自媒體時代殘疾學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究

葛媛媛

（遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校，遼寧沈陽11000）

一、自媒體時代殘疾學(xué)生社會主義核心價值觀教育的價值意蘊

自媒體是一種私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播媒介，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)群體或者特定的個體傳遞信息的新媒體的總稱[1]。其主要由微信、QQ、抖音、微博、論壇、貼吧等手機(jī)app或網(wǎng)絡(luò)軟件構(gòu)成。與其他傳統(tǒng)媒體相比，自媒體以其交互性強、傳播迅速及時快捷等特征迅速占領(lǐng)了高校思想文化宣傳的主陣地，成為構(gòu)筑校園文化的有機(jī)載體。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。結(jié)合高職殘疾學(xué)生的群體特點和思想變化，殘疾學(xué)生群體應(yīng)充分利用自媒體平臺，在正確核心價值觀引領(lǐng)下，實現(xiàn)從國家層面、社會層面、個人層面所賦予的道德認(rèn)知與踐行能力的提升。

從國家層面來看，特殊教育的重視程度是一個國家文明程度的標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧社會不可或缺的要素。特別是近些年來，殘疾學(xué)生進(jìn)入本科院?；蚋呗氃盒W(xué)習(xí)的人數(shù)逐年呈遞增態(tài)勢發(fā)展。殘疾學(xué)生作為學(xué)校中的特殊群體，生理日益成熟而心理相對滯后發(fā)展的矛盾導(dǎo)致其世界觀、人生觀、價值觀等認(rèn)知取向出現(xiàn)不同程度的偏差。隨著自媒體時代的到來，其信息碎片化傳播沖擊著高校思想政治教育的主流話語權(quán)，改變了其“外源”和“內(nèi)生”環(huán)境，促使特殊學(xué)生思想政治教育在形式和內(nèi)容上被解構(gòu)。因此，在自媒體時代，引導(dǎo)并積極培育殘疾學(xué)生堅定馬克思主義信仰，在實踐中踐行社會主義核心價值觀顯得尤為重要。

從社會層面來看，自媒體作為媒介生態(tài)的重要組成部分，必然會出現(xiàn)新媒體市場的發(fā)展弊端，如生態(tài)規(guī)則不健全、媒體內(nèi)容可信度不強、變相盈利的傳播手段及自媒體侵權(quán)和維權(quán)問題等。自媒體以多樣化的方式傳遞到大眾視野中，也為殘疾學(xué)生主流意識形態(tài)的形成構(gòu)建了新平臺。從社會學(xué)角度來看，自媒體打破了傳統(tǒng)媒介在時間和空間上的限制，但這種限制卻很大程度上漠視了殘疾學(xué)生價值觀培育的塑造過程。殘疾學(xué)生更多的是通過自媒體接觸更多外界的聲音，缺少在內(nèi)容上對其價值取向的把握。因此，在自媒體時代，傳遞社會正能量、宣傳符合社會主義意識形態(tài)核心價值觀的思想、傳遞黨和國家的聲音，使殘疾學(xué)生了解社會動態(tài)，更加積極地融入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成為精準(zhǔn)培育殘疾學(xué)生社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。

從學(xué)生個人層面來看，殘疾學(xué)生自身的理性判斷和鑒別能力不成熟，在認(rèn)知、情感、溝通等方面同健全人有著一定的差距。不同殘疾類別的學(xué)生之間差異性也較大，其生理缺陷和心理問題不能像正常學(xué)生一樣去聆聽、感受和觀察，導(dǎo)致他們更依賴于自媒體獲得外界信息。加之國內(nèi)外各種思潮的碰撞影響、殘疾學(xué)生主流意識形態(tài)偏差、自媒體平臺監(jiān)管力度不足等因素，使他們對正確意識形態(tài)的認(rèn)同感有所下降，被不良信息所蒙蔽，形成非主流意識形態(tài)思想，甚至是出現(xiàn)主流意識自我化、功利化，道德意識和責(zé)任意識削弱的后果。

二、自媒體時代殘疾學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑

習(xí)近平總書記指出，“社會主義核心價值觀的提出，為高校思政教育工作指明了正確方向。創(chuàng)新高校社會主義核心價值觀教育工作，可以有效整合大學(xué)生價值取向，幫助他們樹立正確的價值觀?！盵2]核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念[3]。作為特殊教育工作者應(yīng)該從維護(hù)生命尊嚴(yán)、思想引領(lǐng)、完善渠道、增強價值體驗、明確行動等方面培育殘疾學(xué)生正確的價值觀念。

（一）以維護(hù)生命尊嚴(yán)為首要

習(xí)近平總書記多次提到殘疾人是社會大家庭的平等成員，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一支重要力量，這是對殘疾人自身價值的認(rèn)同。這就要求特殊教育教師應(yīng)以增強殘疾學(xué)生對自己生命的尊重，引導(dǎo)他們樹立正確對待生命的意識為首要。自媒體雖然對殘疾學(xué)生來說是一把“雙刃劍”，可以幫助殘疾學(xué)生以全新的方式接觸事物、珍惜生命、感受生命、尊重生命、正視生命，發(fā)揮自媒體正確的社交功能、導(dǎo)向功能、傳播功能和娛樂功能，避免出現(xiàn)內(nèi)容偏差和錯誤的價值引領(lǐng)，提高他們明辨是非、正誤曲直的能力，有力地維護(hù)自身的生命尊嚴(yán)，讓殘疾學(xué)生有尊嚴(yán)的生活以及走向社會能體面工作，自覺抵制錯誤價值觀念，敢于行動、勇于踐行社會主義核心價值觀。

（二）以加強思想引領(lǐng)為導(dǎo)向

殘疾學(xué)生由于身體的“殘”和心理的“疾”，使他們在社會責(zé)任中不能很好地體現(xiàn)自身價值，難以滿足心理需要和實現(xiàn)自我超越，這就需要我們教育工作者對他們加強思想引領(lǐng)。高校應(yīng)該加強道德教育，使學(xué)生感悟到社會主義核心價值觀所賦予的精神，培養(yǎng)學(xué)生辨別優(yōu)劣思想文化的能力。針對不同殘疾學(xué)生的不同特點，充分甄別和利用適合殘疾學(xué)生特點的自媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生思想引領(lǐng)的廣度和深度。如對視力障礙學(xué)生側(cè)重于通過聲音內(nèi)容建立、對聽力障礙學(xué)生側(cè)重于可視化內(nèi)容建立、對肢體障礙學(xué)生側(cè)重于可視化和音頻化內(nèi)容建立等。剔除自媒體信息內(nèi)容中腐敗落后的思想因素，營造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以思想引領(lǐng)的方式塑造學(xué)生正確的道德認(rèn)知、情感體驗及行動導(dǎo)向。

（三）以完善媒介渠道為依托

目前，越來越多的殘疾學(xué)生樂于接觸各種自媒體平臺，在自媒體平臺中盡情欣賞美好事物、自由表達(dá)個人思想。但自媒體平臺上不良信息的肆意傳播、思政教師對網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的忽視及師生雙方網(wǎng)絡(luò)思政話語主客體地位的轉(zhuǎn)變等，都會孱弱自媒體對殘疾學(xué)生價值觀積極方面的影響。由于自媒體種類繁多，國家工信部和市場監(jiān)管部門應(yīng)完善自媒體媒介渠道，加強自媒體市場監(jiān)管力度，把它打造成推動社會主義核心價值觀正確的傳播方式，設(shè)置科學(xué)合理的板塊內(nèi)容，營造健康、風(fēng)清氣正的自媒體網(wǎng)絡(luò)文化。通過主渠道把社會主義核心價值觀以形式多樣的方式呈現(xiàn)給殘疾學(xué)生，讓其成為社會主義核心價值觀宣傳的網(wǎng)絡(luò)主陣地。

（四）以增強價值體驗為內(nèi)容

對殘疾學(xué)生社會主義核心價值觀的培育應(yīng)該以增強價值體驗為著力點，將理論知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)容豐富的價值體驗，讓社會主義核心價值觀深入殘疾學(xué)生的日常生活，深入殘疾學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)和社會實踐，讓學(xué)生在價值體驗中去感受和認(rèn)同。自媒體形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動、互動即時的特點正與殘疾學(xué)生的需求相契合，針對不同殘疾類別的學(xué)生積極開展有特色的、以價值體驗內(nèi)容為主題的社會實踐活動，讓價值體驗增強殘疾學(xué)生的情感認(rèn)同，同時轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺踐行。不斷強化高校的主流價值觀教育和思政教育，鼓勵和助力殘疾學(xué)生積極加入到自媒體的制作及運營當(dāng)中，弘揚社會正能量，使自媒體成為推動殘疾學(xué)生積極向上的實用武器。

（五）以明確行動為最終目標(biāo)

“大學(xué)生要同社會和國家所倡導(dǎo)的價值導(dǎo)向和價值追求不斷趨同，在實踐中實現(xiàn)個人價值理想與社會、國家價值要求相統(tǒng)一?！盵4]社會主義核心價值觀的的培育應(yīng)以明確行動為最終目標(biāo)。通過自媒體讓殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中以社會主義核心價值觀為其行動準(zhǔn)則。樹立殘疾學(xué)生身邊的榜樣，用榜樣的力量去帶動更多的殘疾學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各方力量規(guī)范殘疾學(xué)生的行為，在自媒體隱藏正確的思想文化的教育熏陶中增強行動道德自信和行動自覺，提升他們的社交能力，盡快走出生理缺陷和心理障礙的陰霾。

三、結(jié)束語

殘疾學(xué)生群體作為當(dāng)代大學(xué)生中的重要組成部分，特殊教育工作者一定要在道德認(rèn)知、行為導(dǎo)向、學(xué)習(xí)生活、心理輔導(dǎo)等方面加以關(guān)心和保護(hù)[5]。我們可以利用自媒體的獨特優(yōu)勢對殘疾學(xué)生社會主義核心價值觀給予關(guān)照，充分發(fā)揮自媒體的積極作用，幫助殘疾學(xué)生規(guī)避其消極影響。當(dāng)然，自媒體的發(fā)展是社會進(jìn)步的象征，我們應(yīng)科學(xué)利用自媒體，將自媒體與主流價值觀培育相結(jié)合，提升社會主義核心價值觀教育效果，占領(lǐng)殘疾學(xué)生群體主流意識形態(tài)高地。