張夢(mèng)寒

(揚(yáng)州儀征陳集中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225000)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)且具有抽象性特征的學(xué)科，也是初中課程中比較重要的學(xué)科之一。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)能力與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的目的。除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，以核心素養(yǎng)為核心，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，將德育滲透于日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式與正確的道德觀念，促使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升綜合能力及思想道德水平。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已成為當(dāng)下教師教學(xué)的重要目標(biāo)，而德育教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)教師需提起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重視，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生形成良好的素質(zhì)與素養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，認(rèn)為在教學(xué)中只要讓學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)學(xué)習(xí)就算完成了教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，將學(xué)生成績(jī)的提升作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念不符合當(dāng)下的教學(xué)改革需求，并且會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

其次，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，只是一味地進(jìn)行涂鴉式講授，當(dāng)學(xué)生對(duì)部分知識(shí)無(wú)法理解及學(xué)習(xí)時(shí)，其課堂主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性都會(huì)受到影響，致使德育教育無(wú)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中順利進(jìn)行。并且，數(shù)學(xué)教材中有關(guān)德育的內(nèi)容不夠明顯，大部分教師沒(méi)有進(jìn)行深入挖掘，學(xué)生無(wú)法從中得到有效的啟迪，對(duì)德育教育的開(kāi)展形成了一定的阻礙。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠幫助教師豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。并且，信息技術(shù)還有很多優(yōu)點(diǎn)，它可以通過(guò)圖片、視頻、文字和音頻等多種信息傳播途徑為學(xué)生傳遞知識(shí)。教師完全可以利用這些優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)建情景模式課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教學(xué)蘇教版七年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這部分的知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性，單純地講解圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，學(xué)生可能無(wú)法深入理解，腦海中不會(huì)形成圖形運(yùn)動(dòng)的概念。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作一個(gè)和圖形運(yùn)動(dòng)原理相關(guān)的視頻，然后借助視頻幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這種真實(shí)情境的還原能讓學(xué)生一目了然，不用讓學(xué)生僅靠自己的聯(lián)想來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也會(huì)盡快全面掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

中國(guó)有著上下五千年的優(yōu)秀歷史文化，其間也出現(xiàn)了很多杰出的數(shù)學(xué)家以及相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)明。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入一些數(shù)學(xué)人物事跡或者是以數(shù)學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)家的事跡感受到他們努力探索的精神以及奉獻(xiàn)主義精神。這種教學(xué)方式不僅能夠滲透德育教育，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的形成。

例如，教學(xué)蘇教版八年級(jí)“勾股定理”時(shí)，教師可以給學(xué)生講西周數(shù)學(xué)家商高的故事，讓學(xué)生知道世界上最早用幾何方法證明勾股定理的人是商高，并且在條件特別艱苦的環(huán)境中通過(guò)一邊一邊的推論及計(jì)算，得出了定論，若沒(méi)有極大的毅力是無(wú)法完成的，這項(xiàng)偉大成就的對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的作用。這樣學(xué)生既能學(xué)習(xí)到勾股定理的知識(shí)，還能對(duì)勾股定理的歷史形成基本了解，更會(huì)對(duì)商高這樣偉大的人物產(chǎn)生敬仰之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。

（三）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)背景進(jìn)行德育教育的有效舉措之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法不僅能讓學(xué)生主動(dòng)思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生用積極的心態(tài)進(jìn)行比賽，這也是德育教學(xué)中非常重要的一部分，也能在相互協(xié)作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，教學(xué)蘇教版八年級(jí)“設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案”時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生合理分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)，如“小組利用兩個(gè)圓、兩條線段及兩個(gè)三角形設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖案，并說(shuō)明本組設(shè)計(jì)意圖和要表達(dá)的含義”，對(duì)設(shè)計(jì)得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。以此讓學(xué)生主動(dòng)參與到交流、討論與設(shè)計(jì)中，并以小組的方式進(jìn)行分析，這樣既能增加教學(xué)的趣味性，有效拓展學(xué)生的思維，又能增加學(xué)生的小組榮譽(yù)感，有利于學(xué)生道德精神的提升。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)德育教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行德育教育，通過(guò)貼近學(xué)生生活的元素，增加對(duì)學(xué)生思想上的熏陶，還可借助生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)德育教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及道德素質(zhì)。

例如，教學(xué)蘇教版九年級(jí)“中學(xué)生的視力情況調(diào)查”時(shí)，教師可在課堂教學(xué)后給學(xué)生布置課下生活作業(yè)，通過(guò)接近學(xué)生生活且學(xué)生所熟知的事物，讓學(xué)生積極參與到課后練習(xí)中。如教師可讓學(xué)生做一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)員，在課下統(tǒng)計(jì)身邊中學(xué)生的視力度數(shù)，可在鄰班任意抽取20人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，也可在鄰居中調(diào)查20名中學(xué)生的視力。通過(guò)實(shí)際調(diào)查，得出中學(xué)生的視力基本情況，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，隨后教師向?qū)W生普及愛(ài)護(hù)眼睛的重要性。這種方式不僅能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生了解實(shí)際生活中的中學(xué)生視力情況，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)下核心素養(yǎng)的教育背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育有機(jī)融于一體，通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)展史的講授，啟發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷及思想道德品質(zhì)。并在教學(xué)過(guò)程中積極拓展教育方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在相互交流、探討與學(xué)習(xí)中，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，形成集體榮譽(yù)感。教師也要利用信息技術(shù)的便捷，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)其思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。