關于材料成型及控制工程專業(yè)的教育教學改革

楊文超

（西北工業(yè)大學材料學院 陜西·西安 710072）

1 材料成型及控制工程專業(yè)教育教學改革的必要性

在新的發(fā)展背景下，市場和社會對于人才的要求不斷提升，這使得高校各個專業(yè)需要動態(tài)化進行調整和優(yōu)化，持續(xù)性推進專業(yè)建設，以此來提升人才培養(yǎng)的質量。同時，高校的教育工作需要同社會需求進一步結合，這樣才能夠保證高校的可持續(xù)發(fā)展。而在這種背景下，高校勢必需要動態(tài)化進行改革，以市場為導向，不斷強化專業(yè)教育建設工作。

材料成型與控制工程是一門實踐性非常強的專業(yè)，需要學生同時具備專業(yè)的技能和實踐能力。同時，隨著生產技術的不斷發(fā)展，該專業(yè)的內容也在不斷更新，內容的專業(yè)性和系統性都在拓展，深度和廣度也在不斷提升。而在教育過程中，材料成型和控制工程專業(yè)教育需要引導學生掌握相應的應用知識，可以從事材料研發(fā)及質量控制、成型模具技術及CAE軟件應用等方面的科學研究、技術開發(fā)、設計制造等工作，需要培養(yǎng)具有國際視野的、能適應社會經濟發(fā)展需求的富有創(chuàng)新精神的復合型高素質人才，這使得一些傳統的過于重視理論指導的教學方式顯然無法滿足實際需要。正因為如此，在當前發(fā)展背景下，強化材料成型及控制工程專業(yè)教育教學改革無疑是十分必要的。

2 材料成型與控制工程專業(yè)課程教育教學存在的不足

2.1 人才培養(yǎng)的合理性有待提升

教師在教學中，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)知識內容，注重引導學生形成系統的理論知識，然后以此為基礎，推動學生的實踐操作能力提升，讓學生通過一些實驗和實踐操作來提升專業(yè)技能，然后再安排相應的實習工作，讓學生去親身感受就業(yè)崗位的真實狀況。表面來看，當前材料成型與控制工程專業(yè)教育形成了較為系統的培養(yǎng)方案，是理論與實踐的系統結合。但是事實上當前人才培養(yǎng)的合理性仍然有待提升。整個教學過程中，人才培養(yǎng)計劃不夠合理，只是按照簡單的先易后難的方式推進，教學內容的體系性不夠強，內容分割仍然存在，且同實踐的聯系緊密性不夠，缺乏深層次的實踐應用指導，這使得一些學生學習過程中只知其一不知其二，弱化了應用的效率。

2.2 課程體系設計不到位

作為介于“材料科學與工程”和“機械工程”兩大學科之間的交叉專業(yè)，材料成型及控制工程專業(yè)課程建設過程中，不僅涉及到材料方面的理論知識，還涉及到機械和控制方面的學科知識，專業(yè)涉及的內容較為繁雜。而在教學過程中，高校對于人才的培養(yǎng)雖然將這幾個學科進行了融合，但是深度不夠，只是簡單的內容疊加或者分別講解，在深度融合方面不夠豐富，相關知識的設定也不夠細化，使得學生在學習過程中受到了一定影響。

2.3 實踐教學深度有待提升

材料成型及控制工程專業(yè)的實操要求非常高，需要學生具備極強的操作能力。在這種訴求下，教育教學工作的開展需要高度重視培養(yǎng)學生的實踐能力。但是從目前來看，高校在對材料成型及控制工程專業(yè)進行教學時，實踐教學的深度并不是非常到位，雖然也設置了相應的實驗內容、實習內容等，但是缺乏系統地設定，實踐課程主要體現為畢業(yè)設計和實習設計環(huán)節(jié)，課程形式不夠完善，也沒有非常個性化的課程內容，這使得教授的內容較為機械、死板，學生的實踐受限較大，無法提升學生的創(chuàng)新能力，需要做進一步改革發(fā)展。

2.4 產學研合作機制建設不佳

材料成型及控制工程專業(yè)涉及的課程內容既有材料知識，也有產品模具設計等方面的內容，是一個體系性極強的學科專業(yè)，這決定了在教學過程中，高校需要設定良好的產學研合作機制，滿足學生各個環(huán)節(jié)的發(fā)展需要。但是從實際表現來看，當前高校對于此專業(yè)的教學過程中，并沒有形成十分系統的產學研合作機制，雖然教育中也設定了實習等環(huán)節(jié)，但是往往淺嘗輒止，學生受益不多，這也讓學生的學習效果受到了一定影響。

3 材料成型及控制工程專業(yè)的教育教學改革策略

3.1 加強思政教育，重塑人才培養(yǎng)計劃

立足材料學科視野、理論和方法，創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，實現材料成型及控制工程專業(yè)授課中知識的傳授與價值引領的有機統一，達到“以文化人、以文育人”的育人目的，深度發(fā)揮課堂主渠道功能，做到習近平總書記所要求的“守好一段渠、種好責任田”“與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。

立足新時期就業(yè)發(fā)展需要，材料成型及控制工程專業(yè)要基于市場技術手段不斷變化發(fā)展的基礎，重塑人才培養(yǎng)計劃，不斷更新和豐富教學內容，并對專業(yè)培養(yǎng)計劃以及課程結構體系做系統優(yōu)化，全方位推進實踐驅動的工程教育課程體系建設工作，并充分結合行業(yè)專業(yè)認證的標準進行專業(yè)建設，并進一步統籌優(yōu)化基礎課程、專業(yè)課程，同時進一步強化實驗課程建設，形成更為系統合理的課程群，然后以此為基礎，進一步優(yōu)化理論課程內容，緊貼學術前沿，完善必要的輔助選修課程。除此之外，專業(yè)也要基于就業(yè)需要，強化學生就業(yè)方向的學習和發(fā)展，不斷打磨學生社會工作和科研工作的參與能力，幫助學生全面了解實事，不斷豐富專業(yè)知識和技能，提升其動手和實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，為其今后的工程就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎。

3.2 推進課程體系改革與設計

在新的發(fā)展時期，高校要進一步推進材料成型及控制工程課程體系的改革與設計，設定更為合理的教學課程體系。一方面，在基礎課程方面，要深度細化教學內容，除了機械制圖基礎、材料科學基礎、塑形成型原理、凝固原理等專業(yè)核心課程外，也要進一步豐富教學內容，將新型材料成型技術方面的內容進行融入，如增材制造技術、機電傳動控制技術等，以此滿足用人單位的新需求。另一方面，高校要在基礎課程安排的基礎上，進一步完善選修課程安排，基于當前市場細分不斷深化的背景，高校要對學科內容做針對性建設，如設置計算機輔助設計、模具CAD/CAM、材料的腐蝕與防護、金屬液態(tài)成形裝備及自動化等選修課程，幫助學生更好地拓展知識儲備，滿足未來就業(yè)的需求。

3.3 強化學生實踐操作能力的培養(yǎng)

高校要充分認識到材料成型及控制工程的實踐性特點，在教學中要注意強化學生實踐操作能力的培養(yǎng)，要積極推進課程和實踐的深度結合，讓學生有更多的機會參與到實踐學習中，例如積極組織材料成型及控制工程學生參與“全國大學生鑄造大賽”“全國大學生焊接大賽”“全國大學生金相技能大賽”等學科競賽，全方位幫助學生提升實踐動手能力。同時，考慮到目前材料成型及控制工程對于學生設計能力需求的不斷提升，高校需要進一步增加此方面教學和實踐的比例，進一步設定CAD、CAE、CAM等一體化實驗室，并增加相關課程，讓學生在實驗室中實踐設計、分析和生產的一體化練習，并通過將多方面的課程內容和技能融合起來，真正讓學生提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.4 推進產學研機制建設

材料成型及控制工程專業(yè)需充分與企業(yè)經濟發(fā)展緊密結合，建立產學研實踐基地，讓學生有機會參與到企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，促進專業(yè)建設發(fā)展。同時，推動材料成型及控制工程專業(yè)聯合實驗室建設，并積極同相關部門和科研機構展開合作交流，對實驗室設備進行專業(yè)化配備，增強了學生創(chuàng)新能力。不僅如此，高校也需充分發(fā)揮校外職業(yè)大賽的作用，將其同日常教學緊密結合，實現以賽促練。讓學生更多地參與到專業(yè)競賽以及社會實踐活動中，不斷打磨技術。另外，高校也要積極同專家、學者以及優(yōu)秀工作人員等進行合作交流，通過聘用、座談會等方式給予學生針對性培養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力。

4 結語

材料成型及控制工程專業(yè)的實踐性強，要求學生具備系統的理論知識，也需要具備強有力的實踐操作能力，同時也需要具備良好的創(chuàng)新能力。這決定了在教育中，高校需要立足市場的需要，不斷提升教學質量，豐富教學內容，優(yōu)化實踐培養(yǎng)能力，搭建系統的產學研發(fā)展機制，從而真正讓人才的能力得到提升。