健康中國(guó)視域下大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培策略
——以大學(xué)體育排舞課程為例

王豐彩，王 菲

(1.集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院 公體教學(xué)部，福建 廈門 361021； 2.廈門工學(xué)院 體育部，福建 廈門 361021)

2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要以學(xué)生發(fā)展的核心質(zhì)量體系為主要紐帶[1]. 2016年9月，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”發(fā)布了總體框架，其具有三個(gè)方面、 六大核心素養(yǎng)、 十八個(gè)要點(diǎn)，列出了學(xué)生為了適應(yīng)終身發(fā)展、 社會(huì)發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力[2]. 2017年12月，教育部頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、 健康行為和體育品德3個(gè)要素組成[3]. 體育核心素養(yǎng)的培育成為現(xiàn)階段推動(dòng)我國(guó)教育改革和科學(xué)發(fā)展的重要主題.

大學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，是其世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀形成的一個(gè)重要階段. 可見，積極推動(dòng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)形成的研究與創(chuàng)新是時(shí)代賦予教育工作的要求.

1 健康中國(guó)視域下培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的必要性

“健康中國(guó)”作為新時(shí)代的發(fā)展理念和推動(dòng)中國(guó)建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，將健康優(yōu)先作為核心，不僅具有創(chuàng)新性，還精準(zhǔn)把握了社會(huì)需求. 大學(xué)體育課程要以“健康中國(guó)”為目標(biāo)，以國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要為導(dǎo)向，立足體育核心素養(yǎng)要素，不斷優(yōu)化課程與教學(xué)，探索培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效策略. 體育鍛煉會(huì)對(duì)人的身體素質(zhì)、 自我效能、 心理素養(yǎng)、 問(wèn)題應(yīng)對(duì)方式和人際關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響. 體育鍛煉能夠減輕大學(xué)生的心理壓力，增加其一般性阻抗資源. 因此，高校的體育課程與教學(xué)不能局限于傳授知識(shí)和技能，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打好基礎(chǔ)學(xué)力，具備良好的合作與社會(huì)參與能力，健全學(xué)生人格，從而真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)變.

大學(xué)體育是高等教育的重要組成部分，可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生的身心健康. 大學(xué)生正處于人格發(fā)展、 世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，雖然其生理機(jī)能已趨于成熟，但其心理成熟的過(guò)程仍需積極的教育引導(dǎo). 在健康中國(guó)視域下，以體育核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中形成健康的情感與品格、 良好的人際關(guān)系與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng).

2 在排舞教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的提出為大學(xué)體育課程與教學(xué)改革指明了方向. 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)研究表明，要將學(xué)生的全面發(fā)展與課程改革目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的相互統(tǒng)一[4]. 體育學(xué)科著重培養(yǎng)并提升學(xué)生的健康能力和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握基本的運(yùn)動(dòng)手段和方法，進(jìn)而達(dá)到全面提高其身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的目的.

在健康中國(guó)視域下，要通過(guò)實(shí)施有效策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與排舞運(yùn)動(dòng)，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助其形成健康的情感與品格，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì). 筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)缺乏持久性，需要有正確的引導(dǎo)才能形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣. 為此，排舞課程不僅要重視學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)能力的提高，還要重視學(xué)生體育精神和體育品格的培育. 為貫徹“健康第一”和“陽(yáng)光體育”的教育指導(dǎo)思想，要結(jié)合排舞課程目標(biāo)，將立德樹人與課程實(shí)施有機(jī)整合，指導(dǎo)學(xué)生在排舞學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得一定的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，擁有真正的體育精神和品格。 要將品德教育貫穿排舞課程教學(xué)始終，充分挖掘排舞課程中的體育核心素養(yǎng)元素，促進(jìn)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成.

3 大學(xué)體育排舞課程培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

健康中國(guó)戰(zhàn)略指出：推行人人參與、 人人享有的健康生活方式，促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)，實(shí)施青少年體育活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)青少年體育愛好. 排舞運(yùn)動(dòng)緊跟時(shí)尚審美趨勢(shì)，其精練美觀的動(dòng)作深受大學(xué)生喜愛，為體育課增添了文化與審美元素. 排舞課程既有助于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、 價(jià)值觀和體育品格的形成，又可以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的全面提高.

3.1 注重教學(xué)創(chuàng)新，挖掘排舞運(yùn)動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是體能、 技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動(dòng)的基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)形式為體能狀況、 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、 體育展示與比賽[3]. 排舞的運(yùn)動(dòng)能力主要表現(xiàn)在發(fā)展體能、 掌握排舞動(dòng)作技能和提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力三個(gè)方面.

排舞運(yùn)動(dòng)是全身性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著較強(qiáng)的包容性，吸收了拉丁舞、 街舞、 爵士舞的藝術(shù)觀念、 技巧、 語(yǔ)言與表現(xiàn)方法，其健身、 娛樂與審美的作用被廣泛認(rèn)可. 排舞文化迅速發(fā)展的內(nèi)核是其對(duì)人的體態(tài)體格、 節(jié)奏感、 平衡能力、 運(yùn)動(dòng)能力的改善效果. 排舞既有傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)形式改善運(yùn)動(dòng)者肺活量、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)代謝等質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，又對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體靈敏性、 肢體協(xié)調(diào)性及動(dòng)作控制力有所要求，對(duì)學(xué)生的體能鍛煉既有全面性又有針對(duì)性.

因此，教師應(yīng)立足學(xué)生的基本身體素質(zhì)，注重教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作技能(既包括彈踢、 交叉、 跳躍、 滑步等位移動(dòng)作技能和轉(zhuǎn)體、 搖擺、 屈伸等非位移動(dòng)作技能，又包括隊(duì)形變化、 肢體交流等動(dòng)作的控制及互動(dòng)). 排舞動(dòng)作的多元化和音樂題材的豐富性，使不同水平的學(xué)習(xí)者都可以找到適合自己的舞蹈曲目.

排舞發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力主要體現(xiàn)在：舞步動(dòng)作的多樣化、 精細(xì)化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的觀察力、 專注力以及審美力. 如排舞教學(xué)所選擇的大學(xué)生喜愛的音樂，可以使學(xué)生通過(guò)聽覺及本體感覺等基礎(chǔ)感覺與外界接觸，從而有效鍛煉并提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力； 利用音樂之美潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地提高學(xué)生的審美力. 此外，排舞不斷有新的舞步和曲目出現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成.

3.2 關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)大學(xué)生的健康行為

要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)大學(xué)生的健康行為. 課堂教學(xué)要重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，教學(xué)組織形式應(yīng)更加多元化. 大學(xué)體育排舞課程不僅重視學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作. 如，重視分組創(chuàng)編學(xué)習(xí)過(guò)程中小組成員間的相互配合、 相互指導(dǎo)以及團(tuán)體協(xié)作.

在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作. 此外，在分組復(fù)習(xí)時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生骨干的積極帶頭作用，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 排舞既有獨(dú)立完成動(dòng)作的個(gè)體挑戰(zhàn)性，又有團(tuán)體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康行為.

3.3 課程思政融入排舞課程，培養(yǎng)大學(xué)生的體育品德與情感

排舞課程要將學(xué)生的品德教育貫穿始終，重視對(duì)學(xué)生自信心、 規(guī)則意識(shí)、 拼搏精神、 合作互助等品德的培育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念. 如在排舞《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》的教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，引導(dǎo)其以飽含青春活力的舞步表現(xiàn)鏗鏘有力的節(jié)拍，用舞蹈來(lái)展現(xiàn)愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定“只有共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國(guó)人民爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立、 民族解放、 人民幸?！钡男拍?，用舞動(dòng)的黨史教育課，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起新時(shí)代的使命和擔(dān)當(dāng).

此外，排舞課程重視并強(qiáng)調(diào)探究型教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和實(shí)踐創(chuàng)編能力. 學(xué)生在完成實(shí)踐創(chuàng)編作業(yè)時(shí)，需要投入大量的時(shí)間和精力，不僅要消化所學(xué)動(dòng)作，還需團(tuán)隊(duì)合作，這對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力有積極作用. 筆者認(rèn)為，排舞的這種探究型教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、 協(xié)作互助精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生表達(dá)力、 協(xié)作力、 審美力的培育都有價(jià)值.

4 結(jié)語(yǔ)

排舞課程不僅能豐富大學(xué)生的校園文體生活，傳遞健康快樂的生活理念，還有利于學(xué)生體育鍛煉時(shí)間、 空間的延展，有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成.

大學(xué)排舞課程要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感性智慧教育，關(guān)注學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、 自主創(chuàng)新的優(yōu)良品格和積極進(jìn)取、 勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的道德作風(fēng).