聶縣志

(湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘西 416000)

現(xiàn)階段，高職學(xué)生的知識(shí)能力水平差異較大，部分學(xué)生接受能力較好，但也有部分學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)文化基礎(chǔ)，無(wú)法深入理解電子技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中常感枯燥，從而對(duì)電子專業(yè)知識(shí)失去興趣，導(dǎo)致電子專業(yè)“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)策略無(wú)法收獲預(yù)期教學(xué)效果。

一、“以賽促教，以賽促學(xué)”促進(jìn)電子技術(shù)人才培養(yǎng)積極意義

以賽促學(xué)模式有著較強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有不可忽略的重要作用，以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)踐能力有較強(qiáng)的落實(shí)性，加上電子專業(yè)的創(chuàng)新要求較高，所有學(xué)生必須擁有較高專業(yè)水平，只有建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上才能開展正確且規(guī)范的操作，并試著在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，在實(shí)際比賽過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力能夠得到進(jìn)一步提升，這是普通課堂教學(xué)所無(wú)法得到的效果。這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生形成較為直接的專業(yè)意識(shí)，若與專業(yè)出現(xiàn)相一致的內(nèi)容并迅速做出相應(yīng)操作則能實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平的大幅提高。例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)比賽時(shí)，可以要求學(xué)生在不同方面達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行電子專業(yè)實(shí)踐。合理的競(jìng)賽機(jī)制能使學(xué)生將所學(xué)理論和實(shí)踐融合，學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)十分清晰明確，能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能愈發(fā)熟練，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在日常生活中進(jìn)行有效融合和積極探索，這樣的教學(xué)模式會(huì)比正常教學(xué)收到更好的效果[1]。

二、“以賽促教，以賽促學(xué)”促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

（一）實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與專業(yè)相融合

職業(yè)技能競(jìng)賽能夠確定現(xiàn)階段職業(yè)教育的基本方向和潮流，將技能競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)性技術(shù)人才有不可忽略的積極意義。推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容模式優(yōu)化改革能為技能競(jìng)賽提供更加完善的理論知識(shí)和信息經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)技能的融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)技能競(jìng)賽涉及面較廣，部分內(nèi)容可直接融入課程教學(xué)，也有部分需通過(guò)小組技能競(jìng)賽等活動(dòng)落實(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識(shí)接受。此外，將技能競(jìng)賽、技能鑒定及就業(yè)等不同環(huán)節(jié)相融合，能促使學(xué)生通過(guò)參加技能競(jìng)賽獲取成就感并提高自己在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為成為專業(yè)型應(yīng)用人才夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

（二）落實(shí)以賽促學(xué)的有效拓展

在以賽促學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)模式的綜合應(yīng)用可進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，教師的教學(xué)策略需秉承全新實(shí)踐模式，利用啟發(fā)式教學(xué)理念，從不同方面講解授課，從傳統(tǒng)的單方面?zhèn)魇谵D(zhuǎn)向探討式轉(zhuǎn)變。課堂這些特征的落實(shí)都需要教師從自身知識(shí)結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)變，盡可能從原有的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)向全新專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式。這便教師需具備較高水平的專業(yè)實(shí)踐能力。為落實(shí)這一目標(biāo)，相關(guān)院校需開展專業(yè)教師項(xiàng)目培訓(xùn)，提高組織安排能力。此外，電子專業(yè)教師需帶領(lǐng)學(xué)生參觀社會(huì)新型電子產(chǎn)品，了解社會(huì)潮流發(fā)展趨勢(shì)，秉承全新發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)敏感創(chuàng)新源泉。同時(shí)，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展步伐不斷調(diào)整自身專業(yè)技能，形成良好人才培養(yǎng)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)打造專業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才的最終目的。

（三）建立健全規(guī)范選拔機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與熱情

建立起規(guī)范的選拔機(jī)制對(duì)落實(shí)競(jìng)賽教學(xué)模式有不可忽略的重要意義。首先，要確定選拔過(guò)程，建立完善的電子專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生選拔制度，之后可通過(guò)不同方式進(jìn)行報(bào)名，隨后經(jīng)過(guò)一系列選拔流程確定參賽學(xué)員名單。其次，要保障競(jìng)賽項(xiàng)目的常規(guī)化、日?；罁?jù)技能大賽相關(guān)規(guī)定可知，低年級(jí)學(xué)生所設(shè)項(xiàng)目大多為儀器測(cè)量和使用元器件裝配工藝，高年級(jí)學(xué)生所設(shè)項(xiàng)目大多為產(chǎn)品安裝調(diào)試故障排除診斷，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選拔出實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)豐富的專業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才。同時(shí)，要單獨(dú)承辦管理，確保每一個(gè)競(jìng)賽選手都能夠得到以競(jìng)賽為基礎(chǔ)的專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，要保留課程特色，依據(jù)技能競(jìng)賽考核項(xiàng)目對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，按照實(shí)際實(shí)踐實(shí)效的基本原則，在原有基礎(chǔ)上增添競(jìng)賽課程。同時(shí)要制定好各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，這是開展競(jìng)技大賽的基本，學(xué)院需根據(jù)實(shí)踐基地經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)崗位技能需求打造人才培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上建立組織管理制度，保障各大賽工作的有效落實(shí)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才是最終發(fā)展目標(biāo)，院校是培養(yǎng)人才的基地，高職院校可通過(guò)不同技能大賽實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)型應(yīng)用人才，從而推動(dòng)高職院校課程建設(shè)實(shí)踐、教學(xué)改革，不斷提升技能人才培養(yǎng)水平，打造良好的技能學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出以賽促教、以賽促學(xué)對(duì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才工作的重要作用。