湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王靜，曾冬妮

黨的十九大報(bào)告中提出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。[1]

教師作為教育事業(yè)的主要參與者，肩負(fù)著教育改革發(fā)展的重大使命，辦好人民滿意的教育，造就人民滿意的教師是先決條件。

在知識(shí)高速迭代、技術(shù)不斷升級(jí)的時(shí)代，國(guó)家對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，教師要做到勇立潮頭，人民滿意，達(dá)到《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型標(biāo)準(zhǔn)，必須開展全方位升維建設(shè)。

一、教師隊(duì)伍升維建設(shè)是全面深化教育改革的基礎(chǔ)工程

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師作為教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵元素。[2]伴隨著我國(guó)教育改革的縱深推進(jìn)，教師作為人才培育的核心主體，教師的綜合素養(yǎng)是教育質(zhì)量的決定性因素。教師升維意味著教師立足自身現(xiàn)狀，向更高層次、更高水準(zhǔn)的建設(shè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

只有實(shí)現(xiàn)教師升維成長(zhǎng)，才能全面激活教育事業(yè)，教育改革才能更好地落地生根，滿足人民的期待。

二、積極踐行六個(gè)升維，是實(shí)現(xiàn)人民滿意教師的有效路徑

目前教師隊(duì)伍在一定程度上存在思想解放不足，觀念更新較慢，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)能不足等問題，距離人民滿意的教師還有一定差距。深化教師改革，做好教育引領(lǐng)及服務(wù)，爭(zhēng)做人民滿意的教師，可從如下六個(gè)方面實(shí)踐教師升維策略。

（一）牢記使命，立德樹人，實(shí)現(xiàn)教育意識(shí)升維

托爾斯泰說：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那他只能是一個(gè)好老師，如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。[3]實(shí)現(xiàn)教育意識(shí)升維，要求教師將教育情懷升維為對(duì)家國(guó)、對(duì)教育與對(duì)學(xué)生的三重情懷。青少年階段正處于人生的拔節(jié)孕穗期，教師的引導(dǎo)與栽培尤為關(guān)鍵。爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師，實(shí)現(xiàn)教育意識(shí)升維需努力做到如下三點(diǎn)。其一，必須牢記立德樹人使命，厚植家國(guó)情懷，在任何時(shí)候保持對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)黨的忠誠(chéng)與熱愛，做好學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引路人，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。其二，必須保持對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任感，扎根三尺講臺(tái)，做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，擁有奮斗者精神，明心立志，決心為教育事業(yè)奮斗終生。其三，懷揣仁愛之心，踐行教師準(zhǔn)則，時(shí)刻心系學(xué)生，潤(rùn)澤學(xué)生，始終把學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展擺在首要位置。

（二）重塑標(biāo)尺，明確目標(biāo)，完成教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)升維

人民滿意的教師，何為滿意？必須做好“滿意”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定。滿意是一種主觀的心理狀態(tài)，是人們對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的實(shí)際感受與期望值的對(duì)比。傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，滿意度評(píng)價(jià)主體以為學(xué)生、校內(nèi)督導(dǎo)及教師互評(píng)為主。要做人民滿意的教師，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體和標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行升維。首先，在評(píng)價(jià)主體上，可進(jìn)一步延伸，不局限于校內(nèi)教師評(píng)價(jià)，可邀請(qǐng)更多行業(yè)、企業(yè)專家、家長(zhǎng)、社區(qū)、畢業(yè)生等代表性人群，做多點(diǎn)覆蓋的廣泛評(píng)價(jià)。另外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)充分調(diào)查不同人群對(duì)教育的訴求，結(jié)合人民訴求重塑標(biāo)尺，細(xì)化“滿意”標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)自我滿意、學(xué)生滿意、人民滿意。

（三）終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元能力升維

在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)具備知識(shí)構(gòu)建、溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)教學(xué)、教育診斷指導(dǎo)等一般性工作能力。但隨著教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，國(guó)家對(duì)新時(shí)代的教師建設(shè)進(jìn)行了整體謀劃、頂層設(shè)計(jì)，要實(shí)現(xiàn)人民滿意的目標(biāo)，全體教師在一般性能力習(xí)得基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極拓展，實(shí)現(xiàn)多元能力升維。

（1）保持學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)、技能高速迭代的時(shí)代背景下，教師應(yīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索、持續(xù)自我更新、優(yōu)化知識(shí)的終身學(xué)習(xí)能力。

（2）敢破敢立，具備改革創(chuàng)新能力。改革創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，教師要勇于開展思維觀念、體制機(jī)制的改革創(chuàng)新，積極改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作模式。

（3）兼容并蓄，具備跨文化能力。要求教師能夠積極吸收、包容不同文化，去糟取精，以開放的心態(tài)促進(jìn)全方位成長(zhǎng)。

（4）提升信息素養(yǎng)，具備數(shù)字化能力。加強(qiáng)數(shù)字化生存能力建設(shè)，用數(shù)字化為專業(yè)教學(xué)賦能，提升課堂效能，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

（5）自我診斷，提升監(jiān)督反思能力。形成教育教學(xué)實(shí)踐反思范式，開展重大事件復(fù)盤，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督診斷，為持續(xù)性成長(zhǎng)提供原動(dòng)力。

多元化能力的升維是教師提高教育水平，加速成長(zhǎng)的重要手段。只有不斷加強(qiáng)能力建設(shè)，才能努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、讓人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（四）視野升維，協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建教育共同體關(guān)系

教師視野決定教育寬度。在教育事業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展中，要辦好人民滿意的教育，做好人民滿意的教師，必須升維視野。教師既要做好自身教學(xué)能力建設(shè)，又要著眼教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建。學(xué)校、家庭、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)組織與政府等機(jī)構(gòu)都是教育的行動(dòng)主體，教師應(yīng)該構(gòu)建政、校、企、行多元一體化視野，積極聯(lián)動(dòng)，整合資源，打造教育共同體和諧關(guān)系，構(gòu)建共商、共建、共享的教育生態(tài)系統(tǒng)。通過項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)多主體協(xié)同育人，為推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展提供支撐力量，用寬闊的視野為學(xué)生發(fā)展提供更多機(jī)遇。

（五）模式升維，服務(wù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

做好人民滿意的教師，需要升維傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，持續(xù)提升學(xué)生服務(wù)質(zhì)量。將以教師為中心的教學(xué)育人模式，逐步轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體的育人模式。專業(yè)教學(xué)上，教師要逐步升級(jí)教學(xué)行為，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法與手段，注重學(xué)生的啟智教育及知識(shí)遷移與運(yùn)用能力。思想引導(dǎo)上，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師需要充分理解學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生需要，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離；要關(guān)懷學(xué)生，用理解的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，用恰如其分的方式幫助學(xué)生。教師通過學(xué)習(xí)與思想雙向激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（六）成果升維，給人民提交滿意的答卷

在教育改革工作中，時(shí)代是出卷人，教師是答卷人，人民是閱卷人。[4]歷經(jīng)教育意識(shí)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、能力、視野、模式升維演變之后，要給人民提出滿意的答卷，教師還需致力于成果升維。過往教師成果往往囿于科研、競(jìng)賽、教學(xué)等顯性成果，升維后的成果評(píng)價(jià)體系應(yīng)納入教師在學(xué)生培育過程中的價(jià)值貢獻(xiàn)及學(xué)生的價(jià)值衍生，通過科學(xué)畫像手法，關(guān)聯(lián)學(xué)生的成長(zhǎng)指標(biāo)、教師的價(jià)值貢獻(xiàn)，將隱性成果輸出為教師的顯性成果。

三、搭建升維保障體系，為教師的升維成長(zhǎng)保駕護(hù)航

高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型是現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍提出的新要求，也是新挑戰(zhàn)。[5]教師建設(shè)升維工作開展中涉及多方主體，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)事項(xiàng)繁多，許多升維細(xì)節(jié)有待反復(fù)論證，整個(gè)過程需要制定詳細(xì)的升維方案，為確保升維工作正常推進(jìn)，必須搭建良好的升維保障體系，包括組織保障、機(jī)制保障、人員保障、經(jīng)費(fèi)保障、質(zhì)量保障等，督促教師升維工作常抓不懈，進(jìn)一步為教師的升維之路保駕護(hù)航。

在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，辦人民滿意的教育，打造一支人民滿意的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是前提。圍繞六個(gè)升維開展教師建設(shè)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有著重要意義。教育意識(shí)升維是人民滿意的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)升維是對(duì)教師評(píng)估的嚴(yán)格要求，能力升維是對(duì)教師成長(zhǎng)的全新挑戰(zhàn)，視野升維是構(gòu)建大教育生態(tài)的必要條件，模式升維是對(duì)教師教育教學(xué)行動(dòng)的再定義，成果升維是對(duì)人民滿意教師的有效檢驗(yàn)。通過六個(gè)升維，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，將快速地推動(dòng)我們向人民滿意教師目標(biāo)的邁進(jìn)。