吳雪梅

(齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)扎龍中心學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161000)

教師在道德與法治課堂中滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為方式，對(duì)學(xué)生的品格發(fā)展起至關(guān)重要的作用。

一、道德與法治課堂現(xiàn)狀

一方面，在道德與法治教學(xué)中教師的教學(xué)效果不明顯，對(duì)學(xué)生的思想教育也僅僅停留在表面。教師在教學(xué)中沒有體會(huì)到道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性，依據(jù)教材知識(shí)按部就班地“灌輸”給學(xué)生，沒有深入了解學(xué)生的思想狀況，不能及時(shí)糾正學(xué)生思想上的問題，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)道德與法治課堂不夠重視，對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)很淺。

另一方面，由于道德與法治這門課程開設(shè)的時(shí)間還比較短，教師在教學(xué)中也沒有把握正確的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中沒有做到將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，未能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)道德與法治概念的理解，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在初中道德與法治課堂中滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的策略

（一）聯(lián)系時(shí)政，滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”

時(shí)政熱點(diǎn)是在道德與法治課堂中滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的一大有力工具，時(shí)政熱點(diǎn)中包含很多社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容[1]，能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。在道德與法治課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺得知識(shí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情不高。為此，教師可以充分融入時(shí)政熱點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的心態(tài)，喚醒學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。教師利用時(shí)政教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，完善學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成良好的人格。

以人教版七年級(jí)的“敬畏生命”這一單元為例，在本單元教師要讓學(xué)生明白生命至上的內(nèi)涵，讓學(xué)生理解生命之間的休戚與共和對(duì)生命的敬畏之心。教師可以結(jié)合當(dāng)前的新冠疫情來講，疫情當(dāng)前，每個(gè)人都有可能是病毒攜帶者傳播者，每個(gè)公民都要求戴上口罩，保護(hù)自己的生命和他人的生命。戴不戴口罩已經(jīng)不是一個(gè)人的習(xí)慣問題，而是一個(gè)人社會(huì)責(zé)任心的表現(xiàn)。這便體現(xiàn)了敬畏生命的要求，珍愛自己和他人的生命，同時(shí)滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能幫助學(xué)生從時(shí)政中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為自己和他人的生命遵守規(guī)則，做好防護(hù)。

（二）實(shí)踐體會(huì)，滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”

瞿秋白曾經(jīng)說過，“只有實(shí)際生活中可以學(xué)習(xí)，只有實(shí)際生活能教訓(xùn)人，只有實(shí)際生活能產(chǎn)生社會(huì)思想?！避嚑柲嵫┓蛩够舱f，“堅(jiān)持德行卻不弘揚(yáng)，信仰道義卻不夠忠實(shí)，（這樣的人）怎么能算是有用？怎么能算是無（可有可無）用？”這兩句話充分說明了教師在教學(xué)中要通過教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵[2]，并且，通過實(shí)踐宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成正確的行為方式和思想觀念，將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。

例如，講解七年級(jí)下“集體生活成就我”這一單元時(shí)，要讓學(xué)生明白集體生活可以培養(yǎng)人負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力，培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力，讓學(xué)生可以在集體中發(fā)展個(gè)性，完善自我，承擔(dān)自己角色應(yīng)盡的責(zé)任，不斷完善自我。教師可以在課上組織集體活動(dòng)，通過讓學(xué)生共同完成一個(gè)任務(wù)來體會(huì)集體生活和個(gè)人的重要性。比如，組織學(xué)生進(jìn)行接力賽，讓學(xué)生在接力賽中明白自己的重要性，體會(huì)集體的重要性。滲透核心價(jià)值觀的理念，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）情景教學(xué)，滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”

在道德與法治課堂中，讓學(xué)生在情景中理解教材內(nèi)容至關(guān)重要。在情景教學(xué)中滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣[3]，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。以“法律在我們身邊”這一課為例，教師在講解前可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于身邊法律的真實(shí)案例視頻，讓學(xué)生深刻了解法治的重要性，明白法律和自身的關(guān)系，向?qū)W生普及相關(guān)的法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的道德與法治課堂上，教師要充分理解“育人”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。