以《指南》引領(lǐng)教育教學(xué)能力之提升
——省級教學(xué)能手賽教經(jīng)驗交流

陜西省安康市幼兒園 王昌玲

2019年6月，搭乘著陜西省三級三類骨干體系建設(shè)的列車，我有幸參加了由陜西省教育廳組織的“教學(xué)能手比賽”。作為一名從事幼教工作10余年的老師，此番參賽收獲與感悟頗多?？偨Y(jié)這次歷練成長的過程，我深切地感受到把握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）的核心理念，用《指南》指導(dǎo)教學(xué)，合理運用《指南》引領(lǐng)我們教育教學(xué)能力提升的重要性。

研讀《指南》，讀懂幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)

《指南》之所以能夠成為幼兒教師專業(yè)成長的指南，是因為它不僅僅涵蓋了幼兒教育的內(nèi)容，即“教什么”的問題，而且指出了教師應(yīng)該樹立怎樣的教育觀，明確了教育教學(xué)過程中“怎么教”的問題，是指導(dǎo)教師有效開展教學(xué)活動的經(jīng)典教科書，是指導(dǎo)教師專業(yè)成長的方向標(biāo)。

在學(xué)習(xí)與實踐過程中，我以三步走，深入理解《指南》目標(biāo)內(nèi)容。

1.對比教育目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)要求

研讀《指南》，我們會發(fā)現(xiàn)在同一個目標(biāo)下，不同年齡段幼兒的發(fā)展要求具有連貫性和遞進(jìn)性。以健康領(lǐng)域“具備基本安全知識和自我保護(hù)能力”為例：3～4歲要求“在提醒下能注意安全，不做危險的事”；4～5歲要求“認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則”；5～6歲要求“能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則”。對比理解不同年齡段的目標(biāo)要求，3～4歲幼兒重在安全意識的建立，可以通過設(shè)置游戲情景，在游戲中提醒幼兒注意安全；4～5歲幼兒可以聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識安全標(biāo)志，知道標(biāo)志的含義，并且知道該怎樣做；5～6歲幼兒重在生活中對標(biāo)志的運用，理解遵守安全規(guī)則的重要性。根據(jù)幼兒年齡特征，準(zhǔn)確把握不同年齡段的目標(biāo)，能有助于活動過程的有效實施。

2.概括核心要點，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了32個目標(biāo)，每個領(lǐng)域的主要內(nèi)容是不同的。健康領(lǐng)域從身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個方面提出了9個目標(biāo)，涉及控制情緒、對環(huán)境的適應(yīng)能力、動作技能的發(fā)展、生活衛(wèi)生習(xí)慣、安全知識等方面的內(nèi)容；語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面提出了6個目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)重點是幼兒的口語交流能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括口頭語言、書面語言、文學(xué)語言的學(xué)習(xí)與運用三個方面；社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)兩個方面，提出了7個目標(biāo)，幼兒的自我認(rèn)知、同伴交往、尊重勞動成果、遵守社會行為規(guī)則等都是社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，每個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是孤立存在的，幼兒園的教育活動強(qiáng)調(diào)的是“領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透”，在教學(xué)的過程中，教師要以幼兒的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以重點領(lǐng)域為主線，多領(lǐng)域恰當(dāng)融合。

3.緊扣關(guān)鍵詞匯，提煉學(xué)習(xí)方法

《指南》針對每一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)都給出了合理的教育建議，教師認(rèn)真閱讀可以獲得正確的教學(xué)方法，如：科學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“注重激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力”?？梢?，科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，一方面要提供可操作的材料，引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；另一方面要充分利用自然條件和日常生活情景，通過游戲活動使孩子愉快地獲得科學(xué)知識。細(xì)細(xì)品讀這些指導(dǎo)性語句，幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法就非常清楚了。

轉(zhuǎn)變理念，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式

幼兒的學(xué)習(xí)特點是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得認(rèn)知和經(jīng)驗，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，但我們常常會陷入一個誤區(qū)——為了游戲而游戲，為了讓幼兒動起來而設(shè)置無效游戲或無效環(huán)節(jié)。我們要真正理解課程游戲化的內(nèi)涵：在集體教學(xué)活動中，游戲化教學(xué)不是把所有的活動都變成游戲或者在個別環(huán)節(jié)中插入游戲，而是要在活動設(shè)計的過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、自由自主的游戲氛圍，用玩的形式讓幼兒在完全輕松自在的狀態(tài)下獲得認(rèn)知經(jīng)驗的提升。

有效教學(xué)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

《指南》中指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。幼兒對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的的好奇心、積極性，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的專注、耐心、不怕困難、主動探究、樂于想象和創(chuàng)造等都是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。積極互動的集體教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，而高控的課堂會限制幼兒思維的發(fā)展，那么在短短的20分鐘集體教學(xué)中如何做到有效教學(xué)呢？

1.緊扣核心經(jīng)驗，制定切實具體的活動目標(biāo)

目標(biāo)是一節(jié)活動的導(dǎo)向，在制訂目標(biāo)時《指南》給我們的是一個方向，是一個大的框架，我們不能生硬地將《指南》中的目標(biāo)套用，而要在具體落實到每一節(jié)活動的時候進(jìn)行分解和細(xì)化。例如社會領(lǐng)域人際交往中“能與同伴友好相處”就是一個能分解出很多內(nèi)容的大目標(biāo)。在教學(xué)過程中，需要結(jié)合幼兒交往過程中存在的實際問題確定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在具體情境和交往體驗中獲得解決矛盾沖突的辦法。

在“合作快樂多”主題活動中，教師就可以將“知道合作的重要性，學(xué)習(xí)與他人合作的方法，體驗與同伴合作的愉快”作為活動目標(biāo)來實施。圍繞著這個目標(biāo)，教師可以設(shè)置需要大家齊心協(xié)力才能完成的游戲活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)合作的方法。只有目標(biāo)具體，我們的活動設(shè)計才會清晰明了，才能更好地激發(fā)孩子參與的積極性。

2.注重生活經(jīng)驗，設(shè)計層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)

對于一個主題教學(xué)活動設(shè)計來說，目標(biāo)具體明確是關(guān)鍵，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計是基礎(chǔ)。一般來說，教學(xué)環(huán)節(jié)要注意以下幾個方面，即激發(fā)興趣、引發(fā)問題、親身體驗、互動交流、推進(jìn)思維。

首先要善于運用身邊的資源，激發(fā)幼兒的活動興趣；其次要根據(jù)幼兒思維的特點，設(shè)計由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；再次是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，提供豐富的材料，調(diào)動多種感官，親身參與操作練習(xí)；最后還要根據(jù)幼兒的個性發(fā)展以及個體差異，安排有層次性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，既尊重差異，又關(guān)注全體，盡可能讓每個孩子在活動中都能獲得成就感。

以大班科學(xué)活動“紙花綻放”為例，活動以探索紙的吸水性為目標(biāo)，從認(rèn)知層面讓幼兒了解到紙具有吸水的特性，接著探索不同材質(zhì)的紙吸水的快慢，最后延伸到不同材質(zhì)的紙應(yīng)用于生活的不同方面?；顒訃@“紙吸水的特性”這條主線，層層遞進(jìn)探索，才能深深地吸引幼兒，讓他們有不斷進(jìn)行挑戰(zhàn)的欲望。

3.加強(qiáng)有效提問，支持自主合作的互動氛圍

在教學(xué)活動中，有效的提問、合理的追問、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是一節(jié)課完整實施的重要方面。提問是不同環(huán)節(jié)能夠流暢連貫的紐帶，準(zhǔn)確的提問能夠引發(fā)幼兒不斷地積極思考，是促使目標(biāo)達(dá)成的重要手段。以中班健康活動“鼻子出血了怎么辦”活動為例，為了達(dá)成目標(biāo)，活動過程以“了解鼻子的作用”“探討鼻子出血的原因”“鼻子出血自救的方法”“怎樣保護(hù)鼻子”四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，通過四個提問推進(jìn)活動的實施。

問題一：“鼻子有什么用處呢？”調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗，通過小實驗，體驗鼻子的作用。

問題二：“鼻子為什么會出血，可能發(fā)生了什么事？”通過開放性的問題以及追問，引發(fā)幼兒猜測。同時教師應(yīng)考慮到這個問題的難度比較大，可以通過看圖片判斷的形式，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度。

問題三：“鼻子出血了，應(yīng)該怎么做？”結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗以及教師通過其他教學(xué)手段傳遞給幼兒正確的信息，拓展幼兒的認(rèn)知。

問題四：“如何保護(hù)我們的鼻子？”對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步延伸。

組織教學(xué)過程中要避免提問隨意、提問單向等諸多問題，教師心中要有目標(biāo)、提問要有針對性、追問要有系統(tǒng)性、總結(jié)要有規(guī)范性，從而使幼兒在獲得認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過教師的梳理、總結(jié)，進(jìn)一步得到提升。

有人說：“教育是生命對生命的影響。”賽教不僅僅是一個榮譽(yù)，更是一種歷練，是一個讓我們自我提高的過程。在這個過程中不僅有努力付出的艱辛，更多的是一份收獲的喜悅——分享這份收獲，希望在專業(yè)道路上不懈努力的幼教同仁們，能夠相互交流、彼此激勵，用我們的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)幼兒的茁壯成長！