莫讓“溫情”教育成為孕育“巨嬰”的溫床

張卓偉

近日，一則班主任幫寄宿生縫洗校服的新聞引起熱議，在大多數網友看來，這是學校人文關懷與師生和諧關系的體現，但過了頭的“溫情”教育，助長的其實是“巨嬰隱患”。長久以來，勞動教育一直是全面教育中的重要一環(huán)，生產勞動，往大了說是社會發(fā)展進步的基礎，往小了說是每個人賴以生存的本領，對孩子“無微不至”的溺愛，反而會成為他們成長路上的絆腳石。

但要說起勞動教育的缺失，廣大的家長難辭其咎。隨著家庭經濟條件的提升，孩子早已習慣了衣來伸手、飯來張口的生活。加之日益嚴重的就業(yè)恐慌，家長更愿意孩子將時間投入到學業(yè)學習、特長學習，生活中本該屬于孩子自己完成的勞動，便由整個家庭來承擔。這就造成了諸如“給孩子準備一學期襪子”“高中學生不會洗頭”等令人大跌眼鏡的事情，也就有了學校衛(wèi)生大掃除時孩子不動手，家長到校忙不停的普遍現象。

國家2020年發(fā)布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，便是針對我國當前勞動教育缺位嚴峻現實所采取的積極舉措?！毒V要》對不同年齡段學生的勞動教育方式提出要求，但要想將之落于實處，還需逐步改變現有的教育模式，將孩子從“應試教育”中解放出來，讓家長重視培訓孩子的生存技能。

（摘自《生活報》）