簡述高中數(shù)學課堂中的學生創(chuàng)新能力的提高

高寶安

（重慶市梁平紅旗中學校 重慶梁平 405200）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學通常采用應(yīng)試教育的模式與方法，采用書山題海的戰(zhàn)術(shù)進行教學，雖然可以使學生的數(shù)學成績得到一定程度的提升，但是卻限制了學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。隨著新課程標準的改革，在高中數(shù)學的教學過程中，為了有效適應(yīng)當今時代發(fā)展的需求，就應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新能力的提高。教師在數(shù)學教學中要做好對學生的引導(dǎo)工作，給予學生更多訓(xùn)練、思考和探索的機會。學生在學習數(shù)學知識時應(yīng)該對數(shù)學定理、公式等進行更加深入的探究、延伸拓展，同時也可以應(yīng)用這些數(shù)學知識對生活中遇到的問題進行有效解決，真正做到學以致用。下面我們就一起來談一談高中數(shù)學課堂中的學生創(chuàng)新能力的提高策略。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

課堂氣氛的營造，應(yīng)該與時俱進，給予學生更多的肯定，讓學生內(nèi)心的探索欲望得以全面的體現(xiàn)和發(fā)展。作為高中數(shù)學教師，需要針對具體的教學內(nèi)容巧妙的進行創(chuàng)新性氛圍的營造和構(gòu)建，提供更多的機會讓學生自由的發(fā)展，鼓勵學生進行積極的創(chuàng)造，從不同的角度去思考問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法，促使學生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望得以全面的增強，以不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和水平[1]。例如在進行“充分條件與必要條件”這一部分內(nèi)容的教學過程中，教師可以為學生出幾道習題，引導(dǎo)學生與自己的同桌進行討論。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學生摒棄常規(guī)的解題方式與解題技巧，進行發(fā)散思維，然后嘗試使用新的方式進行解決，并對自己得到的結(jié)果予以驗證。通過學生之間的激烈討論，可以營造出良好的課堂學習氛圍，只要有人提出一種創(chuàng)新的思路，就會對其他學生的思考實現(xiàn)一定程度的啟發(fā)。不僅可以有效吸引平時不夠?qū)Ｐ穆犞v的學生的注意力，同時更可以讓學生在討論的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的進一步提升，進而可以實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。同時，這樣的學習氛圍會讓學生逐漸形成一種良好的學習習慣，對解決問題的方式與思路實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新。

二、設(shè)置創(chuàng)新性的問題，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

課堂教學的各個層面應(yīng)該有機地結(jié)合起來，而問題的設(shè)置更應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新的特色，這樣一來更有利于學生邏輯思維的發(fā)展，幫助學生整理學習的成果，享受到成功后的喜悅之情。所以高中數(shù)學教師在認真的分析課堂教學實踐的過程中，需要對問題進行層次化的布置，讓學生進行獨立的思考和探索，幫助學生從中找到好的方法引領(lǐng)學生進行積極的前行，從而促使學生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展和進步[2]。但是在設(shè)置問題時一定要注意問題的合理性、實用性和必要性，和學生實際情況相符且能達到激發(fā)學生認知需求的目的。首先應(yīng)該聯(lián)系生活實際提出相關(guān)問題，使學生感受到親切感，這樣有利于吸引學生目光。其次，在呈現(xiàn)問題時最好是由學生自己根據(jù)所設(shè)置的情境提出問題，然后讓學生展示和討論，在這一過程中，學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力得到提升。此外，在分析解決問題時雖然需要得到教師的正確引導(dǎo)，但是應(yīng)該給予學生更多的思考和討論時間，充分尊重學生的主體地位，管理學生參加教學活動，促進學生思維的交流，在必要時對學生出現(xiàn)的問題進行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。另外還應(yīng)該密切觀察學生在討論分析問題過程中的表現(xiàn)，提煉思維方法和策略，為課后的總結(jié)歸納做鋪墊。

三、運用創(chuàng)新性的教學方法，提高學生創(chuàng)新知識的能力

課堂教學的各個層面應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新的本質(zhì)和內(nèi)涵，幫助學生探索出與學生實際有關(guān)的具體的意義，能夠促使學生創(chuàng)新思維和能力的不斷提升。然而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學實踐中，由于大部分教師僅僅注重學生對理論知識的掌握，而忽略學生運用水平和能力的提高，導(dǎo)致在解答問題的過程中受到各方面的影響較為嚴重，不能幫助學生形成高效的知識體系，學生在解答問題的過程中無法找到自己前進的方向。所以，高中數(shù)學教師在教學過程中，應(yīng)該給作業(yè)增加一些創(chuàng)新性知識，激發(fā)學生們的學習動力，增加研究性課題的數(shù)量，以此提升他們的實踐能力及思維能力。在之前的應(yīng)試教育之下，學生們只是學習教材上的知識，但隨著新課程的改革，學生能夠?qū)W到的知識學以致用，同時，教師還可以引導(dǎo)他們觀察自己的生活環(huán)境、工業(yè)生產(chǎn)以及社會現(xiàn)實，從中提取出實用的數(shù)學問題，然后聯(lián)系實際解決那些抽象問題。在解決問題的過程中，逐步形成一個解決數(shù)學問題的基本思路，讓學生們在日常生活中感受學習數(shù)學的興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，提高高中生的創(chuàng)新能力，無論是從個人角度，教學層面還是從整個社會發(fā)展層面來講都具有著重要的現(xiàn)實意義。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾方面，不斷加強學生的創(chuàng)新意識。教師通過改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學模式，并運用多種手段營造良好的課堂氛圍，同時鼓勵學生主動學習，不斷激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對高中數(shù)學的課堂教學有開拓性的積極作用，更有利于學生今后的良好發(fā)展。因此教師一定要采用有效的教學模式與教學方法，對學生的創(chuàng)新能力實現(xiàn)良好的培養(yǎng)。