梁天權(quán) 何 歡 陳錫勇 梁 潔 詹 鋒 曾建民

（[1]廣西大學(xué)資源環(huán)境與材料學(xué)院 廣西·南寧 530004；[2]廣西大學(xué)省部共建廣西鋁錳稀土金屬資源利用與新材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 廣西·南寧 530004；[3]廣西大學(xué)廣西生態(tài)型鋁產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心 廣西·南寧 530004；[4]中信大錳－廣西大學(xué)錳資源綜合利用與先進(jìn)材料技術(shù)聯(lián)合研究院 廣西·南寧 530004）

0 引言

中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的新時(shí)代，專業(yè)學(xué)位研究生教育方面也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。經(jīng)30多年的發(fā)展，我國(guó)的專業(yè)學(xué)位研究生教育就取得了顯著成效。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是國(guó)際嚴(yán)峻形勢(shì)環(huán)境，社會(huì)與企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生人才提出了更高的要求。我國(guó)的專業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程中必須明確并堅(jiān)持立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越，培養(yǎng)模式持續(xù)改進(jìn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，夯實(shí)產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展提供人才支持。

國(guó)家對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)越來(lái)越重視，也提出了很多改革措施。習(xí)總書記提出我們必須科技獨(dú)立自主、自強(qiáng)！并對(duì)新時(shí)代研究生教育改革創(chuàng)新提出新要求，為做好研究生教育工作指明方向。本文就材料學(xué)科專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

1 專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次的應(yīng)用型人才的需求不斷增長(zhǎng)，各高校院所擴(kuò)大專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模和培養(yǎng)以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。缺乏可行的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)需求存在脫節(jié)、各高校等的培養(yǎng)層次和結(jié)構(gòu)等參差不齊，產(chǎn)學(xué)研或校企聯(lián)合培養(yǎng)基地缺失、培養(yǎng)年限短等，導(dǎo)致培養(yǎng)的專業(yè)碩士研究生質(zhì)量不等。

地方高校近年來(lái)也針對(duì)性地做了培養(yǎng)環(huán)節(jié)的調(diào)整和改革。將專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型的區(qū)分開(kāi)來(lái)，各類產(chǎn)學(xué)研基地也應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)導(dǎo)師也參與研究生的培養(yǎng)，研究生到企業(yè)或產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)踐等，豐富了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式。為保障專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，過(guò)程培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不斷的得到完善：課程體系學(xué)習(xí)、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、中期檢查、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)踐創(chuàng)新）、科技成果考核、學(xué)位論文審查（盲評(píng)）、公開(kāi)答辯等，均有著明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)師資隊(duì)伍也有了更高的要求：必須具備博士學(xué)位或副高職稱以上，一定的科研經(jīng)費(fèi)等，以保障科研業(yè)務(wù)水平和能力。學(xué)位授予的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也得到了不斷的完善和提高。以上培養(yǎng)模式和過(guò)程管理現(xiàn)已在高校得到了普遍的采納和實(shí)施。

2 存在問(wèn)題淺析

材料科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)是二十一世紀(jì)的三大支柱產(chǎn)業(yè)。而材料科學(xué)同時(shí)還決定了后兩者的發(fā)展程度，材料的發(fā)展是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至民族發(fā)展的關(guān)鍵，因此材料學(xué)科的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

然而材料學(xué)科門類和交叉學(xué)科多且寬泛，這使得高校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位型碩士等高層次人才跟不上發(fā)展需求，導(dǎo)致培養(yǎng)人才和社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。新畢業(yè)的專業(yè)學(xué)位碩士到崗后實(shí)踐創(chuàng)新能力沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的預(yù)期期望，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生（質(zhì)量）的評(píng)價(jià)偏低。這與培養(yǎng)過(guò)程滯后有關(guān)：研究生需要?dú)v時(shí)三年的培養(yǎng)（新體制為三年制），而國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策導(dǎo)向變化日新月異。

應(yīng)運(yùn)而生的模式是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式。生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具有理論學(xué)習(xí)和包括實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生明顯更具有實(shí)踐創(chuàng)新能力。高校與企業(yè)成立產(chǎn)學(xué)研基地，增加了研究生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校外導(dǎo)師也不斷地增加。隨著專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的擴(kuò)招和人數(shù)規(guī)模劇增，企業(yè)安全生產(chǎn)、商業(yè)機(jī)密、學(xué)生在企業(yè)期間的住宿、生活費(fèi)用等矛盾凸顯。大部分在校導(dǎo)師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或無(wú)企業(yè)聯(lián)合課題，仍然多是按學(xué)術(shù)型碩士研究生模式培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師因生產(chǎn)任務(wù)繁重且緊張，與學(xué)生交流、指導(dǎo)的時(shí)間也沒(méi)有得到保障等時(shí)有發(fā)生。少部分導(dǎo)師或企業(yè)能夠提供條件讓專業(yè)型碩士研究生到企業(yè)實(shí)踐的，實(shí)踐創(chuàng)新能力的確是得到了較大的提升。但也存在不足，如長(zhǎng)時(shí)間（研二階段）在企業(yè)崗位上，實(shí)踐能力得到提升，但基本的學(xué)術(shù)能力卻達(dá)不到，原因是到了實(shí)踐崗位后投入文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)討論的時(shí)間基本上近于零。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式慢慢地成了流于形式。

3 產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制與實(shí)踐

持續(xù)不斷完善的實(shí)踐教學(xué)體系才是真正提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措。新時(shí)期的材料學(xué)科乃至工科學(xué)科意識(shí)到了一個(gè)完善的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系對(duì)于優(yōu)秀高層次專業(yè)學(xué)位碩士的成長(zhǎng)是必要的。

3.1 產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)的措施

專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)要求決定了應(yīng)用創(chuàng)新屬性培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成。國(guó)外在給該類型研究生的培養(yǎng)上大致可歸納為合作教育模式、雙元制模式、工讀交替模式和教學(xué)工廠模式等，主要為美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)和新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家采用。以上模式或多或少的在國(guó)內(nèi)某些高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)中有所體現(xiàn)，但仍不多見(jiàn)。因此要培養(yǎng)具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)模式仍需深入探討。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，各級(jí)政府針對(duì)資源或地域等優(yōu)勢(shì)制定了發(fā)展綱要或打造經(jīng)濟(jì)名片。廣西基于豐富的資源和稀土優(yōu)勢(shì)等提出的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略：打造形成在全國(guó)具有競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的九張創(chuàng)新名片，其中材料方面就占了三個(gè)即傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和高性能新材料等。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施需要企業(yè)牽頭并聯(lián)合區(qū)內(nèi)外高校聯(lián)合申報(bào)攻關(guān)課題。項(xiàng)目的實(shí)施部分在企業(yè)進(jìn)行，另一部分則是在高校進(jìn)行。兩方面的進(jìn)行均需要雙方開(kāi)展深度的合作，也需要大量的研究生參與。

因此材料類專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的產(chǎn)學(xué)研過(guò)程和校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程日益緊密，使得產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)的措施得以很好的發(fā)展和發(fā)揮作用，同時(shí)研究生在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到了切實(shí)的鍛煉。事實(shí)證明產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)的措施是一個(gè)非常有效的模式。這有賴于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略和要求。這一培養(yǎng)模式是目前培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位型碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的最佳模式，也是適應(yīng)于新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

3.2 合理的培養(yǎng)方案

一個(gè)優(yōu)秀的高層次專業(yè)碩士的培養(yǎng)需要一個(gè)合理的培養(yǎng)方案，主要包括有課程體系安排、教師隊(duì)伍素質(zhì)、培養(yǎng)項(xiàng)目和基地的結(jié)合與落實(shí)等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)頂層設(shè)計(jì)、合理的過(guò)程管理和實(shí)施保障等。

課程體系屬于理論學(xué)習(xí)方面，將為研究生的理論學(xué)習(xí)和后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。材料類專業(yè)研究生從事的職業(yè)面是比較廣泛的，因此選課方面也應(yīng)多樣化。課程授課方式不能過(guò)于簡(jiǎn)單或者填鴨式，而應(yīng)結(jié)合科研活動(dòng)啟發(fā)式向?qū)W生授課。

教師隊(duì)伍素質(zhì)包括在校指導(dǎo)教師的素質(zhì)與在企業(yè)選拔的指導(dǎo)教師，即雙師模式，以及他們的師資能力、師德和責(zé)任心等。隨著科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)和研究成果不斷地涌現(xiàn)和報(bào)道，須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和關(guān)注前沿，防止知識(shí)老化。既要學(xué)習(xí)經(jīng)典知識(shí)，又要閱讀文獻(xiàn)學(xué)習(xí)前沿，經(jīng)?？偨Y(jié)、匯報(bào)，必要時(shí)撰寫總結(jié)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、申報(bào)發(fā)明專利等。有機(jī)會(huì)的還可以外出參加學(xué)術(shù)交流等效果更佳。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大攻關(guān)項(xiàng)目或重大專項(xiàng)等項(xiàng)目與經(jīng)濟(jì)發(fā)展基地是專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)模式落實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件保障。政府在推出各類項(xiàng)目中，在其考核指標(biāo)中可考慮增加將培養(yǎng)碩士研究生人數(shù)作為考核指標(biāo)之一，這也將從社會(huì)、政府專業(yè)需求導(dǎo)向上為高層次技術(shù)人才的培養(yǎng)提供一個(gè)更權(quán)威的保障。

3.3 合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)一個(gè)高層次專門應(yīng)用型和復(fù)合型人才需要一個(gè)合理科學(xué)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制。在專業(yè)學(xué)位型碩士研究生每年擴(kuò)招和人數(shù)規(guī)模不斷增大的情況下，為了適應(yīng)“雙一流”建設(shè)要求，確保和進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，廣西大學(xué)資源環(huán)境與材料學(xué)院調(diào)整了研究生畢業(yè)申請(qǐng)學(xué)位的程序：應(yīng)發(fā)表具有代表性成果的學(xué)術(shù)論文，或由導(dǎo)師出具證明該生參與重大攻關(guān)專項(xiàng)等，證明該研究生具備符合培養(yǎng)方案要求的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在畢業(yè)論文方面，每個(gè)專業(yè)學(xué)位型碩士研究生須經(jīng)由指導(dǎo)教師之外的同時(shí)有3名以上的碩導(dǎo)參加的結(jié)題答辯，以策成研究生培養(yǎng)的全面的執(zhí)行和實(shí)施，形成了的符合規(guī)范要求、具有一定學(xué)術(shù)水平的畢業(yè)學(xué)位論文。實(shí)行全盲評(píng)外審機(jī)制，要求至少2名通訊盲評(píng)：每個(gè)盲評(píng)分值不低于70分，其中一個(gè)必須高于75分。盲評(píng)合格后最后再經(jīng)校內(nèi)的答辯環(huán)節(jié)，最終給出成績(jī)?cè)u(píng)定和評(píng)價(jià)。畢業(yè)生的質(zhì)量還可結(jié)合研究生在就業(yè)后的用人單位和社會(huì)評(píng)價(jià)等作為參考。

4 結(jié)語(yǔ)

本文基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和材料學(xué)科專業(yè)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)方案和要求及實(shí)踐，提出不斷完善的實(shí)踐教學(xué)體系為中心的過(guò)程培養(yǎng)才是真正提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措：合理的課程體系、高質(zhì)量教師隊(duì)伍、校企聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地、產(chǎn)教與聯(lián)合培養(yǎng)的模式、合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制等。既要重視研究生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力鍛煉，又要重視聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。研究生實(shí)踐和研究生的學(xué)術(shù)水平兩手抓，注重過(guò)程培養(yǎng)和考核、評(píng)價(jià)等，確保高層次應(yīng)用型復(fù)合型專門人才的質(zhì)量。