齊齊哈爾醫(yī)學院招生就業(yè)處 王瑩，劉玉玲，李冬冬，孫榮利，宋耀新

一、前言

在新的時代背景下，國家對醫(yī)學生的思想政治素養(yǎng)提出了更高的要求，為此，醫(yī)學類院校要加強對學生的思想道德教育，提高醫(yī)學生的思想道德素養(yǎng)。為了讓醫(yī)學生擁有健康的人生觀，職業(yè)觀和道德觀，提高醫(yī)學生的職業(yè)精神，就必須提升思想道德理論課的效果，并不斷改善教學模式，理論與實踐相結(jié)合，從而引導學生建立獨立的思想道德理論體系。醫(yī)學生的思想政治教育迫在眉睫，因此亟待解決在思想政治理論教育上的難題。

二、在醫(yī)學類院校中進行思想政治理論實踐課教學的必要性

（一）體現(xiàn)應(yīng)用大學基本職能的需要

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我國對于科學技術(shù)的發(fā)展一直以來都十分重視，由于醫(yī)學類院校大多培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以對于專業(yè)技能的掌握非常重要。在一些醫(yī)學院校中也舉辦了形式多樣的科技創(chuàng)新活動和職業(yè)技能競賽活動，通過這些實踐活動，可讓學生更加深入掌握自己所學的專業(yè)知識，更加深刻地認識到自己所在的行業(yè)特點，增強學生的自主創(chuàng)新能力，提高醫(yī)學生的職業(yè)精神。在醫(yī)學類院校中都要十分注重學生的實踐教學，積極培養(yǎng)學生的動手能力，鼓勵學生參與到一些競賽和職業(yè)技能創(chuàng)新活動中。另外，在學生的課程教學中，也要響應(yīng)國家的號召，提升課程的實踐性，其充分發(fā)揮育人的職能。

（二）是提升新時代高校思想政治理論課教學實效性的需要

醫(yī)學類院校的教育中，除了要對學生進行職業(yè)技能的教育和通識課程的培育之外，還要開展思想道德的教育課程和講座等，提升學生的思想道德素質(zhì)。在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，需要的是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而作為社會主義的接班人，學生不僅需要具備專業(yè)的知識技能，還需要有崇高的思想，道德意識和強烈的愛國精神，以及堅定的政治立場。

（三）是增強學生創(chuàng)新能力和動手能力的需要

在傳統(tǒng)的課堂教學中，一般是老師講學生聽的講授法教學，很多學生都是被動接受學習，效果和效率比較低下，且不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，同時也較難激發(fā)學生的學習興趣，采用實踐教學的方式，可以讓學生在探索中不斷學習，不斷摸索事物發(fā)展的原理，培養(yǎng)學生的辯證思維，讓學生們學會以辯證的眼光看待問題。

三、醫(yī)學職業(yè)精神的基本內(nèi)涵和現(xiàn)實意義

醫(yī)生是一個神圣的職業(yè)，專業(yè)水平的高低直接關(guān)系到人民生命健康。因此，在開展醫(yī)學教育過程中，首先要提高醫(yī)學生的醫(yī)學職業(yè)精神，而醫(yī)學職業(yè)精神的主要內(nèi)涵就是指醫(yī)務(wù)工作者在為患者提服務(wù)的同時，形成堅定的信念，在工作過程中時刻秉持著為人民服務(wù)的理念，將患者的生命安全放在首位，保障患者的生命健康，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。由此也可以看出醫(yī)學職業(yè)精神是一名醫(yī)學生在學校學習和職業(yè)生涯過程中，必須要樹立起的一種精神。這不僅是一個醫(yī)生能力的體現(xiàn)，還是一個醫(yī)生社會責任感的體現(xiàn)。他要求在對患者的治療過程中，將患者的健康放在首位，明確自身的責任，運用自身所學的知識，為保證患者的生命安全，提高工作服務(wù)質(zhì)量，提升患者的滿意度。

一個具有良好醫(yī)學職業(yè)精神的醫(yī)生，首先要具備高超的醫(yī)學技術(shù)，其次，還要具備比較好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此在對醫(yī)學生進行培養(yǎng)的過程中，首先要重視醫(yī)學生個人基本素養(yǎng)的提升，其次就是要加學生的專業(yè)性教育，專業(yè)性教育是一個長期而緩慢的過程，需要學生一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠掌握最先進的科學技術(shù)，并且還要求醫(yī)學生樹立終身學習的觀念，才能為我國的醫(yī)學事業(yè)做出應(yīng)有的努力，在提高醫(yī)學生職業(yè)道德素養(yǎng)的過程中，可以從提升醫(yī)學生的思想政治教育入手，思想政治教育首先培養(yǎng)的是學生的愛國主義精神，其次就是比較濃厚的社會責任感，形成良好的醫(yī)學職業(yè)精神，才能夠淡泊名利，才能夠保證醫(yī)學生全身心地投入到醫(yī)學發(fā)展中，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。因此進行濃厚思想政治教育對于醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的形成非常有利。

四、醫(yī)學生職業(yè)精神教育與思想政治教育應(yīng)注意的要點

（一）兩者需要緊密的結(jié)合

通過綜上所述，可得知通過思想政治教育對于醫(yī)學生的職業(yè)精神的培養(yǎng)非常有利。因此在醫(yī)學生日常教育的過程中，可以將這兩者充分的結(jié)合，在醫(yī)學專業(yè)教育的過程中融入思想教育的內(nèi)容，通過思想教育來提升醫(yī)學生的醫(yī)學職業(yè)精神。在此過程中，要設(shè)立綜合的評價體系，既考察學生的專業(yè)知識的掌握情況，又要評價學生的思想政治素養(yǎng)。形成優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風。對于醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)精神的培養(yǎng)非常有利，對于提高我國的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療水平來說也奠定的基礎(chǔ)。只有在這兩者的配合之下，才能在保證醫(yī)學生學習醫(yī)學知識的基礎(chǔ)上，提高醫(yī)學生的職業(yè)精神，形成良好的職業(yè)道德觀，保障醫(yī)學事業(yè)的良性發(fā)展。

（二）要對自我有一個清晰的認知

醫(yī)學事業(yè)關(guān)乎人民的生命健康，因此在對醫(yī)學生進行培養(yǎng)的過程中，首先，醫(yī)學生自身要形成較為清晰的自我認知體系，對自身的能力以及道德素養(yǎng)有清晰的了解和掌握，根據(jù)自身的不足，采取相應(yīng)的措施彌補這些短板。在這個過程中，可以通過實踐教育的方式，讓學生在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)不足，并且通過實踐教育，可以獲取豐富的經(jīng)驗，從中得到自我提升的啟示。通過對一些醫(yī)學院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在很多院校開展醫(yī)學職業(yè)精神培養(yǎng)的過程中，將醫(yī)學職業(yè)精神理解側(cè)重理論教學，只通過傳統(tǒng)講授教學的方式向?qū)W生灌輸醫(yī)學職業(yè)精神相關(guān)內(nèi)容，這對于學生理解醫(yī)學職業(yè)精神、提升自身的道德和素養(yǎng)、形成良好的醫(yī)德醫(yī)風影響惡劣，因此，只有將實踐教學與論教學結(jié)合起來，讓學生在實踐過程中充分的理解醫(yī)學職業(yè)精神的內(nèi)涵和意義，才能夠更好地促進學生的發(fā)展。

五、提升醫(yī)學院校思想政治理論課程實踐教學的方法

（一）培養(yǎng)能夠駕馭實踐學習的教師隊伍

教師是進行教學工作的主體，對于一個學校的教師隊伍建設(shè)，應(yīng)該十分重視。要想改變傳統(tǒng)的思想政治素質(zhì)理論的教育，就要培養(yǎng)具有革新意識的教師，致力于提升學生的實踐動手能力和邏輯思維能力，從而全面提高學生的綜合水平。對此，學校要建立對教師評價的綜合機制，從課堂教育以及實踐教育兩方面對教師的教育活動進行評價打分，不斷督促教師及時轉(zhuǎn)變教育模式，重視對學生的實踐教學。另外，還要不斷加強對教師的培訓，鼓勵教師開展新型的教學模式。最后作為高校教師，自身也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，承擔起養(yǎng)育人才的重任，結(jié)合自己所教學生的具體情況，在教學活動中不斷創(chuàng)新，提升課堂效果，更好地為社會培養(yǎng)人才。

（二）建立綜合的教學評價體系

對學生的評價不能只單純的停留在考試成績以及課堂作業(yè)完成質(zhì)量等方面，在此基礎(chǔ)上對學生的創(chuàng)新能力以及動手實踐能力進行綜合評價，特別是在醫(yī)學院校的教學活動中實踐能力對于學生來說非常重要，例如對于參加某類競賽或創(chuàng)新項目的學生，給予一定的學分獎勵等。這就要求綜合考慮學生的情感體驗，學習過程以及學習態(tài)度。還可以通過教師評價，學生自評以及同學之間互評的方式綜合的評價。在進行評價的過程中，可以培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能和判斷能力，提升學生的學習效果。

六、結(jié)語

思想道德素養(yǎng)是一個應(yīng)用型人才不可缺少的理論素養(yǎng)，在醫(yī)學類院校中須要加強對學生思想政治素養(yǎng)的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的動手能力與綜合思維能力，以培養(yǎng)學生的醫(yī)學職業(yè)精神為導向。思想政治理論教育過程中仍然存在著一些問題，各醫(yī)學院校應(yīng)該不斷地對思想政治理論教育進行探索，最終找到適合學校的教育模式。

相關(guān)鏈接

社會發(fā)展的進程表明，人類的職業(yè)生活是一個歷史范疇。一般來說，所謂職業(yè)，就是人們由于社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部的勞動分工，而長期從事的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責，并以此作為主要生活來源的社會活動。人們在一定的職業(yè)生活中能動地表現(xiàn)自己，就形成了一定的職業(yè)精神。

職業(yè)作為社會關(guān)系的一個重要方面，對社會成員的精神生活和精神傳統(tǒng)產(chǎn)生著重大影響。其一，職業(yè)分工及由此決定的從事不同職業(yè)的人們對社會所承擔的責任不同，影響著人們對生活目標的確立和對人生道路的選擇，以至很大程度上影響著人們的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。其二，人們的職業(yè)活動方式及其對職業(yè)利益和義務(wù)的認識，對職業(yè)精神的形成有著決定性作用。一個人一旦從事特定的職業(yè)，就直接承擔著一定的職業(yè)責任，并同他所從事的職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。他對一定職業(yè)的整體利益的認識，促進其對于具體社會義務(wù)的文化自覺。這種文化自覺，可以逐步形成職業(yè)道德，并進而升華為職業(yè)精神。其三，職業(yè)活動的環(huán)境、內(nèi)容和方式，以及職業(yè)內(nèi)部的相互作用，強烈影響著人們的情趣、愛好以及性格和作風。其中包含著特定的精神涵養(yǎng)和精神情操，反映著從業(yè)者在職業(yè)品質(zhì)和境界上的特殊性。可見，所謂職業(yè)精神，就是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神，反映出一個人的職業(yè)素質(zhì)。