薛鴻燕 范復(fù)旺 耿穎杰

(1.山東省東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東東營(yíng) 257500；2.淄博理工學(xué)校 山東淄博 255000)

沒(méi)有職業(yè)教育的信息化，就沒(méi)有職業(yè)教育的現(xiàn)代化。當(dāng)前，隨著教育信息化2.0時(shí)代系統(tǒng)平臺(tái)使用率的提升、新的教育設(shè)備硬件以及覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件的升級(jí)和5G、AI、VR/AR等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用等，信息化教學(xué)、信息化條件下的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為未來(lái)教育教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。因此，為進(jìn)一步滿足信息化條件下教師的教和學(xué)生的學(xué)的需求，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的中職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的共享，已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)職業(yè)教育信息化、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)。

一、概念綜述

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源具有處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。常見(jiàn)的中職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源包含電子教案（學(xué)案）、課件、微課、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題、圖片等。

所謂“優(yōu)質(zhì)”，就是品質(zhì)優(yōu)良、質(zhì)量上乘的意思，在英語(yǔ)中用“high-quality”來(lái)表示，能夠經(jīng)得起一定時(shí)間的檢驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源存在的問(wèn)題，結(jié)合廣大使用者的需求，我們認(rèn)為，“優(yōu)質(zhì)”的英語(yǔ)數(shù)字化資源應(yīng)該具有以下六個(gè)特征：一是理念先進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)；二是主題明確，重點(diǎn)突出；三是技術(shù)規(guī)范，科學(xué)無(wú)誤；四是新穎美觀，可視感好；五是類別齊全，便于重組；六是序列性強(qiáng)，能夠滿足個(gè)性化需求。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源存在的問(wèn)題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前使用的英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源存在以下問(wèn)題：教師不能快速檢索到需要的資源；資源內(nèi)容相對(duì)陳舊，更新遲緩；資源質(zhì)量參差不齊，難以篩選；資源與新的職業(yè)教育教學(xué)理念不匹配，建設(shè)手段單一；資源拆分與重組困難，使用起來(lái)不夠方便；缺少師生互動(dòng)，學(xué)生參與性不夠強(qiáng)；資源內(nèi)容基本是書(shū)本搬家，信息化特征不夠明顯；缺少美感，藝術(shù)性較差；缺乏系統(tǒng)的序列性數(shù)字化資源。

因此，中職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在共建共享方面實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效、彎道超車，滿足新時(shí)代廣大師生和社會(huì)人員日益增長(zhǎng)的多樣化和個(gè)性化需求。

三、中職英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的原則

中職英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、不間斷的系統(tǒng)工程，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

1.科學(xué)性原則。資源所呈現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤；所選素材應(yīng)積極向上，體現(xiàn)中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)，且符合中職生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。

2.適用性原則。資源內(nèi)容應(yīng)依據(jù)中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)而研發(fā)，能夠滿足中職英語(yǔ)教師教和學(xué)生學(xué)的需求，能夠解決他們教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，以及文字教材難以解決的問(wèn)題。

3.層次性原則。資源應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的難易程度實(shí)行模塊化管理，便于使用者根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行自由選擇、拆分和重組，以最大限度地發(fā)揮資源的個(gè)性化潛能。

4.藝術(shù)性原則。資源所選用的多媒體素材應(yīng)有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，如表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動(dòng)性、構(gòu)圖的合理性、畫(huà)面的靈活性等，而不應(yīng)是紙質(zhì)資源的簡(jiǎn)單搬家。

5.便利性原則。資源應(yīng)確保在任何時(shí)候、任何地方，師生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)人終端設(shè)備自由使用。

6.經(jīng)濟(jì)性原則。應(yīng)以最少的人力、物力和財(cái)力的投入，建設(shè)出高質(zhì)量、高性能、可被高頻使用的數(shù)字化教學(xué)資源。

7.持續(xù)性原則。資源應(yīng)能夠持續(xù)更新、不斷改進(jìn)。資源應(yīng)能夠主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，通過(guò)建立合理有效的資源評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)地對(duì)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整、補(bǔ)充、改進(jìn)與更新，更好地滿足師生在不同階段的實(shí)際需求。

8.共建共享原則。數(shù)字化資源的建設(shè)需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的。因此，要求所有中職英語(yǔ)教師建設(shè)所有教學(xué)單元的數(shù)字化教學(xué)資源是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒(méi)有必要的。因此，數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享就尤為重要，這也符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新時(shí)代發(fā)展理念。

四、中職英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑

（一）基于名師工作室，共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

充分發(fā)揮名師工作室的聚合作用。以工作室為紐帶，以名師為頭雁，依托名師工作室聯(lián)合多校名優(yōu)教師，組建數(shù)字化資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)不斷增添新生力量，確定工作目標(biāo)，明確分工，相互配合，盡量發(fā)揮每一位工作室成員的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，共同建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。例如，耿穎杰齊魯名師工作室組建了以山東省內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)名師為主體的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)了山東省職業(yè)教育課改系列教材《英語(yǔ)》（山東科技版），共同建設(shè)了與教材同步使用的配套數(shù)字化資源（包含電子教案、課件、音頻、微課、動(dòng)畫(huà)等），供全省范圍內(nèi)的師生使用。高緒華東營(yíng)市名師工作室組建的以本校骨干教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了基于山東人民版《英語(yǔ)》系列教材的數(shù)字化教學(xué)資源。

（二）基于教學(xué)聯(lián)盟，共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

教學(xué)聯(lián)盟，特別是市域聯(lián)盟在教學(xué)教研中發(fā)揮著橋梁的作用，是增強(qiáng)基層教研實(shí)效的互助平臺(tái)，更為數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)聯(lián)盟不僅可以使各學(xué)校將其所擁有的數(shù)字化資源有效整合起來(lái)，還可以從根本上杜絕數(shù)字化資源的重復(fù)低效建設(shè)，能在很大程度上降低數(shù)字化資源的建設(shè)成本，也能極大地增加校際間有關(guān)數(shù)字化資源建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。同時(shí)，各學(xué)校還可以合理挖掘與培養(yǎng)本校的骨干教師、學(xué)科帶頭人等，鼓勵(lì)他們積極與聯(lián)盟學(xué)校組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)人力資源調(diào)動(dòng)的靈活性和教師教研工作的創(chuàng)造性，這必將促進(jìn)所有聯(lián)盟學(xué)校師資隊(duì)伍水平的大力提高。因此，我們應(yīng)以教學(xué)聯(lián)盟為依托，將聯(lián)合體學(xué)校的教師組織起來(lái)，共同參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)工作。

（三）基于質(zhì)量提升項(xiàng)目，共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

借得東風(fēng)好乘船。省級(jí)以上質(zhì)量提升項(xiàng)目，如省級(jí)中職示范性及特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目、教改研究項(xiàng)目、品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目等，不僅是職業(yè)學(xué)校不斷提升其內(nèi)涵和影響力、大力發(fā)展的快車道，也是學(xué)校各專業(yè)加快自身建設(shè)步伐，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，逐漸形成自己鮮明的特色和亮點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造出新成果的催化劑。近年來(lái)，在省級(jí)以上質(zhì)量提升項(xiàng)目的助推下，我校實(shí)現(xiàn)了校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，創(chuàng)建了錄播教室和Pad教室，安裝了涵蓋辦公管理、學(xué)生管理和教學(xué)的數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)，已成為一個(gè)以人為本、功能齊全、高效節(jié)約、資源共享的數(shù)字化校園。因此，當(dāng)前以省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，組建優(yōu)秀的教科研團(tuán)隊(duì)，依托便利的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，既是對(duì)示范校建設(shè)項(xiàng)目的有力助推，也將成為示范校建設(shè)項(xiàng)目的一項(xiàng)喜人建設(shè)成果[1]。

（四）基于信息化教科研活動(dòng)，共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

將開(kāi)發(fā)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源與教科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以教科研為先導(dǎo)，以研究促開(kāi)發(fā)。以信息化為前提的各級(jí)各類教科研活動(dòng)，如教師教學(xué)能力大賽、教師信息化大賽、信息化教學(xué)資源評(píng)選（含教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、課件、錄像課等）、“一師一優(yōu)課”評(píng)選、各級(jí)信息化公開(kāi)課、示范課、展示課、觀摩課、打磨課、青年教師匯報(bào)課等，不僅可以“以賽促教”，更新教師的教育教學(xué)理念，提高教師的信息化素養(yǎng)，而且可以“以賽促建”，有利于推進(jìn)信息化教師團(tuán)隊(duì)的組建，為實(shí)現(xiàn)多種形式的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共建創(chuàng)造條件。

五、中職英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的策略

（一）集體研學(xué)

鑒于中職英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則，一方面，資源開(kāi)發(fā)者需要集體學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)教育的各項(xiàng)文件，了解當(dāng)前國(guó)家職業(yè)教育政策，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，精準(zhǔn)把握中職英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，資源開(kāi)發(fā)者還要積極參與各級(jí)各類信息化培訓(xùn)，在專家的點(diǎn)撥下，在名師的帶領(lǐng)下，更新自身教育理念，掌握數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的技術(shù)操作步驟，熟悉數(shù)字化資源建設(shè)過(guò)程中需要用到的各種軟件的使用方法，為數(shù)字化資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)做好準(zhǔn)備。

（二）集體建設(shè)

資源開(kāi)發(fā)者應(yīng)結(jié)合針對(duì)教師和學(xué)生關(guān)于數(shù)字化資源需求所做的前期調(diào)研，進(jìn)行集體研討，做好頂層設(shè)計(jì)，從宏觀上規(guī)劃好待建數(shù)字化資源的分類與分工。并且，資源開(kāi)發(fā)者應(yīng)凝聚共識(shí)，增強(qiáng)合力，堅(jiān)持引入優(yōu)秀資源、采購(gòu)急需資源、自建主體資源、開(kāi)發(fā)特色資源的基本思路，共同建設(shè)數(shù)字化資源。在資源建設(shè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)在明確分工的前提下，廣泛搜集第一手多媒體素材，做好數(shù)字化資源建設(shè)的前期材料準(zhǔn)備工作。然后相互協(xié)作，按照數(shù)字化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些資源進(jìn)行分類、篩選、拆分、重組和建設(shè)，并各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，攻堅(jiān)克難，共同開(kāi)發(fā)出科學(xué)的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、能夠更好地服務(wù)于教師和學(xué)生的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源[2]。

（三）集中管理

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源持續(xù)性的有序化集中管理，應(yīng)當(dāng)建立健全數(shù)字化資源的管理機(jī)制和規(guī)章制度，依據(jù)資源建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對(duì)資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化屬性標(biāo)注，然后對(duì)建設(shè)的數(shù)字化資源進(jìn)行分類和存儲(chǔ)，并針對(duì)資源的不同類型和特點(diǎn)采取相應(yīng)的存儲(chǔ)方式，確保所保存的資源是同類課程中實(shí)用性最強(qiáng)、可參考性最大、可借鑒程度最高的數(shù)字化資源，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源的最大化循環(huán)利用。

六、中職英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源共享的策略

優(yōu)質(zhì)資源的有效共享可以提高資源的利用率，有效避免資源的重復(fù)建設(shè)和投資，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)多方共贏。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的無(wú)阻礙共享，應(yīng)當(dāng)解決好以下問(wèn)題：

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建

基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有交互性好、應(yīng)用便捷的特點(diǎn)，使得教和學(xué)不受時(shí)間和地域的限制，而且可以使教學(xué)資源在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。因此，政府、學(xué)校、合作辦學(xué)企業(yè)、教材出版單位等，應(yīng)聯(lián)合搭建基于網(wǎng)絡(luò)的資源載體和學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，滿足數(shù)字化教學(xué)資源分門別類地歸檔入庫(kù)、上傳和持續(xù)更新，使數(shù)字化資源的集中管理和開(kāi)放共享成為可能。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享資源，滿足不同區(qū)域、不同學(xué)校的多樣化平臺(tái)在不同群體范圍內(nèi)的個(gè)性化需求[3]。

（二）有效激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)建

應(yīng)當(dāng)建立利益驅(qū)動(dòng)的數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)與共享激勵(lì)機(jī)制，既要保護(hù)資源開(kāi)發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又要使資源開(kāi)發(fā)與共享主體能夠切實(shí)受益。例如，學(xué)校和相關(guān)部門可以對(duì)資源開(kāi)發(fā)和共享主體實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或?qū)Ω鞣N類型的數(shù)字化資源進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等，以激發(fā)其參與熱情。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于數(shù)字化資源的建設(shè)和共享是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，同時(shí)，各地區(qū)和學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用水平存在客觀差異，智能化發(fā)展水平參差不齊，所以較難得出一種能夠行之有效、可覆蓋所有中職學(xué)校所有類型英語(yǔ)數(shù)字化資源的建設(shè)和共享模式。但新一輪的教學(xué)改革和信息技術(shù)的快速發(fā)展一定會(huì)為數(shù)字化資源的建設(shè)提供更為便利的條件和更為廣闊的發(fā)展空間，我們期待著更多更優(yōu)質(zhì)的中職英語(yǔ)數(shù)字化資源的共建與共享。