郭玉成

（揚中市委黨校 江蘇鎮(zhèn)江 212200）

所謂的“微黨?！保饕褪浅浞掷靡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)而打造的網(wǎng)上黨校教學(xué)環(huán)境，既符合時代的發(fā)展需求，滿足黨員的實際需要，又可以全面保障黨員教育活動的整體水平全面提升。在黨校教學(xué)中能夠重點解讀黨建理論政策通知、相關(guān)知識和故事內(nèi)容等，同時具有非常強的交互性特點，保證文字、圖畫、聲音、視頻等多種要素的有機融合，營造出全新的黨建教學(xué)環(huán)境。為此在新時期要高度重視“微黨?！苯ㄔO(shè)，強化基層黨校建設(shè)工作的整體水平，保證教學(xué)更有針對性和實效性[1]。

一、基層黨校創(chuàng)設(shè)“微黨?！蓖苿狱h建工作的重要意義

（一）確?；鶎狱h校黨建工作形式創(chuàng)新

“微黨校”通過在移動互聯(lián)網(wǎng)終端，開設(shè)各種在線黨校培訓(xùn)模式，能夠使黨建工作變得更加靈活多樣，增強黨建的整體教育能力，在黨務(wù)培訓(xùn)中利用“微黨?！钡募夹g(shù)，可以使在線培訓(xùn)，變得更加豐富多彩，如打開軟件APP就能夠自由選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，必修課程、選修課程網(wǎng)上答疑等諸多功能，為黨員干部提供更多自主選擇的空間，從而幫助黨員干部實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。此外還可以在“微黨?！逼脚_上發(fā)布黨員干部教育培訓(xùn)相關(guān)資料，保證多媒體課件測評的結(jié)果全面提高。

（二）增強基層黨校建設(shè)的質(zhì)量

在各層黨校教學(xué)工作開展時，為了確保一線黨員干部的進修效率全面提升，最主要的就是積極擴大黨員干部學(xué)習(xí)的覆蓋范圍，增強廣大黨員干部教學(xué)的組織能力，提高黨建的整體教學(xué)效果，同時要充分發(fā)揮基層黨校對黨員干部的培訓(xùn)能力，在為黨校教育開展中，可以滿足不同職業(yè)不同年齡的黨員干部實際需求，使得黨校教學(xué)環(huán)境豐富多彩，增強黨員干部學(xué)習(xí)的興趣愛好，全面增強黨校教育的質(zhì)量，有助于凸顯基層黨校建設(shè)工作的實用性。在基層黨校建設(shè)的過程中，為了增強黨校工作的整體實用性，最重要的就是確?；鶎狱h員干部生活思想生產(chǎn)的情況全面提升，同時也能夠為基層黨校建設(shè)工作的提供全新的發(fā)展思路，在黨建工作開展中也能夠徹底提出解決實際問題的方法，保證黨建工作高效開展[2]。

二、“微黨校”工作開展的主要問題

（一）“微黨?！闭J(rèn)知不充分，規(guī)劃不完善

盡管信息技術(shù)具有無限的可能性，但是黨建工作開展存在盲目跟風(fēng)的情況較多。在“微黨校”創(chuàng)建過程中，基層黨建人員往往會緊跟熱點，在沒有掌握新媒體傳播規(guī)律的情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)打造各種新型服務(wù)載體卻又疏于管理，造成大量僵尸公眾號和僵尸APP，這些重要黨建工作宣傳渠道沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而嚴(yán)重削弱了黨建工作的權(quán)威性。歸根到底還是因為黨建工作人員對“微黨?！比狈φ_的認(rèn)知，片面地認(rèn)為“微黨?！本褪翘嵘h建工作信息化、數(shù)字化水平，缺乏科學(xué)、合理的規(guī)劃，導(dǎo)致“微黨?！敝饾u淪為指尖上的秀場，功能縮水、效果不理想。

（二）“微黨?！眲?chuàng)建合力不足，缺乏資源有效整合

從目前“微黨?！惫ぷ髑闆r來看，很多往往將“微黨?！惫ぷ鹘唤o單一部門負(fù)責(zé)，缺乏相應(yīng)的統(tǒng)籌管理?，F(xiàn)階段，基層黨組織各部門分工明確，但是部門之間的協(xié)作度還有待提升。行政壁壘會導(dǎo)致基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力、團結(jié)力、戰(zhàn)斗力不足，無法共享“微黨?！避浖陀布Y源，難以將黨建工作推向新高度，真正提升“微黨?！惫ぷ鞯恼w水平。此外，在“微黨校”工作過程中，部分黨員反映黨建資料枯燥無味、實用性不強，部分內(nèi)容更新不及時，難以滿足廣大黨員實際需求。

（三）隊伍結(jié)構(gòu)素質(zhì)不合理，資源配備不足

從人員結(jié)構(gòu)上看，部分基層黨組織黨務(wù)干部力量不足，黨務(wù)工作者多為一線教師兼任人員，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊。很多黨建工作隊伍并不具備互聯(lián)網(wǎng)思維，對于黨建工作的考核仍然以科學(xué)文化素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)為主，造成許多黨員干部沒有重視“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作的開展質(zhì)量。從技術(shù)模式上看，基層黨組織普遍存在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)薄弱、互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才缺乏等問題，也無法滿足“微黨?！苯ㄔO(shè)的實際需求。從保障機制上看，學(xué)校缺乏穩(wěn)定的資金投入和人才保障，“微黨?！惫ぷ鞯募顧C制和考核體系尚不健全，工作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這些都給新時期黨建工作開展造成嚴(yán)重阻礙[3]。

三、基于“微黨?！眲?chuàng)新的黨建工作實踐策略

（一）搭建微平臺，創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式

在基層微平臺建設(shè)中，最主要的就是重視硬件的建設(shè)，確保硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相搭配提升。黨建工作的整體水平。面向全體黨員開展各種輻射區(qū)域的引領(lǐng)，增強廣大黨員干部的學(xué)習(xí)興趣。其次要根據(jù)實際特點進行全方位的判斷。同時要確?！拔Ⅻh?！逼脚_運行維護的整體效果，增強網(wǎng)絡(luò)寬帶的穩(wěn)定運行能力，確?！拔Ⅻh?！痹诟鹘K端上都能獲得非常良好的體驗。在傳統(tǒng)黨建工作管理中，大部分都采取集中考核的方式，通過對報告進行總結(jié)，對相關(guān)資料進行查閱，從而確定最終的考核方式，但是這樣就使得目標(biāo)管理過于單一，很容易造成考核結(jié)果失真，所以高校在選擇傳統(tǒng)考核模式時，無法得到真實準(zhǔn)確的考核結(jié)果。為了有效提高“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作的利用水平，必須要積極引入檔案資源，開發(fā)優(yōu)秀人才，優(yōu)化部門人力結(jié)構(gòu)，提高黨建工作的整體職能，對不同崗位員工的針對性個性化培養(yǎng)，從而幫助政務(wù)管理人員能夠更好運用信息化技術(shù)，保證黨建信息收集的真實性、準(zhǔn)確性，提高資源的開發(fā)利用效率。在黨建管理開展時，最主要的就是構(gòu)建扁平化管理體系，盡量減少不必要的中間環(huán)節(jié)，決策層管理層和執(zhí)行層之間的有效連接，保證各組織成員能夠直接快速地對相關(guān)信息進行傳輸。建立公開公平的信息資源庫，保證每一位組織成員都能夠快速獲得相關(guān)信息，還應(yīng)該對管理結(jié)果的關(guān)鍵步驟進行改造，重點圍繞管理結(jié)果進行統(tǒng)計，打破職能權(quán)限，讓所有師生都能夠參與到黨建管理之中[4]。

（二）整合微資源，推動線上線下新常態(tài)

隨著信息化時代的發(fā)展，應(yīng)不斷探索新形勢下黨員教育、培訓(xùn)工作的新方法、新手段，以黨建可視化信息平臺、微信客戶端等信息化平臺為載體，以黨校基層分校為契機，將黨校的傳統(tǒng)優(yōu)勢與新的黨建信息化技術(shù)手段有機融合起來，筑牢線上線下兩大陣地，用線上黨建支持線下黨建、用線上活動促進線下管理，實現(xiàn)線上線下教育培訓(xùn)統(tǒng)籌推進、良性互動。在基層黨校開展線上線下教學(xué)時，最主要的是根據(jù)基層黨員干部的實際情況進行全面分析，提升“微黨?！闭n程開發(fā)的整體優(yōu)勢，加強黨建工作的開展效果。同樣要根據(jù)實際的情況進行全方位探索，利用更加簡單通俗易用的方式，確保黨校教育順利開展，貼近基層黨員的實際需求，保障基層工作。滿足各區(qū)域基層黨員干部的實際工作，需要建立個性化的教學(xué)空間，同時要積極發(fā)掘線下黨員干部身邊真實生動的案例，讓廣大黨員干部能夠從各種宣傳教育活動中一鍵分享工作，增強對黨建工作的認(rèn)知效果。同樣，還要積極運用微課程等教學(xué)方式，重點打造基層黨建教育工作的陣地，依托微媒體視頻的優(yōu)勢推動“微黨?！苯逃恼w質(zhì)量，促進線上線下的協(xié)同發(fā)展，增強黨建創(chuàng)新的整體水平。

在日常的工作中要嚴(yán)格落實黨建工作制度，將黨建制度與考核制度緊密結(jié)合，確?；鶎狱h校建設(shè)內(nèi)部員工從根本上注重黨建工作管理，加強基層黨校建設(shè)黨建管理規(guī)范，要提高基層人員對黨建工作重要性的認(rèn)識，在崗位上不斷完善自己武裝自己。在黨建工作開展的同時，還應(yīng)該增強工作效率和工作質(zhì)量，逐步提高黨建工作意識，充分發(fā)揮基層黨建的戰(zhàn)斗堡壘作用，使得基層黨校建設(shè)能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟獲得先機，為基層黨校建設(shè)的全面發(fā)展?fàn)I造良好的市場環(huán)境，要始終堅持黨的執(zhí)政地位和黨的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)黨支部書記隊伍建設(shè)工作開展現(xiàn)狀，對基層黨校建設(shè)黨支部書記的地位和作用進行分析，提高黨支部書記的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)習(xí)方法，加強對黨支部書記的綜合培養(yǎng)，積極運用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，運用網(wǎng)絡(luò)資源提高黨支部書記的整體建設(shè)水平，促進黨支部書記隊伍建設(shè)工作的有效開展。在我國基層黨校建設(shè)中，很多黨員干部由于受教育程度不高，自身缺乏先進性，無法做到與時俱進，應(yīng)該積極提高黨員的整體素質(zhì)，積極與群眾溝通。加強對群眾思想教育和指導(dǎo)，提高黨建工作的執(zhí)行效果，還要對黨員進行定期考察，確保黨建工作順利開展。在推進黨支部書記隊伍建設(shè)管理的過程中，最重要的就是對科學(xué)的權(quán)力進行科學(xué)配置，圍繞工作結(jié)果和目標(biāo)，確保整個工作流程整合，全面打破部門之間溝通協(xié)調(diào)存在的不足，依托信息技術(shù)開展無縫隙工作銜接，促進科學(xué)化精細(xì)化管理水平，確保每一個部門都能夠根據(jù)組織管理職責(zé)和實際發(fā)展需要進行分析，還應(yīng)該細(xì)化各部門管理職責(zé)的內(nèi)容，不僅要保留原有的職責(zé)，更應(yīng)該對現(xiàn)有的職責(zé)進行充實。

（三）組建微團隊，培育黨建隊伍新力量

為了能夠增強基層黨建工作開展的整體效果，最重要的就是從基層黨校中精心挑選黨性修養(yǎng)素質(zhì)高、黨性意識強、工作技能突出的優(yōu)秀黨員干部，共同組成“微黨校”建設(shè)的重點力量，開展基層黨建工作。確?；鶎狱h建工作的活動內(nèi)容，教學(xué)水平全面提升，其次要積極從基層單位、地方院校以及一線服務(wù)崗位中選聘或邀請，具有明顯業(yè)務(wù)能力、道德品質(zhì)、思想端正的政治優(yōu)秀人才，包括技術(shù)帶頭人、領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者等，同時還要積極吸引基層老黨員、老干部、老模范、老書記，讓這些具有較高黨性的專業(yè)人員來參與到“微黨?！苯ㄔO(shè)工作，扎實推進基層黨建的質(zhì)量與水平，培育全新黨校教學(xué)團隊，可以更好地指引基層黨員干部的工作與發(fā)展?；鶎狱h建工作在開展的背景下，要積極提升基層黨校建設(shè)發(fā)展的能力，為基層黨校建設(shè)的建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)，增強基層黨校建設(shè)的綜合競爭實力，在基層黨建工作開展的同時，要積極發(fā)揮黨員干部服務(wù)職能，確保黨員工作管理流程與黨員資源建設(shè)相互融合，調(diào)查訪談等多種形式了解黨建工作的具體要求，制定科學(xué)有效的管理制度，符合廣大職工的需要，真正提高黨員的積極性和主動性，增強黨建工作的整體水平。

（四）營造微學(xué)堂，提升網(wǎng)絡(luò)教育素質(zhì)

在基層黨校建設(shè)工作開展中，最主要的是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際特點進行分析，把握基層黨員干部學(xué)習(xí)需求。重點將黨員干部的思想與黨校教育的內(nèi)容有機結(jié)合，制定個性化差異化的教學(xué)方式。通過“微黨?！苯虒W(xué)平臺開展在線教學(xué)活動，及時傳達黨建工作的內(nèi)容和意義，通過微課堂教學(xué)對經(jīng)典的案例進行深入剖析，明確國家的大政方針，從細(xì)節(jié)處入手，傾聽基層黨員的實際需求，總結(jié)創(chuàng)新發(fā)展活動，激活黨員干部參與的整體質(zhì)量與水平，滿足黨員干部的實際需要，推動黨建工作開展水平全面提升。在信息化發(fā)展的過程中，確保信息數(shù)據(jù)真實有效，這也是推動高校黨建制度系統(tǒng)建設(shè)的重要條件。重點加強對信息和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的建設(shè)，加強對數(shù)據(jù)的處理能力，從根源處減少數(shù)據(jù)出錯的概率，為數(shù)據(jù)處理效率提升提供重要幫助。

（五）強化建設(shè)機制，有效展開微黨校管理

首先，形成上下聯(lián)動，基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道形成書記負(fù)總責(zé)，同時分管領(lǐng)導(dǎo)進行重點抓和業(yè)務(wù)部門進行具體抓的相關(guān)管理機制，主要針對微黨校管理辦法進行研究分析，并且組織實施，推動這一工作的順利進行。其次，展開連點指導(dǎo)。黨校與黨校之間需形成聯(lián)系，區(qū)委黨校需運用一對多模式，掛鉤聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道黨委黨校，運用定期方式針對微黨校課程設(shè)置以及師資培訓(xùn)對多個方面展開指導(dǎo)。同時定期針對教材庫、師資庫以及案例庫展開更新，并對其進行完善，針對微黨校實施規(guī)范性管理，促進微黨校作用與價值的發(fā)揮。再次，積極構(gòu)建雙向評估機制，構(gòu)建評學(xué)、評教以及評的系統(tǒng)性評估體系，運用一班一評形式，針對課程和專題之間的對應(yīng)情況、學(xué)員參與情況和最終收獲、教師配備和具體授課情況進行詳細(xì)了解，展開班次全程跟蹤，實現(xiàn)客觀評價，了解學(xué)員在微黨校中的學(xué)習(xí)情況，對相關(guān)機制進行不斷完善，使其獲得長效發(fā)展。最后，注重目標(biāo)管理機制建立，構(gòu)建述學(xué)、查學(xué)、考學(xué)、評學(xué)對應(yīng)督學(xué)體制，針對學(xué)員進行嚴(yán)格管理，形成培訓(xùn)檔案，通過民主評議、黨員量化積分的方式，將評先評優(yōu)和微黨校參與情況結(jié)合在一起，進而使微黨校運用在基層黨建中獲得比較明顯的效果。

四、結(jié)束語

移動互聯(lián)網(wǎng)是未來主要的發(fā)展技術(shù)，通過“微黨?！笨梢允裹h員干部隨時隨地參與黨建活動?；鶎狱h建工作關(guān)系著我黨的生死存亡，對基層黨校建設(shè)的發(fā)展具有非常重要的影響，但目前并沒有形成系統(tǒng)的經(jīng)驗和模式，為此應(yīng)當(dāng)積極增強對黨委黨校的建設(shè)質(zhì)量，把握試點工作，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)。要積極探索新的技術(shù)和新的理念，確保各項事業(yè)轉(zhuǎn)型升級基層黨建工作的開展要有效拓展傳播渠道工作方式，實現(xiàn)全面發(fā)展，為基層黨校建設(shè)的全面發(fā)展作出重要貢獻。