基于校本課程的創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設初探

余仲漢

（慈溪市坎墩街道教育辦公室，浙江 慈溪 315303）

創(chuàng)新實驗室是指中小學校根據(jù)自身特點，在編制有校本課程的背景下，以學科核心觀念、思想和方法為指導，恰當配置和使用儀器設備技術，組織開展研究性教與學活動，進而培養(yǎng)學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新精神，提高學生研究性學習能力和綜合素養(yǎng)的場所。創(chuàng)新實驗室范圍：除傳統(tǒng)實驗室外，為學校校本課程服務的各種學科延伸類、人文綜合類、科技創(chuàng)客類等專用教室或?qū)嶒瀳鏊?/p>

一、開發(fā)建設創(chuàng)新實驗室的現(xiàn)實意義

創(chuàng)新實驗室具有綜合功能價值。拓展、鞏固、深化學科知識，起到內(nèi)化的作用。利用創(chuàng)新實驗室教育教學資源傳授與學科相關的知識，既能使學生了解知識，又能促進學科知識和技能的掌握，提高教學效果，也能陶冶情操，培養(yǎng)情感。有的學生生活上有一定的困難，在學習習慣上存在一些問題，通過創(chuàng)新實驗室教育教學有效活動，使學生的問題得到轉(zhuǎn)化，困難得到解決。學生對枯燥的書本知識了解比較膚淺、狹窄，時空概念混淆，利用創(chuàng)新實驗室教育教學資源，能突破學科知識難點重點，生動地拓展、鞏固、深化學科知識，起到內(nèi)化的作用。

創(chuàng)新實驗室充分體現(xiàn)學生為中心的教學導向。學生非常喜歡接受以直觀生動的知識，對形象而能親身體驗的知識具有濃厚的學習興趣。利用創(chuàng)新實驗室教育教學資源，發(fā)揮其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點來活化課堂，容易激發(fā)學生們的興趣，最大限度發(fā)揮學生積極性、主動性與創(chuàng)造性，真正將學習主動權還給學生，實現(xiàn)學生的主體性地位。

創(chuàng)新實驗室強化校本課程的德育功能。人文綜合類等創(chuàng)新實驗室在學生學習知識的同時，能增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感。利用創(chuàng)新實驗室教育教學資源也能使班級管理、師生溝通以及心理教育、品德教育等問題得到突破。

創(chuàng)新實驗室豐富學生的社會實踐活動。開展創(chuàng)新實驗室教育教學活動，可以激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造意識和毅力，在活動中，學生們在分析和解決遇到的問題過程中，提高了創(chuàng)造性思維能力，同時增強學生團隊相互協(xié)作，實現(xiàn)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新實驗室事實上成為了學生實踐活動中心，如個性化參與學科社團活動中心、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)排練中心等活動。

創(chuàng)新實驗室能自主合作開展探究性學習。學生通過參與創(chuàng)新實驗室活動經(jīng)歷一次完整的研究性學習過程。通過作品制作、展示、互動，在交流各自成果的過程中享受成功的喜悅。讓創(chuàng)新實驗室成為展示學生探究活動成果的舞臺和發(fā)明創(chuàng)造的樂園。

創(chuàng)新實驗室促進學生個性化發(fā)展。開展創(chuàng)新實驗室教育教學，學生的潛能容易被發(fā)現(xiàn)，學生的特長容易發(fā)揮，同時也能及時了解學生發(fā)展中的需求，從而幫助學生認識自我，建立自信。

二、創(chuàng)新實驗室開發(fā)與建設基本要求

（一）開發(fā)建設的政策規(guī)定要求

根據(jù)各校校本課程特色，參照《浙江省中小學教育技術裝備標準》中專用教室和場所的建設要求實施，實現(xiàn)校本課程教學與創(chuàng)新實驗室功能發(fā)揮的高度統(tǒng)一。

（二）校本課程開發(fā)與開設的基礎要求

與社會熱點相契合、提升綜合學科素養(yǎng)和具有地方特色的校本課程，發(fā)展具有特色、示范的校園文化，使創(chuàng)新實驗室與教育教學資源相配套，從而充分利用信息技術，打造智能、高效的“智慧教室”，實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合。

（三）創(chuàng)新實驗室建設的育人價值要求

基于學校和教師對創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設的教育價值認識，并加以使用功能培訓；能利用校本特色，編寫適合創(chuàng)新實驗室的課程；實現(xiàn)地方及校本課程目標與學校育人目標相一致、校本課程與國家課程相整合、傳統(tǒng)實驗室與創(chuàng)新實驗室相互補；培養(yǎng)與建設一支具有創(chuàng)新素養(yǎng)的師資隊伍。

三、創(chuàng)新實驗室資源開發(fā)與建設

（一）創(chuàng)新實驗室及其相關資源

創(chuàng)新實驗室資源的開發(fā)，指以校本課程服務的各種學科延伸類、人文綜合類、科技創(chuàng)客類等課程資源及場所的開發(fā)。開發(fā)以校本課程為主，發(fā)掘本地自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會科技發(fā)展中的課程資源，使其在教學中發(fā)揮作用。

創(chuàng)新實驗室資源不僅是物質(zhì)的，還包涵精神、倫理、國家意志的內(nèi)容，涉及政治、社會、經(jīng)濟、文化、科技、自然等門類，形成十分豐富的校本教育資源，編寫極具現(xiàn)代感、極富張力、地方性強的校本課程資源，支撐創(chuàng)新實驗室功能正常發(fā)揮。

（二）慈溪市已有的相關資源成果

慈溪市中小學校經(jīng)過近幾年努力，在校本課程開發(fā)的基礎上，已開發(fā)建設的創(chuàng)新實驗室有100 余所，占總中小學校數(shù)的80%，成果顯著。這些創(chuàng)新實驗室有科普類創(chuàng)新實驗、勞技類創(chuàng)新實驗室、工藝美術類創(chuàng)新實驗、人文綜合類創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客文化類創(chuàng)新實驗室、其他學科類創(chuàng)新實驗室，類型多樣，各具特色，在教育中發(fā)揮重要作用，使校本課程資源真正落地，創(chuàng)新實驗室便于順利開展教學。

（三）進一步生成教育資源的基本特征

慈溪市中小學校創(chuàng)新實驗室資源的開發(fā)具有顯著的地方性、綜合性、科學性、實效性、開放性、多樣性、實踐性、趣味性，保證了資源高效運用，提高了創(chuàng)新實驗室的利用率。

四、創(chuàng)新實驗室成為實現(xiàn)課標要求的活動載體

以創(chuàng)新實驗室為學生活動的載體，體現(xiàn)了慈溪市中小學社會教育資源開發(fā)與課程建設的一些特色。由教育行政部門引導，學校結合學科特點自主開展課程資源開發(fā)工作。學校將課程資源開發(fā)工作作為探索課程改革、實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的一項重要工作納入學校整體工作之中，結合教育教學資源和學科教學需求，打造獨特且具有品牌影響力創(chuàng)新實驗室。由此組織開展有目標、有組織、有指導、成系統(tǒng)的教育教學活動，包括場館或基地介紹、教學目標和任務、教學環(huán)節(jié)和時間分配、教學總結和反思、活動后的拓展等內(nèi)容。新一輪的課程改革從“教學大綱”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“課程標準”。課標中的很多教學內(nèi)涵要求通過科學探究活動來學習，而科學探究活動離不開必要的實驗功能場所，創(chuàng)新實驗室的開發(fā)建設正是實現(xiàn)校本課程教學目標的重要舉措。

如慈溪市匡堰實驗學校“越窯青瓷文化體驗館”創(chuàng)新實驗室項目開發(fā)建設。學校緊鄰上林湖越窯遺址和規(guī)劃中的青瓷創(chuàng)意園區(qū)，周邊有越窯青瓷工作室2 個?！扒啻晌幕笔菍W校的特色文化，是學校重點建設開展的拓展課程之一。越窯青瓷文化體驗館的建設是搞好這一特色課程的基礎與保障。該館面積430 平方米，布置了青瓷碎片陳列室、青瓷甌樂室、青瓷制作室、青瓷繪畫室、青瓷茶藝室、青瓷電腦設計室、青瓷DIY 室、青瓷攝影室、大師工作室9 個功能室。學校編制了校本課程《青瓷文化與制作》《上林越瓷風韻》，每周一課時；并建立了管理制度，以保障項目運行。教育教學采取多樣性課題活動模式，在創(chuàng)新實驗室里，學生進行自主實踐探究，轉(zhuǎn)變學習方式、拓展學習時空、豐富學習內(nèi)容、提高創(chuàng)造能力。

目前慈溪市在推進創(chuàng)新實驗室建設過程中，已取得不少成果。如慈溪市匡堰實驗學校創(chuàng)新實驗室成立后，學校甌樂隊已經(jīng)參加慈溪市文化禮堂群眾文藝展演，市青瓷藝術節(jié)“越窯青瓷甌樂進校園成果展示”演出等。青瓷制作社團的隊員們參加2014 年第一屆寧波市青少年陶藝現(xiàn)場制作大賽，《楊梅豐收里》獲二等獎，《江南古橋》和《歌唱家鄉(xiāng)》獲得優(yōu)秀獎?！妒扒啻伤槠?揚傳統(tǒng)文化》獲得寧波市綜合實踐活動課程開發(fā)與實施優(yōu)秀成果一等獎。慈溪市坎墩街道坎東小學聲音韻新實驗室成立后，校鼓樂節(jié)目獲2015 年、2017 年寧波市少先隊鼓樂隊大檢閱銅獎。新浦鎮(zhèn)中心小學園藝創(chuàng)新實驗室，制作出獨一無二的創(chuàng)意花盆和生態(tài)瓶等。創(chuàng)新實驗室正發(fā)揮著其重要作用。

五、創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設的策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃與資源共享相統(tǒng)一

首先，要充分認識創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設的重要意義。學校創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設是各校全面深化教育課程改革、建設開發(fā)拓展性課程、滿足學生個性化學習需求的基本條件，也是學校特色化建設的重要內(nèi)容。第二，加強組織與領導。創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設是落實課程改革、推進素質(zhì)教育、創(chuàng)建現(xiàn)代化教育強市的基礎工程，納入教育技術裝備發(fā)展重點工作。學校要齊抓共管，做好技術支撐和條件保障。第三，科學制定開發(fā)與建設規(guī)劃。學校應根據(jù)學生情況、辦學目標和本校的教育資源，科學制定創(chuàng)新實驗室開發(fā)與建設規(guī)劃，安排一定數(shù)額的專項資金用于創(chuàng)新實驗室建設。第四，要建立信息通報和資源共享機制。建立信息通報機制，學校落實專人負責，及時將學校創(chuàng)新實驗室開發(fā)建設的進展情況和先進經(jīng)驗上傳；建立資源共享機制，既要做到創(chuàng)新實驗室建設經(jīng)驗共享，還要做到部分創(chuàng)新實驗室教育教學資源在區(qū)域內(nèi)多所學校共享。

（二）校本教材與新課程改革相融合

基于校本課程的創(chuàng)新實驗室是開放的，包括教學目標開放、教學形式開放、教學內(nèi)容開放和教學空間開放；要改造傳統(tǒng)的教師文化，教師應該改變保守的價值取向，形成開放合作的意識，在與學生、同事、家長和社區(qū)的合作互動中，開拓自己的實踐范圍，形成寬廣的視野，并以批評的眼光來審視和修正自己的教學行為，以開放的心態(tài)來接納新的教育觀點和教育理念，以積極的態(tài)度迎接新的課程變革，在促進學生的發(fā)展中實現(xiàn)教師自身的發(fā)展，形成自己的教育追求和風格，從而適應課程改革需要。如多視角選擇材料，實現(xiàn)案例替換，滿足不同學生的興趣需求；形成具體可操作的課程內(nèi)容，活化課堂教學；建立評價方案，包括課程評價、教學評價、學生評價；對課程內(nèi)容、教學策略和目標實現(xiàn)綜合性評價。

（三）創(chuàng)新實驗室轉(zhuǎn)變學習方式

新課程標準要求“改變學習方式”理念，旨在從根本上改變學生原有的單純接受式的學習方式，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，從學生的現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，通過“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)新問題”的學習過程，提高學生學習的興趣，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教學方法中，課本是教師的范本。新課標提倡學生探究、自主學習。因此，教師有時可以選擇合適的教材轉(zhuǎn)換為學生自主學習的內(nèi)容。即教師選擇內(nèi)容，把課文內(nèi)容設計成學生自主學習的提綱，讓學生互相討論交流。要充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，又要從“教”變“導”，精心指導，引領學生主動探究。

（四）高效、高頻開展實踐課題活動

教師要充分利用創(chuàng)新實驗室資源，開展好校本課程教學與研究性學習，要讓學生按照自己的興趣和知識結構選擇一個合適的課題，課題的提出要結合學生生活實際，要立足本土，就地選材。創(chuàng)新實驗室教育教學資源探索課題內(nèi)容豐富，通過對課題的研究，有助于激發(fā)熱情。對課題要力求學生勇于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，課題在實際操作中不斷調(diào)整，要把握好“度”。要有效地開展小組合作，教師對合作探討的創(chuàng)新實驗室教育教學資源課題內(nèi)容給予指導，不斷教給他們一些合作技能，通過表象提供，問題預設，活動開展，知識傳授，過程體驗轉(zhuǎn)化為學生可接受的知識；問題要基于學生的經(jīng)驗世界和認知水平；活動開展當整體和諧，有主有次。知識傳授該有問題、有點撥、有情趣。關注學生參與平衡，只有機會均等，全體參與，才能激發(fā)全體學生的活動興趣，才能是素質(zhì)教育的目標得以實現(xiàn)，才能培養(yǎng)“學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。

總之，創(chuàng)新實驗室是學校實施拓展型、探究型課程和開展學生自主探究實驗活動的場所，是基于滿足學生個性化學習需求的課程資源，是融學習內(nèi)容、學習方式和設施設備為一體的學習環(huán)境。目前，慈溪市許多學校運用創(chuàng)新實驗室教育教學資源，豐富了學生實驗活動內(nèi)涵，調(diào)動了學生的學習積極性，化難為易，促進了課堂教學目標的達成，取得了良好的效果。