● 呼和浩特市教學(xué)研究室 李 靜

● 呼和浩特市賽罕區(qū)先鋒路小學(xué) 范 卿

在教學(xué)活動(dòng)中，說課是銜接備課與上課之間不可或缺的重要紐帶，也是學(xué)科專業(yè)教師必備的教學(xué)能力之一。說課是基于教師對(duì)學(xué)科、教學(xué)對(duì)象、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段等一系列教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素的深入分析、研判、思考的前提下，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并對(duì)此深度反思的一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師創(chuàng)造性勞動(dòng)。說課作為教師重要的專業(yè)基本功，在豐富和提升教師專業(yè)知識(shí)能力、教學(xué)教研水平方面有著不可取代的重要作用。

那么，在音樂教學(xué)活動(dòng)中如何說課？說課具體要圍繞哪些內(nèi)容展開？“說”的樣態(tài)如何選擇？需要注意哪些事項(xiàng)？只有厘清了這些問題，解決好說課過程中“是什么”“為什么”和“怎么做”這三個(gè)方面的核心內(nèi)容，才能在具體實(shí)踐中，避免把說課片面理解為背誦教案學(xué)案，單純講述具體教學(xué)過程。下文筆者結(jié)合人教版小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)歌曲《蘇珊娜》一課的說課實(shí)踐，從“說課說什么”“說課的意義與價(jià)值”以及“說課的注意事項(xiàng)”這三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c體會(huì)。

一、 說課說什么？

說課應(yīng)圍繞教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和課后反思等八個(gè)方面的內(nèi)容展開。

（一）說教材

教師應(yīng)該明確教材的核心內(nèi)涵、主要特點(diǎn)和編排意圖，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)在本課教材中的體現(xiàn)；能夠創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源、開發(fā)教學(xué)資源、整合教學(xué)內(nèi)容，從而為合理確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)提供依據(jù)。具體而言，在說教材時(shí)，可圍繞教材版本、年級(jí)、所在單元、課題、課型，本節(jié)課內(nèi)容在整冊(cè)書中的地位作用和前后教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的具體要求進(jìn)行闡述。

歌曲《蘇珊娜》是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。本單元的主題是“八音盒”，以經(jīng)典性的音樂小品為主,目的是通過對(duì)中外優(yōu)秀經(jīng)典音樂作品的欣賞與演唱，提升學(xué)生音樂的綜合能力。基于此，教師應(yīng)非常重視從學(xué)生的體驗(yàn)和感受的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，尤其是要增加學(xué)生對(duì)不同類型與風(fēng)格音樂作品的理解與感受能力。

曲風(fēng) ——《蘇珊娜》是一首具有美國(guó)鄉(xiāng)村民謠風(fēng)格，情緒輕松、歡快的歌曲，由美國(guó)著名作曲家福斯特于1847年創(chuàng)作，歌詞贊美了真摯的友情，表達(dá)了對(duì)美好事物的憧憬。

節(jié)拍節(jié)奏 —— 歌曲節(jié)拍為2/4拍，降E大調(diào)，節(jié)奏變化性不強(qiáng)，音階起伏主要在三度四度之間，易于演唱。

音樂知識(shí) —— 反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏型，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分并演唱。如:弱起小節(jié)、貫穿全曲的附點(diǎn)八分節(jié)奏，這些對(duì)于學(xué)生來說略有難度，同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。

歌曲結(jié)構(gòu) —— 全曲由六個(gè)樂句組成，其中三個(gè)樂句完全重復(fù)，另外兩句僅句尾音有變化，旋律中五個(gè)樂句句式相同，貫穿始終，給人輕快、流暢之感。歌曲中間部分的對(duì)比樂句，旋律走向下屬音功能，句式、音調(diào)均給人新鮮振奮的感覺，把歌曲情緒推向高潮。此后再現(xiàn)主題音調(diào)。旋律中多次出現(xiàn)附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，增加了歌曲的俏皮靈動(dòng)感。

（二）說學(xué)情

教師要客觀實(shí)際地分析學(xué)生的音樂能力以及身心發(fā)展特點(diǎn)，從“優(yōu)勢(shì)、不足”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1. 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，通過觀察樂譜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的調(diào)式 —— 降E大調(diào)、節(jié)拍——四二拍、節(jié)奏 —— 弱起和附點(diǎn)八分、速度 —— 小快板、曲式 —— 單二部曲式等音樂要素。

2. 使學(xué)生具備一定演唱、欣賞、分析作品、表現(xiàn)音樂的能力，能夠在聆聽、分析、學(xué)唱后用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)拍和音調(diào)進(jìn)行歌曲演唱。

3. 關(guān)注從童聲向成年變聲的過渡期。引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，做到不喊唱、不假唱。

4. 注意音樂興趣取向的多樣化。學(xué)生獲取知識(shí)和信息途徑的增多，勢(shì)必會(huì)帶來音樂興趣取向的多元化，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的參與，在豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的分析而制訂出的教學(xué)活動(dòng)，欲使學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與境界。根據(jù)音樂教學(xué)的三維目標(biāo)，確定《蘇珊娜》一課的教學(xué)目標(biāo)如下。

1.在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中,感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂輕松、自在的風(fēng)格特點(diǎn)，懂得珍惜伙伴間的友誼，并能在音樂活動(dòng)中表達(dá)自己的情緒情感。

2.過程與方法。

通過創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比聆聽、視唱、打擊樂伴奏、小樂器演奏等形式，能夠用輕松、自然的聲音表現(xiàn)歌曲。

3.知識(shí)與技能。

（1） 音樂基礎(chǔ)知識(shí)：熟練掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏，并能夠在演唱中正確使用；感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂輕松、自在的情緒；認(rèn)識(shí)樂器五弦琴。

（2）音樂基本技能：能夠準(zhǔn)確、富有情感的演唱歌曲，學(xué)習(xí)演奏課堂樂器。

（3）音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)：通過聆聽其他風(fēng)格鄉(xiāng)村音樂，感受音樂的多樣性。

（四）說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指教材中起決定作用的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是指根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平等元素估測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困難所在。按照音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分了解教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定《蘇珊娜》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、富有情感地演唱歌曲，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂輕松自在的情緒，并能以音樂的方式表達(dá)出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握并準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)八分節(jié)奏。

（五）說教法學(xué)法

在這部分，教師應(yīng)注意教法和學(xué)法的結(jié)合，切勿孤立分開，二者在教學(xué)實(shí)施過程中要相互交融、共處共生。

說教法時(shí)，教師要在深度研讀教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，有效整合、重組多種教學(xué)素材，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。說教法就是要說清楚哪個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了哪些方法來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，從而開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)；說學(xué)法就是要說清楚一節(jié)課中學(xué)生運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法。這樣可以更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。比如，在說《蘇珊娜》一課時(shí)，著重介紹本課采用了聆聽體驗(yàn)法、情景創(chuàng)設(shè)法和合作學(xué)習(xí)法。

（六）說教學(xué)過程

教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分。教學(xué)中的所有構(gòu)思和設(shè)計(jì)，最終都要依附于教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。對(duì)教學(xué)過程的分析，能夠明確說課者的思路和意圖是如何落地的；具體闡述教學(xué)過程的布局設(shè)計(jì)、各個(gè)環(huán)節(jié)的安排以及過渡銜接方式等內(nèi)容，可以判斷整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

1. 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與思路。

這部分內(nèi)容實(shí)際上就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既要有具體的步驟安排（一般分為激趣導(dǎo)入——學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)——拓展延伸——總結(jié)提升——作業(yè)設(shè)計(jì)），又要把針對(duì)性的理論依據(jù)融入其中。說教學(xué)過程的核心原則要遵循“是什么，為什么，怎么做”。

2. 重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破。

要具體說清突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面，運(yùn)用了什么辦法，教學(xué)效果如何。

3. 教 學(xué) 時(shí) 間 的 分布與設(shè)計(jì)。

根據(jù)對(duì)教學(xué)范式與流程的分析，對(duì)《蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并配以相應(yīng)的時(shí)間。

下面是教學(xué) 《蘇珊娜》一課完整的教學(xué)過程：

（1）節(jié)奏訓(xùn)練導(dǎo)入。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示兩條節(jié)奏訓(xùn)練，先請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)節(jié)奏的異同，從而發(fā)現(xiàn)弱起和第二小節(jié)出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏，隨之用拍手等聲勢(shì)律動(dòng)擊打出來。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律、解決教學(xué)難點(diǎn)做了很好的鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)新知。

在這一部分中，讓學(xué)生重視體驗(yàn)感受，通過初步感知節(jié)奏、旋律——初步了解歌詞——深入學(xué)習(xí)等步驟調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)感知樂曲，由淺入深、由易到難、由具體歌曲到抽象情感，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。

（3）鞏固練習(xí)。

利用視頻、聲勢(shì)律動(dòng)和打擊樂器伴奏這三種形式提高歌曲的表現(xiàn)力。如，欣賞英文版《蘇珊娜》——加入聲勢(shì)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲——加入打擊樂器為歌曲伴奏。

（4）拓展延伸。

介紹歌詞中提到的樂器“五弦琴”，并觀看五弦琴演奏的視頻，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的鑒賞能力。

展示兩樣樂器，分別是吉他和尤克里里，它們與五弦琴同為西方彈撥樂器，在音色上也有共同之處。教師可用尤克里里，邀請(qǐng)一位會(huì)彈吉他的學(xué)生一起彈唱《蘇珊娜》。

對(duì)經(jīng)典鄉(xiāng)村音樂作品《鄉(xiāng)村路帶我回家》進(jìn)行賞析，感受相同音樂風(fēng)格帶來的不同聽覺效果。

（5） 總結(jié)提升。

以“填空題”的形式再次鞏固新知，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課堂教學(xué)，提示并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

（6） 作業(yè)設(shè)計(jì)。

讓學(xué)生在課下收集鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的作品，下節(jié)課在全班進(jìn)行分享，音頻、視頻、文字資料等形式均可。

（七）說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)略講就可以，只要說出板書設(shè)計(jì)的意圖即可?！短K珊娜》一課的板書設(shè)計(jì)如下：

（八）說課后反思

《蘇珊娜》一課的教學(xué)，運(yùn)用音樂新課改理念，遵循“以生為本”的教學(xué)觀，按照學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合音樂學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織實(shí)施。在教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作探究，并綜合運(yùn)用多種教法，以期呈現(xiàn)更好的課堂教學(xué)，反思教學(xué)的不足之處，一是知識(shí)的鞏固和融合有待進(jìn)一步提高；二是學(xué)生表演欲望不夠強(qiáng)烈，在整個(gè)過程中情感體會(huì)與表達(dá)仍需加強(qiáng)。

二、說課的意義和價(jià)值

（一）說課可以有效提升教師的備課質(zhì)量

通過每學(xué)期市級(jí)教學(xué)研討和教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)查看一線小學(xué)音樂教師的備課筆記和教學(xué)設(shè)計(jì)，并與其進(jìn)行交流研討。從總體上看都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，但很多教師都把關(guān)注點(diǎn)放在怎樣教上，對(duì)“教什么”和“為什么這樣教”涉及較少或輕描淡寫，一帶而過，缺乏理論支撐和深度思考。通過組織有效的說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)怎樣思考，怎樣挖掘教材，整合資源素材，怎樣把理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和方法，從而從根本上改善和提高教師備課的質(zhì)量。

（二）說課可以有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量

通過多次說課的磨練，教師學(xué)會(huì)了梳理和統(tǒng)整教材內(nèi)容中的大量信息和資源，準(zhǔn)確把握和確立教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)，理清了教學(xué)的流程和脈絡(luò)，能夠合理選擇有效的教學(xué)策略方法，特別是更加關(guān)注教法和學(xué)法的融合，更加關(guān)注學(xué)習(xí)方式的選擇，有效克服和避免了教學(xué)中重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)、訓(xùn)練不到位、方法單一陳舊，教學(xué)環(huán)節(jié)凌亂堆砌的現(xiàn)象。

（三）說課可以有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

說課對(duì)教師的專業(yè)理論素養(yǎng)提出了更高要求，這就促使教師在說課之前，必須做好理論的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，并做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。同時(shí)說課要求教師要用流暢的專業(yè)化語言，以敘述性口吻，脫稿表達(dá)，這在無形中就提高了教師的語言表達(dá)能力，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

（四）說課可以有效豐富和拓寬教研活動(dòng)的形式和渠道

聽評(píng)課、專題講座、理論學(xué)習(xí)等教研活動(dòng)均會(huì)受人員、時(shí)間和場(chǎng)地等條件的限制，而說課則更為靈活機(jī)動(dòng)，以同伴之間、組內(nèi)集體教研、校內(nèi)主題教研等形式都可以開展，而且在教研的深度和廣度上，說課也有著其他形式無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

三、說課需注意的問題

（一）體現(xiàn)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新

在說課中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)并進(jìn)行個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)技能的展示。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量做到有創(chuàng)新和亮點(diǎn)，要在說課時(shí)進(jìn)行說明，讓聽課的教師能準(zhǔn)確了解設(shè)計(jì)意圖。

（二）說課要脫稿

口述要流暢、語言要精練、表情要自然，內(nèi)容表達(dá)要條理清楚，突出重點(diǎn)。PPT的設(shè)計(jì)使用要適當(dāng)，不要把所有的觀點(diǎn)都在PPT上呈現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注意頁面美觀，能夠體現(xiàn)出音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)，要求條理清楚，并能跟教師教學(xué)內(nèi)容同步。

（三）科學(xué)控制好時(shí)間，注意詳略得當(dāng)

說課教師應(yīng)充分把握好說課的主體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，在時(shí)間的安排上要注意把控在合理范圍內(nèi)。

（四）突出說課特點(diǎn)

說課的核心要素是“是什么”“為什么”和“怎么做”，不是“壓縮式上課”，不能只講過程不談思考，只講內(nèi)容不講方法，只講現(xiàn)象不講本質(zhì)，要有主次之分，詳略得當(dāng)。

（五）板書設(shè)計(jì)要合理

板書設(shè)計(jì)，線索要分明，重點(diǎn)要突出，能體現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)體系，書寫規(guī)范、工整大方。

總之，雖然說課有基本的要求，但沒有統(tǒng)一的格式，希望老師都能夠在掌握教育理論的基礎(chǔ)上，深入研究和分析教育對(duì)象，創(chuàng)造性地使用教材，確定好教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的說課能力，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)。