◇河南省南陽(yáng)市油田第三小學(xué) 唐旦蓉

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元編排了4篇童話故事，其中兩篇都和狐貍有關(guān)，加上之前學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》，大家對(duì)狐貍狡猾的特點(diǎn)印象深刻，但這只是停留在閱讀的階段，如何立足教材，由讀走向?qū)懀硎軇?chuàng)編童話故事的樂(lè)趣，對(duì)于剛剛進(jìn)入二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

一、故事串聯(lián)，引出“狡猾”之性

學(xué)生非常喜歡閱讀童話故事，當(dāng)問(wèn)到有關(guān)狐貍的故事時(shí)，大家踴躍發(fā)言，說(shuō)出了很多膾炙人口的作品，而且不約而同地評(píng)價(jià)：“狐貍真狡猾！”“狐貍太詭計(jì)多端！”“狐貍不懷好意！”也有個(gè)別學(xué)生說(shuō)出狐貍有時(shí)很熱心，幫助了小動(dòng)物。我并沒(méi)有讓學(xué)生固定思維，只是引導(dǎo)他們知道每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)都是作者賦予的，總體來(lái)說(shuō)狐貍作為一個(gè)反面角色更多一些。

二、步步挖掘，剖析“狡猾”之法

立足教材，筆者選了《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》《狐貍分奶酪》三篇文章，引導(dǎo)孩子分析：狐貍都用了哪些方法讓自己的目的得逞？學(xué)生依次總結(jié)（花言巧語(yǔ)法——虛張聲勢(shì)法——虛情假意法）。繼續(xù)探究：在你讀過(guò)的故事中，狐貍還用過(guò)哪些方法？學(xué)生稍加思索，便踴躍發(fā)言，課堂上說(shuō)得頭頭是道。我在孩子們說(shuō)的基礎(chǔ)上一一歸類(lèi)總結(jié)，沒(méi)想到狐貍使用的計(jì)謀還不少呢：

狐貍會(huì)模仿其他動(dòng)物騙人——角色扮演法；

把小動(dòng)物騙走，方便偷拿東西——調(diào)虎離山法；

故意制造事件，吸引注意力——聲東擊西法；

利用高科技達(dá)到目的——弄虛作假法；

臨時(shí)起意，趁對(duì)方不注意偷拿——順手牽羊法；

對(duì)方遇到危險(xiǎn)，趁機(jī)作亂——趁火打劫法

…………

哇！孩子們太厲害了！數(shù)一數(shù)，黑板上居然羅列了13種狐貍曾經(jīng)用過(guò)的詭計(jì)，但可惜的是狐貍總把聰明用錯(cuò)地方。

三、理出思路，創(chuàng)編“狡猾”之行

“計(jì)謀”已搭臺(tái)，想象來(lái)唱戲。狐貍“狡猾”之行如何順利成文，可要取決于學(xué)生們豐富的想象啦！我用一連串的問(wèn)題瞬間打開(kāi)學(xué)生的思維：狐貍會(huì)遇到誰(shuí)？碰到什么事？他想要干什么？準(zhǔn)備用什么方法？一語(yǔ)激起千層浪。孩子們各抒己見(jiàn)，一個(gè)又一個(gè)新奇的故事創(chuàng)想涌現(xiàn)出來(lái)。為了幫助學(xué)生厘清思路，我建議學(xué)生將內(nèi)容分類(lèi)說(shuō)：占盡各種便宜，吃的、穿的、用的、住的屬于不勞而獲類(lèi)；參加各類(lèi)比賽、聚會(huì)、活動(dòng)等故意使壞的屬于不懷好意類(lèi)；故意刁難鄰居朋友的屬于損人利己類(lèi)；遇到強(qiáng)大對(duì)手，有生命危險(xiǎn)屬于危在旦夕類(lèi)。趕緊選擇一兩種你認(rèn)為最合適的狐貍“狡猾大法”進(jìn)行故事創(chuàng)編吧！

◆狐貍滾西瓜——虛情假意幫忙滾西瓜，最后利用下坡滾到自己家門(mén)口。

◆森林大會(huì)——跑步比賽弄虛作假，踩上風(fēng)火輪被發(fā)現(xiàn)。

◆狐貍吃蜂蜜——花言巧語(yǔ)騙取蜂蜜，結(jié)果吃多了拉肚子。

下課了，學(xué)生們還意猶未盡，創(chuàng)作的激情被點(diǎn)燃，更重要的是孩子們知道即使是同一個(gè)特點(diǎn)，也可以創(chuàng)編出不同的有趣的故事，也許這就是童話的魅力吧！

學(xué)生創(chuàng)編的故事有趣、新奇，不但寫(xiě)清楚了事情的來(lái)龍去脈，而且結(jié)局更多具有幽默諷刺性，從中我感受到寫(xiě)話教學(xué)不單單是在教學(xué)生如何運(yùn)用文字表情達(dá)意，也是在潛移默化中讓學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，大處著眼，小處著手，教師要善于抓住每個(gè)契機(jī)，與孩子共成長(zhǎng)！