費 凡

(江蘇省高郵市汪曾祺學校 江蘇揚州 225600)

一、體育游戲在初中足球教學中有效運用的重要性

體育在中學教學過程中是一項比較特殊的科目，它有別于傳統(tǒng)的文化課程，在體育課堂上對學生要求較高的是實踐及體質(zhì)水平。在足球教學中，若學生的體質(zhì)較差，就會導致學生在學生過程中容易喪失學習足球的信心，教師要改變這一教學現(xiàn)象，在足球教學中有效運用體育游戲。在教學中運用體育游戲能讓學生領略到足球運動的樂趣，使學生愿意自主參與到足球?qū)W習的過程中，激發(fā)學生參與初中足球?qū)W習的積極性。

二、體育游戲在初中足球教學中有效運用的具體策略

（一）在備課階段應用體育游戲

足球教學對學生體質(zhì)及熱身狀態(tài)要求較高，但由于學生對自身的身體素質(zhì)沒有客觀的認識，導致學生在足球?qū)W習中容易受到潛在的傷害。對此，教師要在備課階段有效運用體育游戲組織學生進行熱身，幫助學生感受到體育課堂的樂趣，從而激發(fā)學生參與初中體育足球教學的積極性，減少學生在足球訓練中的運動損傷[1]。例如，進行足球教學之前，教師可以組織參與足球訓練的學生先玩一個小游戲，讓學生站在不同的位置，然后進行簡單的傳球，通過這一游戲，學生能夠感受到在體育課的趣味性，也能使學生在展開訓練之前腿部的肌肉得到發(fā)熱，從而提高學生在足球訓練中的身體狀態(tài)。此外，這種游戲方式還能幫助學生進行科學的課前訓練，可促進高校體育課堂的開展。

（二）在課堂教學階段有效運用體育游戲

在初中階段，由于學生的身體素質(zhì)沒有得到良好的鍛煉，在參與足球教學時很容易感到疲憊和倦怠。教師要觀察學生在課堂上的訓練狀態(tài)，積極地在訓練中組織學生進行體育游戲，保持學生的積極性。在開展體育游戲時，教師要選擇對足球訓練有針對性的體育游戲，在游戲過程中為學生學習足球奠定良好的基礎[2]。例如，教師可以先帶領學生進行最基礎的足球?qū)W習，等學生的學習情緒出現(xiàn)倦怠時，教師可以運用體育游戲放松學生在課堂上的學習精神。教師可以為學生開展一個花式運球的小游戲，讓學生在參與過程中相應提升自己的運球能力，為接下來的足球?qū)W習鋪好鋪墊。有效運用體育游戲，能讓其他學生感受到體育課堂上輕松愉悅的學習氛圍，從而提高學生參與足球?qū)W習的積極性，讓學生領略到足球訓練獨特的魅力，令學生在游戲中輕松掌握要領。

（三）在課程結束階段有效運用體育游戲

教師要認識到，對學生學習狀態(tài)影響最大的不是課前或課中的狀態(tài)，而是下課的那一刻學生的精神狀態(tài)。教師要在課程結束階段有效運用體育游戲，放松學生在體育課堂上的緊張情緒，使學生的肌肉也能得到相應的緩解，調(diào)節(jié)學生在參與活動之后的身體激素分泌，讓學生在課堂結束之后仍然能夠保持對足球?qū)W習的積極性，激發(fā)學生對足球運動的熱情，為下節(jié)課的學習做好鋪墊[3]。例如，教師可以在足球訓練結束后，組織學生開展一個較為“滑稽”但實用的體操小游戲，在體育小游戲結束之后，學生會下意識地認為體育足球教學是輕松有趣的，這能幫助學生維持參與足球?qū)W習的信心。同時，通過體育小游戲還能讓學生的身體素質(zhì)得到進一步的增長，可快速緩解學生的學習疲勞，使學生更好地調(diào)整自己的狀態(tài)面對學習生活。課程結束之后，學生會對體育足球教學形成很深的回憶，從而幫助學生進一步進行足球技能的學習。

三、結束語

綜上所述，教師在體育教學過程中應有效運用體育游戲提高學生的學習狀態(tài)，提升學生的學習效率，同時提高足球教學質(zhì)量。教師要想在足球教學中有效運用體育游戲，需要在備課階段有效應用體育游戲幫助學生進行充分的熱身；其次，教師要在課堂中運用體育小游戲保持學生在體育課堂上的良好狀態(tài)；最后，教師要在課程結束階段有效運用體育游戲，幫助學生維持參與足球?qū)W習的興趣。