你真的了解感覺綜合知識嗎

劉躍琴

感覺統(tǒng)合理論近年來在國內(nèi)流行并得到推廣，但其實(shí)我們小時候都經(jīng)歷過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，老鷹抓小雞、跳繩、跳房子，這幾個活動其實(shí)就是訓(xùn)練我們前庭、本體覺、身體的平衡協(xié)調(diào)性。捉迷藏訓(xùn)練我們的聽覺、觸覺，池塘里捉泥鰍訓(xùn)練我們的手眼協(xié)調(diào).這些活動就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

感覺統(tǒng)合是什么

我們首先來看看感覺統(tǒng)合理論的起源和發(fā)展。

提到感覺統(tǒng)合理論，我們首先要提到埃爾斯博士。埃爾斯博士是美國南加州大學(xué)兒童心理學(xué)家，感覺統(tǒng)合理論是他在1972年提出來的。起初，埃爾斯博士在學(xué)習(xí)困難的孩子身上發(fā)現(xiàn)了一些共同的特征，他發(fā)現(xiàn)這些孩子的本體、前庭、觸覺都存在問題，手眼協(xié)調(diào)、左右協(xié)調(diào)等功能都比較差。于是，他就統(tǒng)計分析歸納這些孩子的特征。他帶領(lǐng)的團(tuán)隊經(jīng)過多年的研究，發(fā)展出感覺統(tǒng)合的理論和相關(guān)的評估工具。逐漸成為一套完整、綜合的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。

感覺統(tǒng)合是每一個人的大腦必須具備的功能，是指人在環(huán)境中，將視覺、聽覺、味覺、嗅覺、前庭覺、觸覺、本體覺等各種感覺通過不同的感覺通路傳遞給大腦，大腦對這些信息進(jìn)行加工、處理、整合，形成知覺，使身體與周圍環(huán)境做出相適應(yīng)的反應(yīng)，使整個機(jī)體能夠和諧有效的運(yùn)作。比如，寶寶看到桌上的蘋果，這個蘋果作為一種信息輸入到他的大腦，通過大腦的感覺統(tǒng)合后，他走過去伸出手把蘋果拿到手中，放進(jìn)口中。這個過程中孩子運(yùn)用了以往的經(jīng)驗(yàn)，并把眼、手、鼻、口等感知覺綜合在一起，最終形成了拿起蘋果吃進(jìn)口中的系統(tǒng)行為，這就是感覺統(tǒng)合。如果把感覺統(tǒng)合比喻成一個交警，他就是協(xié)調(diào)并保持各感覺神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的通道通暢的交通指揮員，不讓道路出現(xiàn)交通阻塞，從而保證所有的學(xué)習(xí)和動作順利進(jìn)行。大家也可以把感覺統(tǒng)合理解為大腦和身體各部分相互協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)的過程，是一個孩子智力發(fā)展和全身各系統(tǒng)活動的前提，它關(guān)系到每個孩子的健康成長。

如今，隨著都市生活的發(fā)展，由于各種生物因素、孕婦的不良習(xí)慣、剖宮產(chǎn)、寶寶出生后活動空間過于狹小或家長錯誤的帶養(yǎng)方式和教育理念，使寶寶在成長中缺乏感覺的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練問題。很多孩子大多數(shù)時間與電腦、電視、手機(jī)做伴，周末就被爸爸媽媽帶著去上很多的培訓(xùn)班，學(xué)很多的知識。然而，他們嚴(yán)重缺乏同伴，缺乏戶外活動，這樣就阻礙了孩子發(fā)展的整體性，很有可能造成孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)

我們時常說“耳聰目明”，動手能力強(qiáng)，其實(shí)就是感覺統(tǒng)合發(fā)育良好的表現(xiàn)。感覺統(tǒng)合失調(diào)是一種感覺神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為大腦無法有效接收、傳遞、處理來自外在環(huán)境與內(nèi)在神經(jīng)系統(tǒng)的感覺訊息，導(dǎo)致不能在日常生活中對各種感覺做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這在不同程度上會削弱孩子的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，使他們無法完成更高級、更復(fù)雜的認(rèn)知活動，影響孩子的智力即學(xué)習(xí)能力的提高。同時，也會對兒童的姿勢動作、語言表達(dá)、注意力、情緒的調(diào)節(jié)和控制造成影響，影響孩子的身心健康。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，中國目前70%的孩子都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

但是也不必驚慌失措。感覺統(tǒng)合失調(diào)不是一種疾病，是可以通過感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練來改善的。在德國，6歲之前的孩子禁止教給孩子知識，而是讓孩子多玩，多運(yùn)動，在玩的過程中去學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^身體的運(yùn)動和感覺經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識這個世界，而不是讓他認(rèn)更多的字。感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，就是孩子智力發(fā)育的墊腳石，好比一座高樓大廈的根基，根基不牢固，上面的建筑就會有問題。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)有哪些

感覺統(tǒng)合發(fā)展不好，就會導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。主要表現(xiàn)有如下幾個方面。

前庭平衡功能失常表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中;上幼兒園或小學(xué)后，表現(xiàn)為上課不專心，愛在課堂上做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀(jì)律;容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂;等。

視覺感不良盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀、漏讀或多字、少字的現(xiàn)象;寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘;不會做計算，常抄錯題或抄漏題等。

聽覺感不良對別人的話聽而不見，或聽進(jìn)去的內(nèi)容丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

觸覺過分敏感害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

觸覺過分遲鈍喜愛冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；蛘呱賱?、孤僻、不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。

本體感失調(diào)方向感差，容易迷路、走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒;站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

動作協(xié)調(diào)不良動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

精細(xì)動作不良不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

一般認(rèn)為，0～12歲是孩子感覺統(tǒng)合發(fā)育的主要階段。孩子3歲之前是大腦發(fā)育最快的時期，也是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的最佳時期，如果已經(jīng)發(fā)生了感覺統(tǒng)合失調(diào)，3～7歲是糾正感統(tǒng)失調(diào)的最佳時期，7～12歲進(jìn)行糾正仍可以得到改善，一旦超過這個年齡，訓(xùn)練的效果會降低。如果家長越早知道并有意識地、有目的給予孩子科學(xué)的、豐富的感覺刺激，鍛煉孩子的感覺統(tǒng)合能力，就能開發(fā)孩子的大腦，進(jìn)而促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，而不是等到孩子出現(xiàn)了感覺統(tǒng)合的問題再來訓(xùn)練。也就是說，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅適合有問題的孩子，沒問題的孩子同樣需要通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來提高孩子的感覺統(tǒng)合能力。