四川城市職業(yè)學(xué)院教育學(xué)院 丁鈺萍

一、引言

幼兒園、家庭和社區(qū)是幼兒發(fā)展的主要環(huán)境。家庭是幼兒的第一學(xué)習(xí)場所，父母則是幼兒的第一任教師。家庭教育的重要性早已不可言喻，隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會競爭激烈，家長們也意識到家庭教育對孩子未來發(fā)展的重要性。家庭教育作為教育的核心，應(yīng)及時接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念。家長要正視教育中所遇的難題，并用科學(xué)的方式解決。

二、什么是家庭教育

家庭教育是在家庭生活中，由家長對子女進(jìn)行的一系列教育。教育首先是從生活做起，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會需要的人為目標(biāo)，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員之間相互的影響和教育，是幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣、養(yǎng)成個性、性格以及養(yǎng)成正確三觀的教育。家庭教育內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是家庭教育的背景是家庭，教育者是家長，受教育者是子女；二是家庭教育需要受到一定形態(tài)的政治經(jīng)濟(jì)所制約，具有強(qiáng)烈的社會性和時代性；三是家庭教育的方法和途徑，是家長通過言傳身教對子女進(jìn)行教育；四是家長通過一些社會的實(shí)踐，對孩子施以影響的社會教育；五是家長通過社會活動，對孩子進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。家庭教育的根本也不是教育和改變孩子，而是在教育孩子的同時，家長不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷充實(shí)自己，不斷地了解孩子、讀懂孩子，以朋友的身份來與孩子相處，獲得孩子的信任。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維。家長要有正確的溝通、交流方式。要尊重孩子，因為兒童是獨(dú)立的人，兒童享有被尊重的權(quán)利。家長要給孩子足夠的安全感，互相尊重。

三、目前家庭教育存在的問題

從古至今幼兒的第一任老師都是父母，家庭是幼兒出生以來接觸的第一個環(huán)境，接受的第一次教育也是來自父母及其他家庭成員。遺傳對一個人的影響固然很大，但后天家庭的教育對幼兒的成長和發(fā)展同樣十分重要。然而，目前的家庭教育不盡如人意，部分家長沒有意識到是自身原因影響和制約著孩子的身心發(fā)展。目前的家庭教育主要存在以下問題：

（一）家長做不到以身作則

在家庭教育中，家長要教育好孩子，“做”往往比“說”影響大，家長的行為影響著孩子的行為發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的問題往往是家長問題的翻版。比如，家長在飯桌上會當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)，從而孩子也一天到晚只想玩手機(jī)，家長的行為對孩子形成了反面教材的效應(yīng)，而不是以身作則。更有甚者，當(dāng)孩子犯同樣錯誤時，父母還會責(zé)怪幼兒，并不會檢討自己，這導(dǎo)致孩子并不能信服家庭教育，讓家庭教育失去了原本的功效。

（二）與幼兒的溝通方式不當(dāng)

在目前的家庭教育中，許多家長與幼兒的溝通方式存在問題。幼兒眼中家長是無所不知的嚴(yán)格家長，很多家長在教育過程中把交流變成了說教，比如“你不準(zhǔn)去，再不聽話我就打你了”等言語。與幼兒溝通過程中，幼兒長期處于被責(zé)備狀態(tài)容易導(dǎo)致幼兒與家長交流減少。與幼兒交流的過程中家長易忽視幼兒的心理狀態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生誤解，從而易導(dǎo)致幼兒性格孤僻、膽怯。

（三）過度保護(hù)

目前很多家庭都存在對孩子過度保護(hù)的行為。家長的過度保護(hù)會影響幼兒的同伴交往能力，幼兒易形成自卑、自閉、孤獨(dú)等性格。如游戲是幼兒生活的一部分，游戲中難免存在安全隱患，如果父母因擔(dān)心安全事故的發(fā)生而阻止幼兒進(jìn)行游戲活動，結(jié)果會適得其反，不但影響孩子身體素質(zhì)的提升，同樣心智發(fā)展也會受到影響。所以，家長不能過度保護(hù)、干預(yù)孩子的正常生活。

（四）過分溺愛

父母對孩子過分溺愛也是常見的家庭教育問題，特別是現(xiàn)在很多幼兒都是祖父祖母撫養(yǎng)，這種隔代撫養(yǎng)的行為導(dǎo)致溺愛的情況越發(fā)明顯。孩子無論有什么要求，家長都會無條件滿足、支持。長此以往，易導(dǎo)致孩子缺乏抵抗挫折的能力，易形成孤僻、自私等性格缺點(diǎn)。所以家長學(xué)會要尊重幼兒的個性，讓幼兒學(xué)會自主解決困難。

（五）揠苗助長

幼兒的成長是循序漸進(jìn)的，是遵循一定規(guī)律的。而如今，很多家長因為擔(dān)心孩子輸在起跑線上就出現(xiàn)很多“揠苗助長”的行為。如很多父母望子成龍心切，為孩子過高目標(biāo)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生畏懼心理、失去信心，從而忽略了孩子的真正情感需求，即對知識的主動汲取。什么年齡該做什么事，父母應(yīng)有效地引導(dǎo)孩子，征求孩子的意見，而不是超前教育、拔苗助長。

（六）過分專制

父母是長輩，很容易以一種權(quán)威、專家的態(tài)度教育孩子。很多家長由于孩子過于調(diào)皮，經(jīng)常用過于規(guī)范的言語來規(guī)定幼兒該怎么做、必須怎么做，甚至限制幼兒的人身自由。長期如此，幼兒會變得膽怯，甚至越來越不自信。

（七）兩性教育缺少

我國現(xiàn)在生活條件和教育水平日益提升，但兩性教育依然落后于西方發(fā)達(dá)國家。很多家長思想依然保守，視兩性教育為“洪水猛獸”，在家庭教育中極少涉及兩性教育，這樣會使迷茫中的兒童更加不知所措。性教育誤區(qū)的存在，會直接影響到兒童早期性教育的效果。

（八）過度放任

現(xiàn)在的家長大多忙于工作和其他事務(wù)，而疏于對孩子的管教，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。這類家長堅信著“樹大自然直”的理念，孩子健康為主，盡管孩子有什么過分的行為，也不加以糾正。許多富裕家庭的家長，對孩子的花錢方式以及錢的去向不聞不問，過度放任孩子。這可能影響幼兒身心的健康發(fā)展和正確價值觀的形成。綜上所述，家庭教育問題是多方面的。這些問題的存在，一方面影響家庭功能的正常發(fā)揮，另一方面影響孩子健康成長。

四、教育建議

針對家庭教育存在的問題，可以采取以下措施，促進(jìn)家庭教育真正發(fā)揮促進(jìn)孩子成長“催化劑” 的作用。

（一）家長應(yīng)以身作則，做好榜樣

對孩子來說，家長本身就是一種教育因素，這種因素的影響是在無意中發(fā)揮的，對孩子有著潛移默化的作用。所以家長應(yīng)以身作則，給孩子樹立正確的榜樣，讓幼兒從家長的行為中學(xué)習(xí)，在生活中感化幼兒，引導(dǎo)幼兒。如公交車讓座、拾金不昧、勤儉節(jié)約、不說臟話等生活中所遇的常事。家長可以用類似的事例來引導(dǎo)幼兒形成良好的道德觀念，養(yǎng)成正確的價值觀。

（二）用解釋說理的方式和孩子溝通，做孩子的“朋友”

家長應(yīng)結(jié)合孩子的年齡以及愛好，就孩子的行為來講清楚每一條行為準(zhǔn)則及其后的道理與孩子溝通。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤的行為時，如果父母立馬采取指責(zé)、批評或是暴力手段時，必然會影響教育的效果。所以當(dāng)孩子犯錯誤時，父母要采取正確的溝通方式。要通過解釋說理的方式來提升孩子的思想認(rèn)識，最后跟孩子一起分析所犯錯誤，并引導(dǎo)幼兒如何改正。家長要學(xué)會跟孩子交朋友，耐心傾聽孩子的想法、意見、建議，做到互相信任。

（三）“愛”要有度

作為家長，不能過度地溺愛、寵愛孩子。所謂的“王子公主病”，就是兒童在被過分寵愛、溺愛過后呈現(xiàn)的一種癥狀。過度的溺愛和寵愛，只會讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至把孩子帶向危險的邊緣，孩子會因這種愛的庇護(hù)迷失方向，甚至誤入歧途。因此要讓孩子適當(dāng)磨練，通過磨練有一定的抗壓能力，父母要適當(dāng)放手，而不是一味地溺愛、寵愛。

（四）因材施教、尊重支持孩子發(fā)展自己的個性

家庭教育中，家長要學(xué)會找準(zhǔn)孩子的關(guān)鍵期以及最近發(fā)展區(qū)，從而做到因材施教。家長應(yīng)多尊重孩子的意見以及個性愛好，而不是盲目從眾，讓孩子學(xué)習(xí)自己不愿學(xué)的東西。反之，家長應(yīng)多所取孩子的意見，要多了解幼兒的喜好，尊重幼兒的意見，用正確的方式來發(fā)展幼兒的個性。

（五）鼓勵與批評

鼓勵與批評二者看起來似乎是矛盾的，但兩者缺一不可，在教育中兩者都有不可替代的價值。鼓勵與批評是強(qiáng)化幼兒行為的好辦法，當(dāng)然不能盲目鼓勵，也不能盲目批評。鼓勵能讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，要讓幼兒充滿自信地做好每一件事。一要鼓勵孩子多參加活動；二要鼓勵孩子與人交流；三要鼓勵孩子全面和諧發(fā)展。批評能使孩子正確認(rèn)識錯誤、改正錯誤，但批評的同時首先要注意保護(hù)孩子自尊心，語言得體，其次要有理有據(jù)，抓住重點(diǎn)。

（六）為幼兒樹立正確的家庭觀

（1）尋找亮點(diǎn)。孩子的好壞不能因成績而定，不能因為成績就給孩子妄下定論。每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，孩子雖小，但智慧無限。孩子或許目前成績不理想，但其他方面可能有驚人的天賦，家長要學(xué)會觀察、培養(yǎng)孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的地方時，要加以積極的鼓勵與支持。（2）扮好父母角色。在家庭當(dāng)中，父母的角色比較有威嚴(yán)，容易讓孩子產(chǎn)生距離感，甚至懼怕跟父母交流。所以在跟幼兒交流的時候盡量避免用命令的語氣，盡可能地引導(dǎo)孩子從生活中學(xué)習(xí)。教育過程中，父母要重視家庭環(huán)境，營造和諧氛圍；教育孩子不攀比，但要拼搏；扮演好父母角色，正確教導(dǎo)孩子。家庭教育不僅是媽媽的責(zé)任，不能讓孩子對父親這一角色有錯誤的認(rèn)知，當(dāng)然，如果媽媽來扮演嚴(yán)厲的角色，爸爸來扮演溫柔的角色，可能會影響孩子性格的發(fā)展以及性別的認(rèn)知，教育中家長應(yīng)給孩子樹立正確的價值觀，培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任感。

（八）尊重孩子的家庭地位

兒童與家長在家庭中地位是平等的，孩子犯錯了必須道歉，父母犯錯了也應(yīng)該正視自己的錯誤，承認(rèn)自己的錯誤并改正。在商量某件事的時候，可以適當(dāng)讓孩子加入，讓孩子也發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，有助于幼兒的思維發(fā)展。