大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)策略分析

吳剛

咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校 湖北 咸寧 437100

引言

所謂“大數(shù)據(jù)”就是海量的信息數(shù)據(jù)，任何人都可以借助網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備搜尋到所需的信息，這為教師教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)都帶來了極大的便利。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)成果關(guān)乎學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，應(yīng)抓住時(shí)代賦予的機(jī)遇，大力改革課程，提升教育質(zhì)量。

1 大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)受到的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來伴隨著云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的一同出現(xiàn)，將這些技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，可徹底突破傳統(tǒng)局限化的教學(xué)模式，彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)中的許多缺憾[1]。如今，社會(huì)對(duì)職業(yè)型人才的素質(zhì)要求不斷提高，學(xué)生唯有靈活學(xué)習(xí)，突破課本，才能具備更強(qiáng)的就業(yè)實(shí)力。從海量的數(shù)據(jù)資源中搜集到的優(yōu)質(zhì)資料可滿足不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，這將改變師生以教材為核心的學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)習(xí)。不僅如此，在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將改變，在課堂上學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)將相輔相成，學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)空間被拓展?？梢姡髷?shù)據(jù)時(shí)代不僅為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了許多便利條件，對(duì)于教師和學(xué)生的能力及信息技術(shù)素養(yǎng)也提出了更高要求，必須準(zhǔn)備好迎接這一挑戰(zhàn)。

2 大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 打造實(shí)踐教育課程

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技術(shù)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，也是教學(xué)的主要目標(biāo)。教師必須緊緊把握這一要點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)打造出一體化的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程。

學(xué)生在課堂上需同時(shí)學(xué)習(xí)理論和實(shí)操技術(shù)，在短短的時(shí)間內(nèi)能夠得到的進(jìn)步非常有限，而如今學(xué)生大多擁有自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備，應(yīng)該將課下的時(shí)間也利用起來，構(gòu)建起課上課下于一體的實(shí)踐課程。比如，教師利用慕課，讓學(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中在線學(xué)習(xí)課程，鞏固課上所學(xué)，嘗試自己操作，這樣教師在課下也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，不必受課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的束縛。當(dāng)然，教師也可以將自己的上課視頻錄制下來，上傳到統(tǒng)一的平臺(tái)中，學(xué)生在課下根據(jù)自己的需要有選擇性的下載觀看，查漏補(bǔ)缺，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，這便很好地彌補(bǔ)了課堂上統(tǒng)一化教育，教師無法顧及個(gè)體需要的不足。如此，課堂上下的實(shí)踐相銜接，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更高水平。

2.2 打造自主化課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，僅憑教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)是于事無補(bǔ)的，這樣一門集理論與實(shí)操于一體的科目，必須由學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，主動(dòng)練習(xí)，才能達(dá)到目標(biāo)。中職生在年齡、思想和能力上都在逐漸成熟，他們需要更加自主的學(xué)習(xí)，而不是在教師的督促甚至是強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)，打造以學(xué)生為主體的自主化課程應(yīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)主要方向，而大數(shù)據(jù)則為自主化課程的構(gòu)建提供了諸多便利條件，使這一訴求成為可能。

自主化學(xué)習(xí)下，教師的主要任務(wù)是提出問題和要求，由學(xué)生自己查閱資料學(xué)習(xí)，給出答案。比如，在教學(xué)文件夾的相關(guān)操作前，教師在課前為學(xué)生統(tǒng)一發(fā)送學(xué)習(xí)要求：掌握文件和文件夾的命名規(guī)則，能夠進(jìn)行文件夾建立、刪除、恢復(fù)、剪切、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、查找的操作，能夠在資源管理器中熟練完成文件和文件夾的選擇、瀏覽等操作[2]。學(xué)生根據(jù)上述要求閱讀課本，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中查詢相關(guān)概念和操作視頻等資料，嘗試自主練習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，師生及生生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中相互溝通，討論問題。這樣的學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮出了大數(shù)據(jù)資源在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的作用，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性。課堂上，教師也可以有更多時(shí)間為學(xué)生做深入講解和演示，教學(xué)效率將大大提高。

2.3 打造個(gè)性化課程

中職教育中，計(jì)算機(jī)教師必須考慮到一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問題，那就是不同專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向不同，他們需要掌握的計(jì)算機(jī)操作技能也有所差異。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的知識(shí)點(diǎn)都是最為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的，這些很明顯已經(jīng)不能滿足學(xué)生們需求。利用大數(shù)據(jù)打造個(gè)性化計(jì)算機(jī)課程，體現(xiàn)出各個(gè)專業(yè)的差異性，我認(rèn)為是十分必要的。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集到各個(gè)專業(yè)目前的就業(yè)信息，包括就業(yè)方向，崗位職責(zé)，用人單位招聘要求等，根據(jù)這些信息，在自己力所能及的范圍內(nèi)，在課程中加入一些對(duì)學(xué)生來說更實(shí)用的知識(shí)和技能，滿足他們未來發(fā)展的需要。

比如，建筑設(shè)計(jì)或藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在未來的工作中需要經(jīng)常運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，那么針對(duì)該專業(yè)中的學(xué)生，教師就應(yīng)該重點(diǎn)講解繪圖軟件的使用和操作，并在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用課堂上的一些零散時(shí)間，為學(xué)生們介紹一些相關(guān)專業(yè)的就業(yè)知識(shí)及行業(yè)對(duì)求職者計(jì)算機(jī)操作的相關(guān)要求，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才是他們真正所需要的，也會(huì)更加重視這門學(xué)科。當(dāng)然，打造這樣的個(gè)性化計(jì)算機(jī)課程，教師也要懂得辨別錯(cuò)誤信息，不要盲目搜集不真實(shí)、不專業(yè)的資料，以免對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)[3]。

這樣的教學(xué)創(chuàng)新不僅發(fā)揮了大數(shù)據(jù)資源的作用，也增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)化教育功能，是對(duì)學(xué)生最為有利的創(chuàng)新，教師應(yīng)在這一方向上大力進(jìn)行課程改革。

3 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)大方向去摸索教學(xué)改革和創(chuàng)新的路徑。教無定法，教師自然不必按照同樣的模式去實(shí)踐，但最重要的是要將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和作用完全利用起來，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)資源的價(jià)值，更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。在未來，大數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)必還會(huì)有更深的融合，教師也必須準(zhǔn)備好迎接更多的挑戰(zhàn)，制定出更多創(chuàng)意化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略。