論課程思政與思政課程協(xié)同育人

李佳欣 趙有江 趙晶晶

（河北建筑工程學(xué)院 河北張家口 075000）

一、課程思政與思政課程協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑

為更好地落實(shí)我國所提倡的“育人為本、教育為先”的教育理念，各大高校做好思想政治教育工作的一項(xiàng)有效措施就是將思政課程與課程思政緊密地銜接起來，作為我國思想政治教育工作的一個(gè)新思路，其核心內(nèi)容就是深入地挖掘各門課程中的思想政治教育資源，以課程思政為基礎(chǔ)促進(jìn)我國習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的有效落實(shí)，并能更好地發(fā)揮出思政工作的穿透性和現(xiàn)實(shí)性。課程思政應(yīng)以思政課程為工作指引，在將兩者有效結(jié)合的基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮出其育人效果，并具體從以下三個(gè)方面來促進(jìn)高校各門課程的優(yōu)化及升級。

（一）從育人目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)各類課程的優(yōu)化升級

高校培養(yǎng)人才的過程既要育才，同時(shí)也更要育人，這是一個(gè)相輔相成的過程，只有將育才和育人的理念融合在一起，才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。課程思政的教育工作應(yīng)與思政課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)方式方法保持一致。高校育人目標(biāo)與各門課程的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)等因素都是密切相關(guān)的。因此，在新形勢下，高校的基礎(chǔ)課以及專業(yè)課都應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，不只是注重在課堂上傳輸知識，更要注重提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，教學(xué)的過程中還要注重幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，保證思政課程和課程思政教學(xué)工作步調(diào)的一致性。教師應(yīng)在充分結(jié)合正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及職業(yè)道德和社會公德的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)所教授學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)品格和職業(yè)態(tài)度，在教學(xué)過程中有步驟地進(jìn)行思政政治教育工作。教學(xué)過程中應(yīng)明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)為“立德樹人”，重點(diǎn)做好對學(xué)生的人格品質(zhì)和信念理想等方面的教育工作，從而培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才[1]。

（二）不斷創(chuàng)新育人的方式方法，促進(jìn)課程的優(yōu)化升級

在新時(shí)代的要求下各大高校只有真正做好了思想政治教育工作，才能更加順利地完成“立德樹人”的育人目標(biāo)，無論是思政課程，還是課程思政，育人都是其真正的教育目標(biāo)。育人是一個(gè)整體的過程，無法將其劃分成若干個(gè)部分，因此，育人的過程中應(yīng)保證每一個(gè)部分都能密切配合并且保證思想價(jià)值和技能培養(yǎng)的互相滲透，進(jìn)而形成合力保證育人目標(biāo)的順利完成。課程思政與思政課程要想真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，就要求教師不僅要能夠有效地傳播學(xué)科知識，同時(shí)過程中還要滲透好思想政治教育任務(wù)，思想政治教育工作一定要更加貼近學(xué)生真實(shí)所采用的學(xué)習(xí)模式。以宣揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀以及誠實(shí)守信、民族自豪感等優(yōu)秀品德作為基礎(chǔ)來做好課程思政的教育工作，教師多采用形式多樣的教學(xué)方式方法來融合學(xué)科理論知識和技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，如反思式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等方法，力求在讓學(xué)生掌握學(xué)科知識技能的基礎(chǔ)上體會到他們應(yīng)具備的職業(yè)精神和思想品德。舉例來說，以“國際關(guān)系概論”這門學(xué)科的教學(xué)工作為例，教師通過采樣多樣式的教學(xué)方法進(jìn)行課程思政的教學(xué)，告訴學(xué)生可以借助于馬克思主義理論來對當(dāng)前社會的發(fā)展形勢進(jìn)行科學(xué)的分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。育人過程中同樣也要明確學(xué)生的主體地位，借助于先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法來將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，不斷提升學(xué)生的理論知識儲備，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中真正體會到深刻的思政政治理論所想要表達(dá)的內(nèi)容，可以在省內(nèi)各類高校中選出省級示范課點(diǎn)，并相繼建設(shè)市級以及區(qū)級的示范課程，篩選出那些具備優(yōu)異師德和高尚素質(zhì)的教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)課程思政的教學(xué)研究榜樣單位，以這種榜樣的提升來提升省內(nèi)各類高校的育人效果和水平[2]。

（三）豐富育人教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化升級

為了更好地促進(jìn)高校課程思政與思政課程協(xié)同育人目標(biāo)的順利完成，還必須進(jìn)一步地挖掘其育人元素，并對現(xiàn)有育人元素進(jìn)行豐富和挖掘。要想將思想政治元素資源和元素合理地融入到各門學(xué)科的教學(xué)過程中并不容易，各門學(xué)科的教師在建設(shè)課程目標(biāo)時(shí)也應(yīng)讓思政教師參與進(jìn)來。以“立德樹人”的育人目標(biāo)為基礎(chǔ)，從社會主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德教育等方面不斷地豐富現(xiàn)有的教育過程中的育人元素。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校大學(xué)生們是非常樂于學(xué)習(xí)新知識的，特別是那些他們感興趣的知識，那么將可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)政知識融入到教學(xué)過程中就是一項(xiàng)關(guān)鍵課題了，課程思政的建設(shè)工作是需要學(xué)科教師和思政教師配合協(xié)作的，共同制定出將思政知識融入到學(xué)科教學(xué)中的有效對策。當(dāng)然，各學(xué)科的教學(xué)工作也切忌出現(xiàn)“全部思政化”的現(xiàn)象，應(yīng)在充分分析各門課程實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮出思政理論課的引領(lǐng)作用，提升課程思政的育人效果。

二、課程思政與思政課程協(xié)同育人的有效對策

新時(shí)代下，高校進(jìn)行思想政治教育工作的最主要渠道就是思政課程，而如果想要取得最佳的育人效果，僅僅依靠思政課程這一渠道又是不夠的，針對現(xiàn)階段高校思政課程與課程思政聯(lián)系仍不夠緊密的主要問題，應(yīng)對其采取有效的改進(jìn)對策，應(yīng)幫助學(xué)生更加明確思政課程在他們?nèi)松芷鸬降闹匾饔?。近些年來，我國各大高校也逐步地認(rèn)識到課程思政的重要性，無論是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，教師幾乎都更重視傳授知識而忽略了怎么去滲透思政教育工作，目前課程思政還沒有與思政課程聯(lián)系通暢，還未形成健全的體系，這對于培養(yǎng)社會主義德智體美勞全面發(fā)展的接班人也是較為不利的，因此，應(yīng)從以下三個(gè)方面制定出課程思政與思政課程協(xié)同育人的有效對策：

（一）推行線上學(xué)習(xí)和線下探討雙平臺實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)借助于大數(shù)據(jù)、智慧城市、物聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)建設(shè)高校的線上學(xué)習(xí)平臺，更科學(xué)的應(yīng)用信息化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)高校還可以在線上建設(shè)全媒體中心。舉例來說，高?？梢越ㄔO(shè)思政課程與課程思政的信息化教學(xué)資源共享平臺，學(xué)生們在這一平臺可完成基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及思政課等各門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在平臺的云端還可以建立思政課程與課程思政的優(yōu)秀案例習(xí)題庫，并定期定時(shí)地向?yàn)g覽平臺的高校學(xué)生推送和展示，學(xué)生若想了解相關(guān)知識只需登錄平臺即可，創(chuàng)新現(xiàn)有的育人模式，保證高校的整體育人效果，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺的同時(shí)也要保證線下研討的陣地，將“立德樹人”作為線下教學(xué)工作的基本點(diǎn)，并更加明確學(xué)生在研討過程中的主體地位，從而有效完善現(xiàn)有的教學(xué)方式方法。綜合地分析從線上學(xué)習(xí)平臺所匯總的學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和成果，制定出更具差異化和針對性的解決對策。教師在備課的過程中，均可以共享專業(yè)教學(xué)資源庫中的各類教學(xué)資源，構(gòu)建出能夠覆蓋全體師生以及滿足全體學(xué)生特色需求的線上學(xué)習(xí)與線下研討聯(lián)動的思想教育工作模式[3]。

（二）共建課堂教學(xué)與課下活動實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

教師在教學(xué)的過程中一定要秉持“育人共同體”的理念，在遵循精準(zhǔn)、融合等教學(xué)原則的基礎(chǔ)上將思政元素與各門課程的理論知識和技能訓(xùn)練內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識傳授的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在潛移默化中就能夠取得優(yōu)異的育人效果。為更好地保證高校“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)的有效完成，就要更加發(fā)揮出思想引領(lǐng)和政治強(qiáng)化的重要作用。教師在設(shè)計(jì)所教授課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要融入爭取到人生觀和價(jià)值觀，而在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能時(shí)也可以融入職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)以及誠實(shí)守信等思政元素。將思政政治教育與課程的教學(xué)過程有機(jī)地融合，教師應(yīng)能夠成為學(xué)生的標(biāo)桿和榜樣，這就要求了教師也要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這樣才能最大限度地保證課程的育人效果。

課下也要為學(xué)生安排一些教學(xué)活動，此時(shí)就要充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會的發(fā)展需求等因素，多向?qū)W生展示一些與思想政治相關(guān)媒體資源，讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價(jià)值觀以及道德品德對于個(gè)人發(fā)展的重要性。課堂上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課下應(yīng)注重宣講思政課程與課程思政協(xié)同育人的先進(jìn)事跡，課下還可以安排學(xué)生深入的社會上進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，對社會上的時(shí)事熱點(diǎn)新聞進(jìn)行深入地挖掘和分析，不斷地提升學(xué)生的職業(yè)品德和人文素養(yǎng)，保證整體的教學(xué)效果[4]。

（三）建立校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)雙基地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

高校還應(yīng)更加注重提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，應(yīng)共同做好對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)工作。在集體備課的過程中，教師應(yīng)將自身在課程思政教學(xué)過程中所遇到的問題提出來，并與其他教師共同研究改進(jìn)策略，應(yīng)以不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)來完成好課程思政的教育任務(wù)，高校也應(yīng)在不斷豐富育人元素的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出校內(nèi)實(shí)踐、研發(fā)、組織和網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)方面的育人功能。同時(shí)在校外還要建立各類實(shí)踐訓(xùn)練基地，實(shí)踐導(dǎo)師也要以“立德樹人”為目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，并深入挖掘?qū)嵅龠^程中的思想政治元素，將思政教育的相關(guān)內(nèi)容與課程的專業(yè)操作知識有效地結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)也要領(lǐng)域職業(yè)的道德和操守。在學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地上實(shí)踐課的業(yè)務(wù)時(shí)間可開展相關(guān)的紅色教育內(nèi)容，在假期的時(shí)候教師可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅色基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并將這種情懷逐步的轉(zhuǎn)變成其良好的職業(yè)道德和拼搏精神，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)務(wù)時(shí)間多去參加課外的志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛他人、助殘服老和公益宣傳等形式，幫助他們形成良好的奉獻(xiàn)社會的精神和責(zé)任意識，并鼓勵(lì)他們一定要堅(jiān)定踐行社會主義核心價(jià)值觀。在學(xué)生的成長過程中，應(yīng)充分地發(fā)揮出學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)操導(dǎo)師和榜樣楷模的引領(lǐng)作用，形成一個(gè)校內(nèi)外共同完成思政教育目標(biāo)的格局[5]。

三、結(jié)束語

通過以上的論述，對課程思政與思政課程協(xié)同育人的著力點(diǎn)及課程思政與思政課程協(xié)同育人的有效對策兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在高校的思想政治教育工作中，要想更好地完成課程思政與思政課程協(xié)同育人的目標(biāo)任務(wù)，就必須從育人目標(biāo)、育人方法和育人元素等方面來優(yōu)化升級各門課程，并采取協(xié)同育人的有效對策，從而完成“立德樹人”的總體目標(biāo)。