○張文高

部編版教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”的設(shè)置，把整本書(shū)閱讀納入了課程體系。如四年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，其中第一個(gè)小貼士提示閱讀科普作品時(shí)，遇到不理解的科技術(shù)語(yǔ)，可以運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法去理解。第二個(gè)小貼士提示學(xué)生讀完后，可以查一查書(shū)中談到的一些科學(xué)問(wèn)題有什么新的研究成果，以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對(duì)本冊(cè)教材“科普”單元語(yǔ)文要素的延伸和鞏固。教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，注重學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)在數(shù)量上的積累，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

整本書(shū)閱讀主要由學(xué)生在課外自主完成，但教師也要進(jìn)行一定的組織和指導(dǎo)。開(kāi)展閱讀活動(dòng)前，要特別注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，明確閱讀的方法和要求；閱讀過(guò)程中，要適時(shí)檢查和指導(dǎo)；學(xué)生讀完后，還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加豐富、深入的閱讀實(shí)踐。如五年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的整本書(shū)《中國(guó)民間故事》閱讀教學(xué)。

一、導(dǎo)讀

1.激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)畫(huà)片和影視作品激趣：播放動(dòng)畫(huà)片《田螺姑娘》，吸引學(xué)生自主閱讀。2.合理制訂閱讀計(jì)劃。教師可以提示學(xué)生先試讀幾頁(yè)，記錄下大致的時(shí)間，再根據(jù)總頁(yè)數(shù)估算讀完整本書(shū)所需的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上合理安排每天的閱讀量。3.做好閱讀記錄。讓學(xué)生填寫(xiě)“讀書(shū)記錄卡”，以便后期開(kāi)展讀書(shū)交流、總結(jié)等活動(dòng)。

二、推進(jìn)

1.適時(shí)了解閱讀進(jìn)度。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師不能放手不管，可以隔一段時(shí)間了解一下學(xué)生的閱讀進(jìn)度，檢查閱讀計(jì)劃的完成情況。也可以以小組為單位，讓組內(nèi)成員互查，匯總結(jié)果后在班內(nèi)匯報(bào)。教師可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并對(duì)執(zhí)行閱讀計(jì)劃有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如在班內(nèi)倡導(dǎo)互幫互助、引入親子共讀，通過(guò)多種途徑維持學(xué)生的閱讀熱情。2.鼓勵(lì)學(xué)生討論問(wèn)題、分享感受?？梢岳谜n前時(shí)間讓學(xué)生講一講最近讀到的故事；可以引導(dǎo)學(xué)生分享不同閱讀階段的感受；還可以安排小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論閱讀中遇到的困惑，必要時(shí)教師給予一定的指導(dǎo)，以保持學(xué)生的閱讀興趣。

三、展示

學(xué)生讀完整本書(shū)后，教師可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。1.讀書(shū)卡交流展示。學(xué)生根據(jù)讀書(shū)卡上的提示，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。2.舉辦班級(jí)故事會(huì)。將喜歡同一本書(shū)的學(xué)生分為一組，每組派出一位代表來(lái)講故事。講故事時(shí)可以“添油加醋”、大膽想象，讓故事變得更生動(dòng)。3.表演課本劇。選擇最喜愛(ài)的一個(gè)故事，創(chuàng)編課本劇。4.舉辦讀書(shū)研討會(huì)。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)民間故事情節(jié)反復(fù)、結(jié)局相似的共同點(diǎn)。

四、延伸

除了《中國(guó)民間故事》外，教師可以推薦學(xué)生閱讀《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》，由此把閱讀活動(dòng)延伸開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。