高 敏

（沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校 遼寧沈陽 110000）

現(xiàn)代教育技術(shù)并不是一個新興的理論，把時間軸撥回20世紀(jì)30年代，該技術(shù)就已經(jīng)在美國萌芽并迅速發(fā)展和壯大。我國的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展引進自美國并起始于上世紀(jì)80年代，由于在教育過程中主要運用投影、幻燈、錄像、廣播、計算機等技術(shù)傳授知識和信息，所以當(dāng)時也被稱之為電化教育。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和新課程改革的大力實施，今天現(xiàn)代教育技術(shù)已在神州各地落地生根并快速成長，現(xiàn)代教育技術(shù)在不同教育階段和各類學(xué)科的講授過程中扮演愈來愈重要的角色。由于各方面的原因，一些中職學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)整合方面走在了時代的末端，因此更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想、認(rèn)清現(xiàn)實的情況和挑戰(zhàn)，大膽嘗試整合現(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)以改變學(xué)校及教師面臨的英語課堂困境，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績并鍛煉全方位多領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)[1]。

一、中職英語教學(xué)的困境

（一）學(xué)生綜合素養(yǎng)欠佳

進入中職學(xué)校的學(xué)生一般是無心學(xué)習(xí)而被父母要求進修一門技術(shù)或者學(xué)習(xí)比較用功但天賦平平成績普通的孩子，他們學(xué)習(xí)英語的熱情、學(xué)習(xí)的方法、理解能力、探索精神等綜合素養(yǎng)欠佳，學(xué)習(xí)起來比較吃力，對老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較排斥，也沒有和老師建立起良好的化學(xué)反應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)心不在焉—考試成績差—老師責(zé)備—排斥學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，長此以往不僅英語學(xué)習(xí)的效果會大打折扣，也會影響其他功課的學(xué)習(xí)以及整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好師生關(guān)系的建立，進而失去進入學(xué)校學(xué)習(xí)的意義。

（二）學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)落后

學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)是分軟件和硬件兩方面的。從軟件方面來說即學(xué)校的育人理念沒有緊隨時代潮流，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)層面——一心趴在書本上面，以應(yīng)試教育為行動方針。老師沒有積極探索現(xiàn)代教育理念，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容沒有適時更新，還在用老一套思想培養(yǎng)成長在信息技術(shù)飛速發(fā)展年代的學(xué)生，校園內(nèi)沒有形成積極引入和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的風(fēng)氣，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)從人文層面上出現(xiàn)落后；從硬件方面來說即學(xué)校的投影儀、幻燈機、錄像機、廣播、計算機等設(shè)備比較老舊，存在一些小毛病或者功能不全面，在使用過程中帶給學(xué)生的體驗較差，難以形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，又或者設(shè)備數(shù)量有限而導(dǎo)致能安排在英語課堂使用的設(shè)備較少，現(xiàn)代教育技術(shù)和電子信息技術(shù)無法每時每刻出現(xiàn)在課堂上幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面投入力度不大，導(dǎo)致電子電氣設(shè)備在校園中較少，則老師也不會有意識經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行授課，此觀念無法在校園內(nèi)形成風(fēng)氣進行傳播和起到良好示范作用，最終導(dǎo)致學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)整體落后[2]。

（三）校園沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境需要老師和學(xué)生共同努力營造，英語是一門語言類學(xué)科，僅憑看書和老師在講臺傳授字詞用法并不能讓學(xué)生真正理解英語知識點及學(xué)會在生活中使用英語，通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生在課堂上似乎已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試成績也差強人意，而遇到聽力、情景模擬、口語練習(xí)等情況又出現(xiàn)一籌莫展的情況，歸根到底是中職英語教學(xué)中重知識考試、輕能力運用，對字詞句的閱讀和記憶拼寫要求過高而忽視了在情景模擬中聽力和對話的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生考試成績高但運用能力差的“啞巴英語”的情況，由此可見英語的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為關(guān)鍵。在部分中職校園中尚未形成老師用英語授課、學(xué)生課后進行英語對話練習(xí)的習(xí)慣，在課堂上也沒有使用投影儀、錄像機、計算機等營造出英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和語境，學(xué)生對單個單詞、一句句子能夠通過反復(fù)閱讀進行理解，但成段的文章學(xué)習(xí)起來就比較困難，無法將自己代入到英語語境中進行理解學(xué)習(xí)，也不了解英語的發(fā)展歷史，這些學(xué)習(xí)大背景的缺失無法助力學(xué)生在遣詞造句的過程中融會貫通，英語學(xué)習(xí)陷入困境。

（四）英語學(xué)習(xí)投入產(chǎn)出不成正比

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以單詞的拼寫、閱讀、記憶為主，其中記憶單詞就占據(jù)了學(xué)生很多的英語學(xué)習(xí)時間，通常剛剛進入學(xué)習(xí)狀態(tài)英語課就結(jié)束了。此外由于現(xiàn)代教育技術(shù)的缺失導(dǎo)致記憶單詞的過程也比較枯燥乏味，學(xué)生花費了大量的時間和精力不斷地閱讀和背誦，最終的結(jié)果依舊不能讓人滿意，那么學(xué)生就會喪失英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，轉(zhuǎn)而將時間用在其他課程中，英語課成為學(xué)生的“跛腿學(xué)科”，影響學(xué)生綜合能力的提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)特點

現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)利用新技術(shù)來實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。對現(xiàn)代教育的理解可以有不同方面的解讀，一種是現(xiàn)代教育的理念即利用多媒體信息化設(shè)備進行授課和互動；另一種是基于電化教育概念中的解釋，即現(xiàn)代教育媒體指電子技術(shù)媒體，關(guān)注的是近幾十年新出現(xiàn)的技術(shù)，包括但不限于：1.模擬音像技術(shù)；2.數(shù)字音像技術(shù)；3.衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；4.計算機多媒體技術(shù)；5.人工智能技術(shù)；6.互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)；7.虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。運用這些技術(shù)在教學(xué)過程中可以發(fā)揮事半功倍的效果，因為現(xiàn)代教育技術(shù)包含傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的特點和優(yōu)勢。

（一）教學(xué)規(guī)律

傳統(tǒng)教學(xué)手段是老師一節(jié)課講一個或幾個知識點，學(xué)生一個一個接受，呈現(xiàn)的教學(xué)模式是點對點線性的，學(xué)習(xí)知識太過片面，而現(xiàn)代教育技術(shù)克服了以上缺陷，允許知識從一維層面進入三維立體層面，呈發(fā)散性、多層次的規(guī)律分布。第一從建造和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生的知識面類似于蜘蛛網(wǎng)一般是層層相連的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個構(gòu)成中既有一個個知識點—節(jié)點，也有連接知識點的軌道—鏈，各個節(jié)點之間由于鏈的存在而形成一個記憶網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是先進行節(jié)點的建造并同時向多方面前進逐步將分散的知識點形成一個緊密牢靠的知識架構(gòu)，這是一種以學(xué)生思維方法開展教學(xué)的手段，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和知識需求自主安排學(xué)習(xí)計劃，避免像傳統(tǒng)教學(xué)一樣限制多層次、多角度地獲得信息的可能性，也限制學(xué)生只能按照教師的意愿來進行學(xué)習(xí)。第二是認(rèn)知過程方面，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育過程一般可總結(jié)為以下幾個步驟：熟悉教材、理解內(nèi)容、記憶知識、鞏固練習(xí)，這種方式的缺點是學(xué)生需要大量和長期的時間進行源源不斷地學(xué)習(xí)，知識點之間的間隔太久導(dǎo)致前面學(xué)習(xí)的知識點可能遺忘而需要再找時間復(fù)習(xí)回想，而現(xiàn)代教育技術(shù)則把熟悉教材、理解內(nèi)容、記憶知識、鞏固練習(xí)融為一體，在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在短期內(nèi)就可以理解知識點并形成長期的記憶，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷溫故知新并刷新知識掌握程度[3]。

（二）教學(xué)模式

形式豐富的教學(xué)方式可以在現(xiàn)代教育技術(shù)中得到充分地釋放和辯證統(tǒng)一，學(xué)生可以選擇最適合自己的教學(xué)模式進行聽講以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)中包含的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)還能使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間進行零距離、零時差地交流、溝通和探討，學(xué)習(xí)的自由度和進度得以隨心調(diào)控，學(xué)習(xí)興趣大幅提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)代教育技術(shù)引入中職英語課堂將極大豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，聲音、文字、圖像、影視的采集和播放，使得知識信息來源廣泛且內(nèi)容充實形象，有利于學(xué)生跨越時間和空間的限制對英語的發(fā)展歷史和發(fā)展前景進行完整的研究。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語教學(xué)的整合途徑

（一）制作精美課件

有效整合的第一步就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓老師從常規(guī)紙質(zhì)課件、黑板粉筆中解放出來，能夠用先進的計算機軟件進行課件的制作，再利用多媒體技術(shù)在課堂上進行演示和教學(xué)。例如在市場營銷專業(yè)英語的教學(xué)過程中，老師可以在教學(xué)課件的開頭加入阿里巴巴、騰訊、京東等知名企業(yè)的圖標(biāo)讓學(xué)生辨認(rèn)，在提起學(xué)生的興趣以后再進一步播放馬云、馬化騰、劉強東等知名企業(yè)家的營銷視頻，讓學(xué)生們知道一家企業(yè)要做大做強不僅要產(chǎn)品質(zhì)量可靠，還要有匹配產(chǎn)品質(zhì)量的市場營銷手段，這些企業(yè)家的英文發(fā)言視頻也很常見，老師在課前瀏覽和挑選與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容進行展示，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中學(xué)會很多市場營銷相關(guān)的詞匯、句型及應(yīng)用方式，學(xué)習(xí)效果的提升幫助學(xué)生重燃學(xué)習(xí)英語的動力和自信心，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺間得到提升和強化。而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，就需要教師將計算機的相關(guān)專業(yè)術(shù)語以形象立體的方式來呈現(xiàn)，以軟件編程為例，教師在教學(xué)過程中則可以運用PPT、動畫等相關(guān)方式來進行展示，讓相關(guān)的專業(yè)名詞和編程過程變得生動形象，方便學(xué)生理解記憶。

（二）情景模擬，增強課堂互動性

傳統(tǒng)的英語課堂是老師在講堂上授課，偶爾讓學(xué)生集體回答幾個“Yes or No”的問題，這種情景看似學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生的課堂參與度很高，實際上會出現(xiàn)很多濫竽充數(shù)的學(xué)生，且此類問題毫無營養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)用處不大，也無法真實檢測學(xué)生的知識掌握程度。在課堂中老師應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)生矚目的“鮮花”變?yōu)楦市姆瞰I的“綠葉”，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，教師僅僅作為課堂進度的推進者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)者。例如在電子商務(wù)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)中，基于電子商務(wù)在實際開展工作中經(jīng)常要通過計算機和客戶網(wǎng)絡(luò)溝通和對話，在教學(xué)期間老師也可以進行類似的情境設(shè)置，讓學(xué)生分組通過計算機和網(wǎng)絡(luò)溝通，練習(xí)在溝通的過程中知道買家想買什么、如何付款、何時收貨，鍵盤打字和語音對話相互配合進行，這樣學(xué)生不僅能掌握電商這一行業(yè)的專業(yè)術(shù)語和英文單詞，還能學(xué)習(xí)造句和語法的運用，語音對話又可以鍛煉學(xué)生聽力和口語交際的能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語”，接收知識和運用練習(xí)無縫銜接使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)持久在線，同時在練習(xí)中不斷加深英語知識的記憶，學(xué)生之間、師生之間的互動不再流于表面，而是創(chuàng)造了英語語境進行多人即時在線精準(zhǔn)互動教學(xué)[4]。

（三）增加系統(tǒng)軟件運用

在現(xiàn)代教育技術(shù)中還包含很多新鮮有趣的教學(xué)軟件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入人力和物力進行準(zhǔn)備、購買和添置信息化設(shè)備及教學(xué)軟件，鼓勵教師學(xué)習(xí)和開發(fā)使用技巧，扭轉(zhuǎn)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)薄弱的局面。教師在自己掌握這些系統(tǒng)性軟件的基礎(chǔ)上將其引入英語課堂的教學(xué)，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性和真實性。例如物流專業(yè)的英語學(xué)習(xí)主要以流程的掌控和調(diào)用為主，則老師就可以在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用英文版的物流系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生首先認(rèn)識這些英文單詞的含義，進而知曉每一步物流流程的內(nèi)容，通過操作這些模擬的物流軟件讓學(xué)生想象置身于物流公司，就不會出現(xiàn)死記硬背單詞的情況，學(xué)習(xí)效率也大幅提升。且現(xiàn)在一些軟件還有手機版，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)軟件裝進課堂隨身攜帶，有空的時候就拿出來溫習(xí)和操作一遍，英語學(xué)習(xí)將變得更加高效，學(xué)生投入越多時間練習(xí)英語知識，就能在軟件學(xué)習(xí)和模擬應(yīng)用中獲得越多回報。

（四）線上線下融合教學(xué)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我國現(xiàn)代教育開拓了新的教育天地，互聯(lián)網(wǎng)信息的利用衍生了微課、網(wǎng)絡(luò)交流等多種線上教學(xué)模式，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)中，中職教學(xué)可以充分利用這一教學(xué)方法，開展線上線下融合教學(xué)，為學(xué)生打造更加全面的教學(xué)環(huán)境。

例如教師可以在微信中注冊英語學(xué)習(xí)公眾號，定期錄制微課上傳至公眾號，將英語課堂教學(xué)中的重點難點以微課的形式進行呈現(xiàn)，為學(xué)生提供具有針對性的教學(xué)輔助，然后通過大數(shù)據(jù)功能來收集整理學(xué)生的觀看信息，了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以能夠及時調(diào)整微課內(nèi)容，教師也可以在微信公眾號上推送具有專業(yè)性的英語知識，如市場營銷、幼師、英語等多種專業(yè)的英語知識信息，幫助學(xué)生補充專業(yè)化的英語知識，教師還可以組織開展英語交流平臺，鼓勵學(xué)生通過平臺認(rèn)識更多的外國朋友，通過相互交流來提升英語表達能力和英語思維能力。另外教師可以針對線下的課堂教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)線上自學(xué)，以線下教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)運用互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的英語知識，開拓學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在這一教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)內(nèi)容是正確的，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的主要目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)以其優(yōu)越的性能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的不二法門。信息技術(shù)和多媒體設(shè)備為教學(xué)的開展拓寬了空間和視野，中職英語課堂引進現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。同時學(xué)校內(nèi)也會形成積極跟隨社會發(fā)展和教育方式進步的良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，使教師成為教學(xué)過程中的模范人、引路人和同行者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)道路上的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。