楊 華

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710038）

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是讓學(xué)生了解汽車(chē)的總體結(jié)構(gòu)、工作原理，使學(xué)生掌握汽車(chē)常見(jiàn)故障檢修方法、維護(hù)保養(yǎng)的基礎(chǔ)技能，同時(shí)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展氛圍下，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)也賦予了更多的功能，除了提高學(xué)生的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工匠精神的作用，在專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)中將思政融入其中已經(jīng)成為必然發(fā)展的趨勢(shì)。為此，在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修教學(xué)中要能夠在挖掘知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透思政元素，以此將其融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，道德素養(yǎng)也會(huì)有所提升。

1 基于發(fā)散性思維激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，倡導(dǎo)誠(chéng)信精神

汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修當(dāng)中的很多內(nèi)容都是與其環(huán)保的知識(shí)相關(guān)，例如汽車(chē)的輕量化設(shè)計(jì)，傳動(dòng)系統(tǒng)的傳動(dòng)效率、輪胎的選用等，在教育教學(xué)中可以將其作為切入點(diǎn)，引出為什么要節(jié)油的問(wèn)題，因?yàn)槭蛯儆诓豢稍俚馁Y源，引申出愛(ài)護(hù)資源、節(jié)約資源的美德。同時(shí)對(duì)目前國(guó)際石油市場(chǎng)進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)彰顯的大國(guó)外交風(fēng)范和平等互利的國(guó)際合作關(guān)系進(jìn)行闡述，在教育教學(xué)中可以用鮮明的時(shí)政事實(shí)讓學(xué)生了解國(guó)家的偉大，要讓學(xué)生以出生于在中國(guó)而感到自豪，并培養(yǎng)學(xué)生抵制境外反動(dòng)勢(shì)力的思想。

此外，在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合入黨積極分子的黨課知識(shí)內(nèi)容來(lái)向?qū)W生滲透入黨的意義。一些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，希望通過(guò)入黨之后可以競(jìng)選村官，要讓學(xué)生摒除通過(guò)職權(quán)謀財(cái)?shù)呢?fù)面思想。而讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到只有自己有一技之長(zhǎng)，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生明確后續(xù)的發(fā)展方向。例如在學(xué)習(xí)《輪胎》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)容易掌握的技能，所需的工具價(jià)格十分的低廉，市場(chǎng)也十分的廣大。在教育教學(xué)中教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到汽車(chē)維修是一門(mén)藝術(shù)，如果真正地掌握這一藝術(shù)以后，謀生并不難，引導(dǎo)學(xué)生做到勤勞致富，摒棄一些不切實(shí)際的想法。通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正的做到踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人，明確人生的方向和態(tài)度。同時(shí)以汽車(chē)底盤(pán)典型結(jié)構(gòu)案例為抓手，通過(guò)對(duì)民族品牌和國(guó)外品牌車(chē)輛底盤(pán)結(jié)構(gòu)的對(duì)比，引申中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的磅礴發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家制造裝備、智能制造政策、核心價(jià)值觀的認(rèn)同，在潛移默化中樹(shù)立起學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。

2 基于行為培養(yǎng)敬業(yè)精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

要能夠認(rèn)識(shí)到360行，行行出狀元，在任何的一個(gè)職業(yè)中，任何一個(gè)平凡的工作如果做到極致，都是不平凡的。為此，在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修的課程教學(xué)中，教師要為學(xué)生灌輸工作做到極致的思想，也就是敬業(yè)創(chuàng)新、工匠精神，敬業(yè)是一個(gè)人對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，這也往往是通向成功的基礎(chǔ)。

在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修的教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)并做到7s，具體來(lái)說(shuō)是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約。在教育教學(xué)中將7s行為滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重采用項(xiàng)目式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程考核，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式參與的項(xiàng)目，通過(guò)小組的形式學(xué)生可以做到各司其職，并在相互學(xué)習(xí)溝通交流當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)小組之間的相互合作，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在具體實(shí)踐行為中要注重結(jié)合具體的教育教學(xué)內(nèi)容，以此將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，以此形成相對(duì)完善的知識(shí)體系。在開(kāi)展行為教學(xué)時(shí)，也要能夠考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此能夠促進(jìn)學(xué)生將理論和實(shí)踐相互結(jié)合。在知識(shí)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，相互討論交流，在思維碰撞中相互學(xué)習(xí)，進(jìn)步，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上有所提升，從而達(dá)到將知識(shí)內(nèi)容和思政教學(xué)相互結(jié)合的目的。

3 豐富情境內(nèi)容，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)

汽車(chē)構(gòu)造與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任及價(jià)值觀念，這就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際工作崗位相互聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

在教育教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容分析思考。例如在學(xué)習(xí)《汽車(chē)行駛系統(tǒng)》的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微視頻或者是多媒體的形式為學(xué)生展示安全氣囊工作的具體過(guò)程和原理。在此基礎(chǔ)上并為學(xué)生展示安全氣囊的測(cè)試場(chǎng)景及在實(shí)際的駕駛過(guò)程當(dāng)中所發(fā)揮的作用，促使學(xué)生能夠從安全駕駛的角度了解到安全氣囊所發(fā)揮的作用，進(jìn)而更好深層次的理解課程知識(shí)內(nèi)容。

通過(guò)在教育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有深層次的理解，也在教師的引導(dǎo)下對(duì)技術(shù)進(jìn)行合理的預(yù)想，分析在未來(lái)的汽車(chē)系統(tǒng)發(fā)展中，氣囊又會(huì)是怎樣的發(fā)展和構(gòu)造。通過(guò)這種教育教學(xué)形式也可以培養(yǎng)學(xué)生具備高度的責(zé)任感和態(tài)度，從而將思政教學(xué)和教育教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)。要注重發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用，在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中更加注重學(xué)生的實(shí)踐性與綜合性，也成為汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修當(dāng)中的一種重要的教育教學(xué)方式，通過(guò)和思政內(nèi)容相互結(jié)合也有，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)體系。

為此，在教育教學(xué)中教師要能夠從項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)框架指令以及評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行著手，優(yōu)化項(xiàng)目開(kāi)展的內(nèi)容，為教學(xué)提供更多的切入點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《汽車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以與學(xué)生一起探討項(xiàng)目的主題。在結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上制定出明確的項(xiàng)目主題，并設(shè)置一些小的子主題納入到項(xiàng)目教學(xué)中。在教育教學(xué)中，教師要能夠在結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以崗位和社會(huì)的發(fā)展作為參考點(diǎn)將任務(wù)進(jìn)行精細(xì)化。從農(nóng)村系統(tǒng)的構(gòu)造、功能、思考不同崗位下，維修工作所具有的意義，進(jìn)而完成項(xiàng)目的探索。在項(xiàng)目的指導(dǎo)下，也讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德認(rèn)知，從而將知識(shí)內(nèi)容和思政教育相互融合。在對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要更多的從職業(yè)道德、情感等角度豐富評(píng)價(jià)的元素，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，從而更好地提升思政教育的成效。

4 開(kāi)展豐富化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)總結(jié)

汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中在于知識(shí)內(nèi)容相互融合時(shí)，要能夠考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)以及特征，適當(dāng)?shù)膶?duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展，以此幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。避免機(jī)械單一的思政融入，會(huì)引起學(xué)生枯燥厭學(xué)的心理。例如在學(xué)習(xí)《汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)揮多媒體的形式，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)傳統(tǒng)系統(tǒng)進(jìn)行組裝。對(duì)表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)不好的小組，也要及時(shí)的指出需要改進(jìn)的地方提升其自信心。通過(guò)以小組競(jìng)賽的形式能夠讓學(xué)生習(xí)得良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在小組的合作探究當(dāng)中提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，以此達(dá)到滲透德育教育的目的。

在教授汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師還要注重對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以此更好地將思政教育融入其中，在教育教學(xué)時(shí)教師可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)直觀形象的形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間所具有的聯(lián)系，將課程知識(shí)和具體的實(shí)踐崗位聯(lián)系起來(lái)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，形成知識(shí)內(nèi)容與思政教育融入的框架。教師在教育教學(xué)中可以利用多媒體或者是微視頻的形式在課堂導(dǎo)入，或者是總結(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生形成相對(duì)完善的知識(shí)體系，并借助思維導(dǎo)圖的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政育的融入，幫助學(xué)生更多的從崗位和職業(yè)道德出發(fā)，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)和技能。通過(guò)將知識(shí)內(nèi)容和思政教育相互融合，讓學(xué)生明確知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的意義，也幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)崗位的需求，強(qiáng)化學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教育教學(xué)中也要注重知識(shí)的總結(jié)，通過(guò)知識(shí)的總結(jié)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也通過(guò)鞏固環(huán)節(jié)，教師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以此對(duì)方式方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，以此更好的在教育教學(xué)中融入思政元素，以此更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要在挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透思政教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)思政教育的融入不僅讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，具備職業(yè)道德素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中注重采用項(xiàng)目式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程考核，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式參與的項(xiàng)目，通過(guò)小組的形式學(xué)生可以做到各司其職，并在相互學(xué)習(xí)溝通交流當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)小組之間的相互合作，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教師要能夠從項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)框架指令以及評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行著手，優(yōu)化項(xiàng)目開(kāi)展的內(nèi)容，以此為教學(xué)提供更多的切入點(diǎn)?？梢岳枚嗝襟w或者是微視頻的形式在課堂導(dǎo)入，或者是總結(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生形成相對(duì)完善的知識(shí)體系，并借助思維導(dǎo)圖的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政育的融入，幫助學(xué)生更多的從崗位和職業(yè)道德出發(fā)，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)和技能。在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修教學(xué)中還要不斷探索思政融入策略，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。