王勇毅 詹凱西 朱怡 _ 北京市第一五六中學(xué)

微信公眾號作為線上教學(xué)的重要輔助，不僅有利于推動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也是適應(yīng)未來混合式學(xué)習(xí)的需要。微信公眾號在輔助教學(xué)方面突出表現(xiàn)為以下兩大優(yōu)勢。

一是接受度高。首先，以微信為載體的微信公眾號符合現(xiàn)今絕大多數(shù)用戶的使用習(xí)慣。其次，微信公眾號的資源可以長期存在，無需專門下載存儲，亦不用擔(dān)心內(nèi)容過期或消失。加之微信擁有手機(jī)客戶端、平板電腦客戶端以及PC端的網(wǎng)頁和軟件多種使用方式，持有不同設(shè)備的學(xué)生均可以使用微信公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇范圍廣。再次，微信公眾號頁面比較簡潔，沒有過多復(fù)雜的操作或占用版面的其他功能，所以不論使用移動端還是PC端，學(xué)生都能快速熟悉操作方式，且迅速鎖定自己感興趣的內(nèi)容，亦可根據(jù)文章的長短，結(jié)合自己的時間安排，選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是功能豐富。首先，一篇微信公眾號文章可同時整合各種課程資源，學(xué)生不需要進(jìn)行二次整理，既方便了學(xué)習(xí)，也節(jié)約了時間。當(dāng)然，為增強(qiáng)文章的可讀性和趣味性，教師可以通過文字、圖片、視頻等各種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。其次，搜索方便。當(dāng)學(xué)生想要反復(fù)瀏覽某些文章或進(jìn)行復(fù)習(xí)時，通過搜索關(guān)鍵詞可以迅速鎖定文章，然后根據(jù)自身需要進(jìn)行瀏覽、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)。在此過程中，微信公眾號文章本身也被賦予了一定意義上的“社交”功能。再次，微信公眾號方便教師開展教學(xué)反思類調(diào)研。由于微信公眾號會隨時顯示文章的閱讀量與轉(zhuǎn)發(fā)量，教師可以利用大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注重點(diǎn)，從而對后期教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

微信公眾號的上述優(yōu)勢讓其成為了傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。以微信公眾號中《穿越到北宋開封城過周末是一種什么體驗》一文為例，部編版七年級下冊《宋代都市生活》一課的課標(biāo)要求“了解宋元時期的都市生活”，并提出“欣賞《清明上河圖》，說一說宋代城市生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣”的教學(xué)活動建議。若以傳統(tǒng)的方式聽錄播課，學(xué)生不能身臨其境，因此，我們便利用微信公眾號進(jìn)行線上教學(xué)的補(bǔ)充：首先在文章中展示了《清明上河圖》的局部圖，讓學(xué)生猜一猜這些商鋪售賣何種物品，激發(fā)學(xué)生興趣；接著，利用微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生賞析《清明上河圖》和研習(xí)各種類型史料，讓學(xué)生了解宋朝大都市的繁華和豐富的市民生活；最后，教師布置任務(wù)——讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)計一條自由行游覽路線，并闡述設(shè)計理由，通過趣味實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生去探究、感受“活”的歷史，體驗歷史學(xué)科的魅力。