● 河南省南陽市內(nèi)鄉(xiāng)縣教育體育局 彭豐功

無論公辦還是民辦學(xué)校，在辦學(xué)過程中，校長必須遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮“人”的作用。

教師是學(xué)校發(fā)展的首要資源，校長是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。習(xí)近平總書記指出：“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育?！苯處熓菍W(xué)校發(fā)展的首要人力資源，校長應(yīng)透徹思考中國知識分子的特點，尊重教師、熱愛教師、關(guān)心教師，用“四有好教師”和“四個引路人”的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師發(fā)展，使教師在良好的工作氛圍中愉悅工作，充分發(fā)揮教學(xué)潛力，鉆研業(yè)務(wù)，上出高水平的課。校長是學(xué)校的靈魂，如校長走不近師生、走不出校園、走不出窠臼，經(jīng)常靠拍腦袋進行決策，師生疲于應(yīng)付，必會導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量徘徊不前。因此，校長在學(xué)校管理中要俯下身去，走進課堂，走進教師的心里，在進行任何決策前，應(yīng)當(dāng)“三問”：我的決策是否科學(xué)有效？是否切實可行？大家能否做到？唯有求真務(wù)實，方能凝聚教師的心力，最終在教育之路上攻堅克難。

學(xué)生是自主發(fā)展的核心，家長是助力學(xué)生成長的重要因素。學(xué)生成長是學(xué)生自己的事，需要開發(fā)學(xué)生自我成長的動力。學(xué)校的責(zé)任只是啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得究竟該做什么、該怎么做。因此，學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生確立成長的自信，幫助學(xué)生選對正確的發(fā)展方向，教會他們做人、做事、為學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，力爭做好作息、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等五項管理，最終引導(dǎo)學(xué)生懂得發(fā)揮自身的主觀能動性，自主發(fā)展，做人生的明白人，主動地用功學(xué)習(xí)、用心生活。

家長是學(xué)生發(fā)展之路上最重要的因素，其作用并不亞于學(xué)校教育甚至大于學(xué)校教育的力量。但現(xiàn)在有個怪現(xiàn)象：家長把孩子交到學(xué)校，就全面放手不再操心。校長和老師雖盡心盡力教育學(xué)生的行為規(guī)范，但學(xué)生一回到家，行為表現(xiàn)與在學(xué)校時就大相徑庭?！?－2＝0”，永遠(yuǎn)是繞不過的坎兒。家長焦慮，常常責(zé)難學(xué)校，學(xué)校因此苦不堪言。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校要認(rèn)真開辦家長課堂，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)如何做一名合格的家長；要舉辦家長講堂，讓家長之間互相借鑒育人經(jīng)驗；邀請家長參與學(xué)校管理，如：家長輪流做副班主任，或者請具有專業(yè)技術(shù)能力的家長做志愿者、輔導(dǎo)員等。學(xué)校要善于向家長借力，只有充分發(fā)揮家長的作用，家校協(xié)同育人，共同引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的作用，育人效果才會事半功倍。

新時期，校長辦學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師、校長、學(xué)生、家長等“人”的作用，凝聚人心、開發(fā)人力，才能完善人格、培育人才，才能造福人民，辦出有品位、高質(zhì)量的教育。