訓(xùn)對(duì)國(guó)家全面發(fā)展的社會(huì)需要綜合素質(zhì)的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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