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      幼兒勞動教育活動游戲材料投放“三步曲”

      2021-12-29 22:12:51陜西學(xué)前師范學(xué)院
      兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年1期
      關(guān)鍵詞:三步曲勞動動作

      陜西學(xué)前師范學(xué)院 李 媛

      幼兒時期是人生的起始階段,是一個人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段,如果這一時期能形成良好的行為習慣,將會利于其一生的發(fā)展。幼兒園的孩子年齡雖然小,但是因地制宜地開展一些勞動教育活動也是十分必要的教育內(nèi)容。幼兒園的勞動教育內(nèi)容主要分為自我服務(wù)勞動、為他人服務(wù)勞動、種植和飼養(yǎng)、手工勞動等多個方面。

      游戲是幼兒的天性,著名教育家蒙臺梭利說:“教育就是協(xié)助孩子天性的活動?!蹦敲?,在開展幼兒園勞動教育活動的同時,以滿足幼兒游戲需求為前提,營造多種勞動游戲場景,投放多種勞動材料,創(chuàng)設(shè)豐富的勞動環(huán)境,讓幼兒以直接感知、親身體驗、實踐操作的方式,寓教于樂地學(xué)會勞動的技能,培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度,養(yǎng)成愛勞動的習慣。

      大部分幼兒園普遍存在著勞動教育途徑較為單一的現(xiàn)象。教師在開展勞動教育時通常是手把手地教,或在幼兒進行勞動活動時用言語指導(dǎo),沒有充分利用各種途徑和已有資源。結(jié)合幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀與問題,筆者圍繞學(xué)習勞動技能、規(guī)劃區(qū)域設(shè)置、滲入主題活動三方面總結(jié)出開展勞動活動時游戲材料的投放辦法,全方位提升幼兒園勞動教育活動的質(zhì)量。

      第1步:科學(xué)投放區(qū)域游戲材料,促進勞動技能提升

      區(qū)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分,形式豐富,材料多樣,自主性強的活動功能區(qū),一直是孩子們非常喜愛的活動場所。教師結(jié)合勞動教育的內(nèi)容和區(qū)域活動特點針對性地投放活動材料,對提升幼兒的勞動技能、培養(yǎng)幼兒愛勞動的態(tài)度方面會起到積極的促進作用。

      例如,在益智區(qū)、生活區(qū)等區(qū)域投放如下鍛煉手部小肌肉能力和材料,為以后開展各種勞動活動打下基礎(chǔ)。

      舀的動作:舀東西是日常的生活中常見的動作,教師可以在游戲區(qū)投放豆子、大米、花生等生活中常見的材料,幫助幼兒鍛煉舀的技能,同時結(jié)合幼兒的能力在勺子等舀器具的大小上進行適當調(diào)整、滿足不同能力的幼兒動作發(fā)展的需求。

      穿的動作:在生活中穿針引線、縫制物品是常見的勞動內(nèi)容,投放此類游戲材料可以培養(yǎng)幼兒的手部精細動作發(fā)展還能培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。教師可根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)置“串項鏈”“串珠子”等活動。

      夾的動作:在生活中很多時候不能直接用手取物時,我們會使用夾子、鑷子等輔助工具。《指南》中針對中班幼兒需要學(xué)會使用筷子,教師可設(shè)計用筷子“夾豆子”、用鑷子給“水果捉蟲子”、用大夾子夾蛋糕等游戲活動鍛煉幼兒手部小肌肉力量。

      倒的動作:在幼兒園開展的自我服務(wù)勞動活動中,幼兒要養(yǎng)成隨渴隨飲的習慣,我們可以結(jié)合不同的年齡段,在游戲區(qū)投放一些杯子,一些裝了水的杯子,讓幼兒在日常游戲中練習“倒”的動作,在反復(fù)練習的過程中,學(xué)會控制手部力量,按量倒水。

      剪的動作:學(xué)會使用剪刀一方面能在生活動解決很多問題,另一方面結(jié)合幼兒園的藝術(shù)活動開展各種活動,還能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,因此在《指南》中在大中小各年齡段都提出了不同的要求。教師可以結(jié)合指南的要求在游戲區(qū)投放由簡至難各種練習剪的材料,同時注意使用剪刀的安全。

      捏的動作:取放物品時,很多時候要用到手指間的相互配合——取拿大件物品時有時需要手指手掌配合做抓的動作,如掃地時拿笤帚、開柜門等動作;取拿小東西時會用到兩指或三指捏的動作,如撿拾地上掉落的東西,縫或者釘?shù)染毜男幼?。結(jié)合不同的活動目的可投放“抓乒乓球”“捏豆子”“摘蘋果”等材料,鍛煉幼兒手指間的配合和手部動作的靈活性。

      擰的材料:生活中開鎖、開瓶蓋都需要擰的動作,教師可以利用常見的廢舊材料如空飲料瓶制作“擰瓶蓋”的游戲材料,為了增加游戲的難度和趣味性,教師可以收集大小不同的瓶子豐富游戲內(nèi)容,增加配對的游戲,提升幼兒興趣。除此之外,還可以收集螺絲刀、鎖具等生活材料開展“擰螺絲”“開鎖”等游戲練習擰的動作。

      除練習單手的擰的動作外,教師還可以設(shè)計雙手配合方面的游戲材料:假發(fā)、毛線、毛巾等材料,設(shè)計編辮子、擰毛巾等活動。

      第2步:區(qū)域設(shè)置貼近生活,提升運用勞動材料的能力

      在幼兒具備了一定的勞動技能后,教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣程度設(shè)置不同的區(qū)域游戲環(huán)境,促進幼兒應(yīng)用勞動技能。

      為減輕幼兒的分離焦慮,幼兒園大多會在小中班開設(shè)“娃娃家”。為了讓娃娃家更接近真實生活,教師可結(jié)合生活場景投放各種生活類的游戲材料,如給玩具娃娃洗澡、穿衣服、刷牙、梳頭、喂奶等,體會父母的養(yǎng)育勞動;投放生活中常見的服裝類物品幫助幼兒學(xué)會整理類的活動:疊衣服、褲子、手帕、圍巾、整理小書包,練習有序裝填的日常勞動,養(yǎng)成好的生活習慣。中大班的娃娃家可以結(jié)合游戲情景練習一些精細化程度高的勞動游戲,如針線等練習穿針、縫紉等生活勞動;投放洗滌工具練習洗襪子、洗手帕、洗碗、晾衣夾等游戲材料體會生活中的清潔勞動。

      “小廚房”區(qū)域活動設(shè)置中教師可以投放鍋、碗、瓢、盆、刀具、茶壺等生活設(shè)備,讓幼兒在模擬真實小廚房的場景中,練習切菜、制作飲食等勞動內(nèi)容,還可以結(jié)合不同的區(qū)域活動開展手部小肌肉的鍛煉,投放泥工類材料練習搓:搓面條、包餃子、包包子、搓湯圓、搟面條、擰麻花、搟面餅、切雞蛋、切面包、剝花生、剝豆子;還可以投放日常炊具練習搗蒜、攪拌、翻炒等食品加工勞動,體會生活勞動的樂趣。

      中大班幼兒的生活經(jīng)驗和與人交往能力相比小班有了很大提升,班級里可以開設(shè)更多的角色體驗區(qū),如“小超市”“加油站”“醫(yī)院”“銀行”“郵局”“快遞站”等生活中常見的場景,幼兒園在游戲中學(xué)會扮演各種角色,體驗為他人服務(wù)的勞動樂趣和了解各行各業(yè)勞動內(nèi)容的特點,如超市需要分類整理,銀行需要錢幣換算等。

      結(jié)合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,在幼兒園的室內(nèi)外開設(shè)“種植區(qū)”“養(yǎng)殖區(qū)”,在這些區(qū)域教師可以投放澆花、水壺、鏟泥、挖土、除草等相關(guān)的勞動工具幫助幼兒掌握種植養(yǎng)殖的相關(guān)經(jīng)驗:在種植和飼養(yǎng)的過程中,幼兒參與播種、管理和收獲,看到植物開花、結(jié)果或動物的成長過程等既豐富了幼兒的感性知識也學(xué)習到簡單的勞動技能,體驗到生長和收獲的樂趣,而且還能培養(yǎng)幼兒對所有生命的尊重。

      第3步:結(jié)合主題活動投放多樣化的材料,促進為他人服務(wù)的意識

      勞動教育不僅僅要貫穿在各種區(qū)域游戲活動中,也要貫穿在一日生活中,通過開展“小小值日生”活動,促進中大班幼兒利用已經(jīng)掌握的勞動技能做一些力所能及的工作來幫助老師,幫助其他小朋友,體會勞動帶來的成就感和歸屬感。

      如早上來園時幫助老師掛燙洗好的小毛巾,擺放喝水口杯,區(qū)域活動結(jié)束后幫助能力弱的小朋友擺放玩具,進餐前為小朋友們發(fā)筷子、擺餐具、拿飯、送桶、端飯,餐后幫助老師拖地、掃地、抹桌子,戶外活動時幫助老師收拾整理活動器械、離園前收拾整理圖書玩具柜等。這些活動都能將勞動教育和生活活動緊密地結(jié)合在一起,實踐著“生活即教育”的教育理念。

      結(jié)合幼兒園的主題教育活動如“環(huán)保小衛(wèi)士”,教師可投放各種清掃工具,與幼兒一起開展撿拾垃圾、打掃衛(wèi)生等活動,體驗清潔工人的工作,學(xué)會珍惜別人的勞動成果,保護環(huán)境,促進為他人服務(wù)的意識。

      幼兒園是三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段?!队變簣@工作規(guī)程》中明確提出:幼兒園的任務(wù)是實行“保教”相結(jié)合的原則,對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育。在幼兒園如果能結(jié)合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)開展各類勞動技能的培養(yǎng)和勞動習慣的養(yǎng)成,將對后期中小學(xué)的勞動教育工作打下良好的基礎(chǔ)工作。

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