優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源課堂應(yīng)用的若干思考

文廣東音像教材出版社 譚燕梅

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，基于平臺支撐，提供給廣大中小學師生共享數(shù)字教育資源，是實現(xiàn)教育資源社會效益最大化的有效途徑。數(shù)字教育資源屬于教學資源的有效補充，在學科與人工智能信息技術(shù)融合中發(fā)揮著重要作用，在課堂教學中給師生提供了充足的“養(yǎng)分”，讓學生盡情地汲取學習，已成為課堂教學必不可少的一部分。本文就從教師們在課堂上應(yīng)用這些優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源舉措展開闡述。

一、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源課堂應(yīng)用的重要性

（一）豐富教師的教學設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣

在國家“三通兩平臺”的建設(shè)大環(huán)境下，中小學基本已實現(xiàn)了“班班通”到“校校通”，依托云服務(wù)平臺將豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源引入到教學課堂，甚至到“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源一般具有集文本、圖片、視頻、音頻等一體，其趣味性、直觀性在課堂上直接引起學生的好奇心，尤其在創(chuàng)設(shè)情景引入方面，讓學生思緒更快地投入學習，從而調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的興趣。

同時，教師在編排教學設(shè)計和課件時有了更深層次的含義，課堂上可以向不同層次的學生展示不同層次的資源，讓整個課堂朝氣蓬勃。

（二）改變教學方法，促進有效的課堂改革

優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的直觀性提升了學生課堂注意力，從而提高了課堂效率，這也凸顯“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式已過時，學生擁有了大量的學習資源，也不受時空限制，隨時隨地可共享網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)教學資源。不再是過去的“要我學”，而是變成了現(xiàn)在的“我要學”，學生已成為課堂的主導者，更多地參與課堂的知識傳遞。

二、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源課堂應(yīng)用的舉措

（一）利用信息技術(shù)與數(shù)字教育資源整合，提高課堂效率

數(shù)字教育資源一般指課堂教學的數(shù)字化資源，包含課件、素材庫、試題庫等內(nèi)容，主要應(yīng)用在教師課堂教學，也給學生提供學習資源。信息技術(shù)在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，教師的課件、教學設(shè)計等數(shù)字教育資源越來越豐富，內(nèi)容上，不僅僅只有文字，更是增加了圖片、音頻、視頻、動畫等；載體上，可以使用U 盤、光驅(qū)、移動硬盤、網(wǎng)盤等承載，讓教師使用起來更便捷、方便。這樣一來，可大大豐富課堂教學資源，調(diào)動學生學習積極性，提高課堂效率。

例如，教師將信息技術(shù)融合于教學設(shè)計中，巧設(shè)知識的呈現(xiàn)形式，將抽象的、靜態(tài)的數(shù)學知識直觀化、動態(tài)化，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，能使學生更深刻地把握知識的本質(zhì)，從而有效地發(fā)展學生數(shù)學的核心素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮數(shù)字教育資源作用，提升教師信息技術(shù)能力

現(xiàn)階段多數(shù)中小學教師對信息化認識不足、不愿意改變、改革創(chuàng)新意識薄弱，不愿意甚至是拒絕在課堂上應(yīng)用數(shù)字資源，從而導致數(shù)字教育教學資源的利用率不高。

要充分發(fā)揮數(shù)字教育教學資源在中小學課堂教學中的作用，需要教師主動學習信息技術(shù)與學科融合，主動提升自身信息技術(shù)能力，將浩瀚的資源海洋靈活運用到課堂上，真正發(fā)揮數(shù)字資源的優(yōu)勢最大化。如何提升教師掌握數(shù)字資源的能力，如目前大部分學校針對不同學科的教師開展信息技術(shù)與學科深度融合的培訓，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)老師積累教學素材的好習慣，能自如地在網(wǎng)絡(luò)上快速找到自己所需要的資源，也促進了教師積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學模式，使信息技術(shù)漸漸成為實現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”課程目標的有力支撐。

（三）尊重學生的主體地位，實現(xiàn)課堂教學立體化

在傳統(tǒng)課堂模式下，很多學生都是被動地接受和理解知識。而數(shù)字教育資源共享能改變這一現(xiàn)狀，它常常以活潑、生動的形式展現(xiàn)在學生面前，其多樣性與教師講解結(jié)合起來，實現(xiàn)課堂教學立體化，更能使學生主動獲取知識，并自己處理、運用知識，進而激發(fā)學習興趣，興趣可以提高學生的學習熱情，而學習熱情可以帶動學習成績，從而建立學習自信心，形成一個良性的循環(huán)。