鄧 潔

（四川外國(guó)語大學(xué)成都學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院 四川·成都 611844）

0 引言

英語外報(bào)閱讀課程是英語專業(yè)高年級(jí)（三、四年級(jí)）的專業(yè)必修課，也是本專業(yè)的主干課之一。教學(xué)目的在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語言，假設(shè)判斷，分析歸納，推理驗(yàn)證等邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力以及閱讀興趣；擴(kuò)大學(xué)生的詞匯；提高對(duì)文化背景的敏感度和表達(dá)思想的能力。在教學(xué)方法方面，打破傳統(tǒng)的老師講解為主的方式，大膽嘗試學(xué)生主體研討式教學(xué)模式，老師主要講解重點(diǎn)背景和語言點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生文章語言風(fēng)格，修辭手段的語料分析能力和語言賞析能力。為了更好體現(xiàn)出外報(bào)教學(xué)目的，筆者所在的應(yīng)用英語學(xué)院課程組的老師在教研和科研方面正著手該課程建設(shè)，包括課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)效果等方面。

1 師資隊(duì)伍建設(shè)

筆者所在的學(xué)院現(xiàn)有一批專職英語外報(bào)閱讀課教師隊(duì)伍。教師人數(shù)共4人，全部為研究生學(xué)歷，其中2人為副教授，2人為講師。課程組部分成員對(duì)英美國(guó)家概況和國(guó)家文化都有切身體會(huì)和直接的接觸了解，對(duì)外報(bào)外刊文章的理解有獨(dú)到之處。

1.1 教師師德風(fēng)范、學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平

該課程的主講教師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、敬業(yè)愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)改革，取得了明顯成效。青輕教師迅速在教學(xué)中成長(zhǎng)，挑起了筆者所在學(xué)院英語外報(bào)外刊課程教學(xué)的大梁，教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了老中青的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，年輕教師迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。青年教師業(yè)務(wù)水平得到提高，鄧潔老師在學(xué)院組織的青年教師授課大賽中獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

1.2 教師培養(yǎng)

為了幫助在職的青年教師提高自身學(xué)歷，制訂了學(xué)歷培養(yǎng)計(jì)劃，并進(jìn)一步提高自身外語水平，優(yōu)化深化知識(shí)結(jié)果，學(xué)院了制定嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)和支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位。

制定青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的迅速提高。安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師進(jìn)行“傳幫帶”工作，如指導(dǎo)教案的書寫、備課的方法、講授的方法以及文獻(xiàn)查詢充實(shí)授課內(nèi)容等。通過老教師對(duì)年輕教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，使一批年輕的教師健康成長(zhǎng)并提高了教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)獨(dú)立從事科研工作能力，提高科研意識(shí)和科研技能，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地吸收青年教師參與教材編寫、教學(xué)科研，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2 課程內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容

2.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教育教學(xué)規(guī)律。理論聯(lián)系實(shí)際；課內(nèi)課外結(jié)合；融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；有規(guī)范教學(xué)的基本要求，教學(xué)文件系統(tǒng)完整，能充分體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，實(shí)施有計(jì)劃、有措施。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與安排

教學(xué)實(shí)踐包括：（1）閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練是知識(shí)、技能講解之余的實(shí)踐性訓(xùn)練。其特點(diǎn)體現(xiàn)為量大、面廣，結(jié)合知識(shí)性，專業(yè)性，學(xué)術(shù)性的閱讀。從各方面全面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高其閱讀水平。（2）英語報(bào)刊閱讀競(jìng)賽。通過英語報(bào)刊閱讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，擴(kuò)大其知識(shí)面，從而激發(fā)對(duì)閱讀技巧的探討和提高。

除了在實(shí)踐中切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，還積極鼓勵(lì)創(chuàng)新：（1）突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體作用，通過課堂展示、學(xué)生講評(píng)等手段凸現(xiàn)課程的實(shí)踐特性。例如在每單元之前會(huì)給1-2個(gè)小組10-15分鐘做關(guān)于這一單元的任何一個(gè)他們認(rèn)為重要或感興趣的話題的報(bào)告。這樣不僅鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力，而且還鍛煉了他們組織語言，使用語言以及課堂講授的實(shí)際操作能力。（2）要求學(xué)生每周讀英語新聞，寫出他們感興趣的新聞的主要內(nèi)容，并提出能引發(fā)思考的問題，課堂上就時(shí)事新聞?wù)归_討論。這不僅鍛煉了他們的語言能力，同時(shí)，拓寬了學(xué)生的眼界和思路。（3）大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，目前我們所有的教學(xué)都進(jìn)入了多媒體教室，這樣就又為學(xué)生提供大量的有關(guān)美英國(guó)家概況等背景信息，擴(kuò)充學(xué)生的人文知識(shí)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

3 教材及相關(guān)資料建設(shè)

3.1 完備教案

根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，我們計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)劃。首先是優(yōu)化英語外報(bào)外刊課程設(shè)置，啟動(dòng)該課程的師資建設(shè)，研究新聞學(xué)理論基礎(chǔ)，探索該課程的多媒體化。然后完成該課程教案的設(shè)計(jì)與教材，分國(guó)家，分體系，完成所有課文的背景知識(shí)、教案PPT、新聞寫作、注解、課文練習(xí)及答案的制作。教案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配的合理性，又能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極參與性，還要能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，一般包含以下幾個(gè)步驟：學(xué)生預(yù)習(xí)演示，教師背景講解，引導(dǎo)閱讀，學(xué)生思考問題，學(xué)生分組討論，課外作業(yè)設(shè)置和檢查。

3.2 教材選用

選用優(yōu)秀教材，自編教材、教參、課件、案例、習(xí)題等相關(guān)資料比較豐富，并為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了有效的文獻(xiàn)資料，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要；實(shí)驗(yàn)教材配套齊全，能滿足教學(xué)需要?？紤]到課程特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，我們選用北京大學(xué)出版社出版，周學(xué)藝主編的《美英報(bào)刊文章選讀》第五版。參考教材主要有：《美英報(bào)刊導(dǎo)讀》，周學(xué)藝編著，北京大學(xué)出版社。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)擴(kuò)充性資料：（1）《當(dāng)代美國(guó)社會(huì)與文化》，王恩銘，上海外語教育出版社。（2）《多元文化的現(xiàn)代美國(guó)》，陳致遠(yuǎn)，四川人民出版社。（3）《英美文化博覽》，李常磊，世界圖書出版公司。（4）《美英報(bào)刊導(dǎo)讀》，周學(xué)藝，北京大學(xué)出版社。（5）《英漢美英報(bào)刊詞典》，周學(xué)藝，外語教學(xué)與研究出版社。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的設(shè)計(jì)與大綱要求一致，學(xué)生學(xué)完該課程后，在課堂參與程度方面，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生在上課時(shí)參與思考，實(shí)踐，總結(jié)，對(duì)課后作業(yè)的設(shè)置能更好幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。在知識(shí)上，技能上和能力上能達(dá)到以下程度：文化視野得到拓寬，理解和分析文章的能力得到增強(qiáng)；能夠理解課文中的有關(guān)詞語和段落，同時(shí)逐漸掌握閱讀報(bào)刊中必須具備的背景知識(shí)；能夠掌握更多的常用新聞詞語；能夠了解新聞?wù)Z言的一些特點(diǎn)。

為了達(dá)到這樣的目的，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得靈活多變，除了適當(dāng)增加教學(xué)容量，豐富內(nèi)容外，還安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生參與其中。因此，學(xué)生課堂演示和課堂討論成為非常重要的內(nèi)容，而老師則主要充當(dāng)向?qū)У淖饔谩?/p>

4.2 教學(xué)方法

重視教學(xué)方法改革，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)等多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高自主學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

教師把握和指導(dǎo)自上而下的模式。自上而下的觀點(diǎn)，即背景知識(shí)比詞匯問題更重要。學(xué)生在對(duì)所學(xué)習(xí)文章進(jìn)行詞語層次解碼時(shí)，同時(shí)也在運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)文章的下文進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)上文理解檢驗(yàn)、修正，進(jìn)行新的預(yù)測(cè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段從未對(duì)英美國(guó)家和國(guó)際形勢(shì)的方方面面有過規(guī)范的學(xué)習(xí)和研究，大部分學(xué)生甚至一點(diǎn)沒有興趣。閱讀外報(bào)外刊的異文化的文章時(shí)，理解文章所需要的更多是相關(guān)經(jīng)歷和對(duì)文章背景知識(shí)的了解。

這一方法的突出重點(diǎn)是“讀前活動(dòng)”的開展。課文課堂學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)閱讀和其他學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的大部分工作是激發(fā)學(xué)生的知識(shí)庫和對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，或是補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)庫，幫助學(xué)生構(gòu)建有利于閱讀理解的背景環(huán)境并提供必要的預(yù)測(cè)方向指導(dǎo)。這種方法有效促進(jìn)學(xué)生根據(jù)所學(xué)材料的安排搭建起外報(bào)閱讀理解必要的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，預(yù)測(cè)還能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生“自下而上”的自主學(xué)習(xí)?！白韵露稀钡哪Ｊ绞菍W(xué)生作為讀者對(duì)文章理解從較小的語言文字單位到較大的單位，從低層到高層進(jìn)行的方式。之所以把“自下而上”的模式貫徹為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，是因?yàn)橥鈭?bào)閱讀的教學(xué)并不是太注重常規(guī)詞匯的訓(xùn)練，否則會(huì)剝奪學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，因?yàn)榱顚W(xué)生感興趣的不是文章中的詞匯，而是文章話題本身，包括其中的人物，事件，蘊(yùn)涵的哲理、觀點(diǎn)和思想，話題的知識(shí)性、趣味性等。所以，教學(xué)中所采用的模式多是以自上而下的模式為主，以自下而上的模式為輔。

5 教學(xué)效果

5.1 校內(nèi)督導(dǎo)委員評(píng)估

筆者所在的獨(dú)立學(xué)院校內(nèi)督導(dǎo)委員認(rèn)為該課程具有以下特色：（1）課程內(nèi)容：教材內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，教材主題和內(nèi)容有一定的代表性，但時(shí)間跨度較大，不具有時(shí)代感，該課程組注意將教學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，選用的課文與當(dāng)前時(shí)事緊密結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生的知識(shí)水平；（2）教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將課堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，教學(xué)方法符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，課堂活動(dòng)能全方位的鍛煉學(xué)生各方面的能力；（3）課堂教學(xué)質(zhì)量：經(jīng)過校內(nèi)課程督導(dǎo)組的輪流聽課，英語外報(bào)閱讀課程組的全體老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)組織有新意，課堂活動(dòng)豐富，學(xué)生反映積極，師生互動(dòng)較好。

5.2 學(xué)生評(píng)估

近幾年學(xué)生評(píng)教成績(jī)平均在85分以上。憑著良好的教學(xué)效果，團(tuán)隊(duì)成員周偉老師、鄧潔老師成為我校外報(bào)課程的骨干教師，得到了學(xué)生的肯定。

5.3 考試成績(jī)

學(xué)生參加全國(guó)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)考試，閱讀部分成績(jī)都超過全國(guó)平均成績(jī)。

6 結(jié)語

通過師生的共同努力，筆者所負(fù)責(zé)的外報(bào)課程在較短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建了一個(gè)多層次的、師生互動(dòng)的外報(bào)教學(xué)體系，形成了一套較為宏觀的外報(bào)教學(xué)模式，探索了一些行之有效的教學(xué)方法，贏得了學(xué)生的好評(píng)，也受到了校內(nèi)外有關(guān)專家和主管部門的肯定。

當(dāng)然目前外報(bào)閱讀課還存在一些問題，教師隊(duì)伍整體上還比較年輕，教師隊(duì)伍還需要加強(qiáng)建設(shè)。英語外報(bào)閱讀作為外語專業(yè)院校高年級(jí)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，需要不斷的追蹤前沿研究，需要擴(kuò)充參考資料、數(shù)據(jù)資料；需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，數(shù)據(jù)庫建設(shè)有助于閱讀理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)知和理解的能力，等等。除硬件設(shè)施投入外，外聘學(xué)者、外文資料和數(shù)據(jù)收集、整理等也需要大力發(fā)展。