小學(xué)生體育課余訓(xùn)練不積極的歸因與對(duì)策

楊 杰

（嘉興市海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 嘉興 314300）

加強(qiáng)小學(xué)生課余訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性，對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)體育后備人才，提升學(xué)校辦學(xué)影響力，都有著十分重要的意義[1]。然而，許多老師面對(duì)學(xué)校體育課余訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)有這樣的抱怨：千里馬常有，伯樂(lè)也有，但是堅(jiān)持到最后出成績(jī)的學(xué)生不多。這種抱怨的本質(zhì)含義，就是課余訓(xùn)練中有著多種不積極的因素，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，體育苗子流失嚴(yán)重，最后能夠成才的運(yùn)動(dòng)員偏少[2]。這是什么原因?qū)е碌哪?？又該如何面?duì)與解決呢？

一、學(xué)生體育課余訓(xùn)練不積極的“根”

（一）個(gè)體因素：學(xué)生興趣不大

興趣是最好的老師，而提高小學(xué)生體育課余訓(xùn)練興趣度，最為關(guān)鍵的是受訓(xùn)主體即小學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)[3]。

1.項(xiàng)目自身特征。所謂項(xiàng)目自身特征，就是指項(xiàng)目本身的一些特點(diǎn)。比如一些項(xiàng)目自身所帶有的趣味性、娛樂(lè)性、可觀賞性、多變性等；如籃球、足球等一些有器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，活動(dòng)方式多樣，學(xué)生相對(duì)而言是比較喜歡的，參與的人數(shù)就比較多。而像長(zhǎng)跑、跳高等一些田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本身就枯燥無(wú)味，活動(dòng)方式單調(diào)，學(xué)生的興趣相對(duì)就偏小，參與人數(shù)就相對(duì)少些[4]。

2.訓(xùn)練方式方法。教師在訓(xùn)練過(guò)程中可以采用不同的訓(xùn)練方式，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的興趣，提高訓(xùn)練的積極性[5]。許多小學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，開始可能只是好奇、抱著好玩的態(tài)度來(lái)訓(xùn)練，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課余訓(xùn)練的功能與意義。而隨著時(shí)間的推移，訓(xùn)練量的加大，部分教師的訓(xùn)練方式嚴(yán)格、枯燥，會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練初期的新鮮感逐漸消失，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)慢慢產(chǎn)生放棄訓(xùn)練的想法。這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的流失造成了很大的影響，也是運(yùn)動(dòng)員流失最多的一個(gè)因素。一些本身枯燥的項(xiàng)目，則需要教師采用一些有趣的訓(xùn)練方式來(lái)留住學(xué)生。

（二）家庭因素：家長(zhǎng)態(tài)度不支持

第一，家長(zhǎng)怕影響學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在取消升學(xué)考試，但是家長(zhǎng)最關(guān)注的還是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一旦處理不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)滑坡，家長(zhǎng)便會(huì)毫不猶豫地阻止學(xué)生參加課余訓(xùn)練。家長(zhǎng)認(rèn)為，成績(jī)的下降一定是因?yàn)檎n余訓(xùn)練引起的，他們看不到體育活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，而只是一味讓體育活動(dòng)來(lái)背鍋。好多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的唯一事情就是讀好書，考高分。而在學(xué)校讀書時(shí)進(jìn)行體育訓(xùn)練，既犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間，又耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二，家長(zhǎng)不認(rèn)可項(xiàng)目。體育項(xiàng)目花樣眾多，不同的項(xiàng)目有不一樣的鍛煉效果，對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展有著不一樣的影響[4]。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校課余訓(xùn)練后，家長(zhǎng)最大的疑惑就是：為什么要去練這個(gè)項(xiàng)目？練了這個(gè)項(xiàng)目之后，對(duì)小孩會(huì)有什么幫助？家長(zhǎng)對(duì)這些項(xiàng)目的不了解，導(dǎo)致的后果就是老師不能做到因材施教。熱門的項(xiàng)目，大家都會(huì)去學(xué)，如跆拳道、籃球、輪滑、游泳等，高矮胖瘦各種體型的小孩都會(huì)去。但是從專業(yè)的角度出發(fā)，這樣并不能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力、發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的自身優(yōu)勢(shì)。

（三）教師因素：爭(zhēng)奪課余訓(xùn)練時(shí)間

1.怕影響學(xué)業(yè)成績(jī)。這個(gè)主要是文化課老師和帶訓(xùn)老師之間的爭(zhēng)奪[5]。學(xué)生在參與體育課余訓(xùn)練時(shí)，需要花一部分的時(shí)間和精力，這樣或多或少會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響?？赡苡行W(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，因?yàn)閰⑴c體育課余訓(xùn)練而導(dǎo)致作業(yè)不能按時(shí)完成，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能達(dá)到要求等，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)[6]，最后產(chǎn)生“停訓(xùn)”的結(jié)果。

2.優(yōu)秀苗子的爭(zhēng)奪。這個(gè)主要是項(xiàng)目之間苗子的爭(zhēng)奪。參與體育課余訓(xùn)練的學(xué)生，也會(huì)有一些讀書認(rèn)真、成績(jī)好、理解能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)事半功倍，效果更好；同時(shí)也會(huì)有一些學(xué)生，他們?cè)谄渌?xiàng)目上也表現(xiàn)出一定的特長(zhǎng)。而往往這些優(yōu)秀的學(xué)生，也是其他興趣組里需要的人才。這樣就會(huì)導(dǎo)致組與組之間，老師與老師之間，學(xué)科與學(xué)科之間會(huì)“搶人”[7]。而學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@樣的原因，導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間的不夠，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而有效提升體育專業(yè)成績(jī)。

二、提高學(xué)生體育課余訓(xùn)練積極性的對(duì)策

厘清了學(xué)生參與體育課余訓(xùn)練不積極的“根”，也就有了解決對(duì)策。

（一）針對(duì)個(gè)體：激發(fā)訓(xùn)練興趣是基礎(chǔ)

1.訓(xùn)練方法。教師通過(guò)多樣的訓(xùn)練方式，來(lái)讓枯燥的訓(xùn)練變得好玩，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，從而感興趣。小學(xué)生的體育課余訓(xùn)練多在室外進(jìn)行，他們往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。如果教師把練習(xí)內(nèi)容加以研究，采用游戲的方式提出來(lái)，給學(xué)生的直觀感覺(jué)是：我們?cè)谧鲇螒颍徊贿^(guò)游戲的內(nèi)容有點(diǎn)不一樣[2]。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲化教學(xué)，可以使練習(xí)內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)項(xiàng)目有興趣，有興趣后學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的態(tài)度就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

如在籃球訓(xùn)練中，前期的運(yùn)球練習(xí)是很枯燥的，這個(gè)階段也是學(xué)生容易流失的一個(gè)重要時(shí)期，如果教師一味地讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的運(yùn)球練習(xí)，那么學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣立馬下降，打退堂鼓的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師可以采取比賽的方式，來(lái)增加學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)生的積極性[8]69。記得有一年帶隊(duì)五年級(jí)女子籃球隊(duì)的訓(xùn)練工作，開始的選才、組隊(duì)學(xué)生都積極參加。第一天是單手拍球，學(xué)生興趣很大；第二天還是這個(gè)，能感覺(jué)到學(xué)生沒(méi)有昨天的激情了。第三天早上，就有學(xué)生請(qǐng)假了，來(lái)練的學(xué)生聽說(shuō)今天仍舊是拍球，都開始噓聲四起了，整個(gè)隊(duì)伍沒(méi)有一點(diǎn)積極性了。我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，知道學(xué)生是因?yàn)橛?xùn)練方式的單一、枯燥，導(dǎo)致了對(duì)訓(xùn)練熱度的減退。于是我跟學(xué)生說(shuō)，今天我們做個(gè)快樂(lè)游戲，不練習(xí)昨天的動(dòng)作。通過(guò)游戲，來(lái)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，最后也能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生那些減退的熱情，也會(huì)因?yàn)橛?xùn)練方式的改變，重新被喚醒。

2.價(jià)值認(rèn)同。如何讓學(xué)生保持對(duì)課余體育訓(xùn)練興趣的積極性，還有一個(gè)方法就是讓學(xué)生認(rèn)同訓(xùn)練的效果，即讓學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目上，獲得一定的成功感[8]100。而最好的辦法就讓學(xué)生參與比賽，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、乒乓球賽等等。當(dāng)學(xué)生的付出能獲得回報(bào)，那么他們的積極性就將會(huì)更高，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

筆者執(zhí)教的班級(jí)里，參與田徑、籃球訓(xùn)練的學(xué)生有好幾位，我會(huì)在課堂上不定期舉辦班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，比如50 米跑、400 米跑、定點(diǎn)投籃比賽等，通過(guò)這些比賽，可以讓那些參與體育課余訓(xùn)練的學(xué)生獲得成功，讓他們能夠感覺(jué)到，參與課余訓(xùn)練是有效果，有用處的。同時(shí)，通過(guò)不定期的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）針對(duì)家庭：獲得家長(zhǎng)信任是關(guān)鍵

1.與家長(zhǎng)的配合。在小學(xué)生參與體育課余訓(xùn)練時(shí)，需要家長(zhǎng)的配合一般體現(xiàn)在兩方面：第一就是在日常的教學(xué)中，教師如果遇到好的苗子，而家長(zhǎng)不配合，不肯放孩子來(lái)訓(xùn)練時(shí)，教師就需要跟家長(zhǎng)好好談?wù)劻?。談什么，教師可以跟家長(zhǎng)講這個(gè)項(xiàng)目的、在學(xué)習(xí)與生活中的重要性及以后的利好消息。第二就是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)參與了體育課余訓(xùn)練后，家長(zhǎng)需要配合教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體狀況做更多的關(guān)注。比如今天訓(xùn)練強(qiáng)度較大，放學(xué)后家長(zhǎng)需要關(guān)注學(xué)生累不累、身體有沒(méi)有不良反應(yīng)等。今天訓(xùn)練時(shí)間略長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要關(guān)注學(xué)生在家有沒(méi)有及時(shí)完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)行監(jiān)督，避免因?yàn)橛?xùn)練導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成的情況發(fā)生。

2.與學(xué)校的配合。學(xué)生參加體育課余訓(xùn)練的最主要目的，首先是為了讓自己的特長(zhǎng)有一個(gè)更高的展示平臺(tái)。而這個(gè)平臺(tái)往往就是為代表學(xué)校參加各級(jí)各類比賽，并最終取得好的成績(jī)。而參加這些比賽，學(xué)生所付出的時(shí)間和精力，所落下的學(xué)業(yè)課程，需要學(xué)校做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)安排科目老師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。學(xué)校也要第一時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，告知學(xué)校的安排，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠放心參加比賽，解決學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的后顧之憂。

同時(shí)教練如果有什么困難，也需要第一時(shí)間尋找學(xué)校進(jìn)行配合。像學(xué)校以前的體育課余訓(xùn)練是放在了下午放學(xué)后，后來(lái)家長(zhǎng)反映，學(xué)生放學(xué)后進(jìn)行訓(xùn)練，再回到家比較晚，路上安全隱患比較大。我們把這個(gè)建議反映給學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我們帶訓(xùn)老師商量討論，決定把訓(xùn)練時(shí)間改到了每天早上。這樣既不影響學(xué)生寫回家作業(yè)，也減少了路上的危險(xiǎn)，一舉兩得。

3.與學(xué)生的配合。在學(xué)生參與這項(xiàng)體育課余訓(xùn)練后，教師要跟學(xué)生約法三章，不能因?yàn)閰⒓恿梭w育課余訓(xùn)練后，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量下滑而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。教師要配合好學(xué)生進(jìn)行體育課余訓(xùn)練，學(xué)生也要配合好教師保質(zhì)保量地完成文化課程學(xué)習(xí)，為自己爭(zhēng)取到更多的訓(xùn)練時(shí)間和更多的幫助。

（三）針對(duì)學(xué)校：尋求老師支持是保障

1.建統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲任課教師支持。很多學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心，在進(jìn)行課余體育訓(xùn)練時(shí)耽誤文化學(xué)習(xí)，影響成績(jī)。所以，做好班主任和任課教師的工作是最關(guān)鍵的事情。在日常訓(xùn)練中和班主任緊密聯(lián)系，處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的關(guān)系[7]。同時(shí)，我們也要配合班主任教師，在訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任對(duì)于學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生訓(xùn)練的積極性。如果班主任對(duì)于體育訓(xùn)練不予以支持，不僅僅在選才方面將受到影響，而且在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生也不能全身心投入到訓(xùn)練中，致使訓(xùn)練計(jì)劃不能嚴(yán)格進(jìn)行。

而在平時(shí)的工作中，還有一個(gè)有效解決這些問(wèn)題的辦法，就是跟班主任良性互動(dòng)交流，讓班主任去做家長(zhǎng)工作。大部分的家長(zhǎng)，對(duì)班主任的建議是十分認(rèn)可的。所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，也可以讓班主任去做做家長(zhǎng)工作，適當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)提出建議，讓家長(zhǎng)朝著我們期望的方向進(jìn)行選擇。

2.顧全大局，遇到困難及時(shí)溝通。在課余訓(xùn)練中，當(dāng)發(fā)生“搶人”現(xiàn)象時(shí)，一定要及時(shí)溝通，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及發(fā)展前途來(lái)判斷他在哪個(gè)項(xiàng)目上更有優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)幫助學(xué)生朝著好的方向去發(fā)展。如果學(xué)生在這幾個(gè)項(xiàng)目上都很優(yōu)秀，而在訓(xùn)練隊(duì)伍中也是不可或缺的，那么就根據(jù)比賽時(shí)間的先后順序有側(cè)重點(diǎn)地訓(xùn)練。還有在訓(xùn)練時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，盡量做到最少的訓(xùn)練人員的沖突，以保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性和人員的完整性[9]。

比如一個(gè)女生，既是田徑隊(duì)投擲隊(duì)員，參賽項(xiàng)目很有機(jī)會(huì)破縣記錄，同時(shí)也是籃球隊(duì)主力，還是校合唱隊(duì)一員。后來(lái)三位老師一起，根據(jù)參賽時(shí)間先后，及她自身興趣與喜好，最后商量出了一個(gè)合理安排：早上參加籃球訓(xùn)練，體育課堂進(jìn)行投擲練習(xí)，下午進(jìn)行合唱練習(xí)。最后，她的投擲項(xiàng)目破縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄，籃球賽以主力隊(duì)員身份獲得縣級(jí)冠軍，合唱隊(duì)比賽獲縣金獎(jiǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育課余訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的一個(gè)組成部分，說(shuō)小不小，說(shuō)大不大，卻需要一線教師去認(rèn)真完成。教師在面對(duì)困難時(shí)，不要退縮，應(yīng)該積極尋找解決的方法，在完成體育課堂教學(xué)的同時(shí)，為有潛力、有興趣的學(xué)生提供一個(gè)更寬廣的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生得到更專業(yè)、更全面的發(fā)展。