新文科背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置研究

馬玉霞

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院 湖北·武漢 430205）

“新文科”這一概念目前并未見官方正式界定，我國(guó)學(xué)界多是從與傳統(tǒng)文科的對(duì)比來進(jìn)行界定。相對(duì)于傳統(tǒng)文科，新文科是以全球的新科技革命、新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)、新時(shí)代的中國(guó)特色等為背景，突破了傳統(tǒng)文科的思維模式，以交叉融合、繼承創(chuàng)新、協(xié)同共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科的交叉融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，其目的在于“打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，以廣博的學(xué)術(shù)視角、開闊的問題意識(shí)和深厚的學(xué)術(shù)積累為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更契合現(xiàn)代社會(huì)需求的素養(yǎng)訓(xùn)練，是對(duì)快速變革的社會(huì)生活的主動(dòng)回應(yīng)?！盵1]。

1 新文科建設(shè)的基本特征

在新技術(shù)推動(dòng)、新需求產(chǎn)生以及新國(guó)情需要等時(shí)代背景下，我國(guó)“新文科”即保留了人文社會(huì)科學(xué)的一般特性，同時(shí)又具有學(xué)科交叉、知識(shí)應(yīng)用、適應(yīng)國(guó)情等一系列時(shí)代的新特征。

1.1 新文科建設(shè)的戰(zhàn)略性與發(fā)展性

中國(guó)的文科發(fā)展不應(yīng)僅局限于中國(guó)，而要放眼世界，在“人類命運(yùn)共同體”的前提下參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在世界學(xué)術(shù)舞臺(tái)上擔(dān)當(dāng)大任。新文科建設(shè)要服務(wù)于國(guó)家應(yīng)對(duì)當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的需要，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的話語表達(dá)能力；要服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的全面深化改革的需要，致力于解決與人們思想觀念、精神品格、文明素質(zhì)等有關(guān)的重大理論和實(shí)踐問題。人文社科領(lǐng)域研究的問題存在很多不確定性，隨著社會(huì)發(fā)展，新問題會(huì)層出不窮，且問題解決并無固定模式，需要在實(shí)踐過程中不斷探索調(diào)整、日臻完善。

1.2 新文科建設(shè)的創(chuàng)新性與民族性

新文科建設(shè)要通過新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)型、改造與升級(jí)，探求我國(guó)在人文社科領(lǐng)域的新突破，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新與模式創(chuàng)新。同時(shí)，中國(guó)的文科發(fā)展應(yīng)具有中國(guó)自己的特色，不能僅僅停留在對(duì)西方理論的吸收與借鑒上。在文科建設(shè)與發(fā)展過程中要充分體現(xiàn)中國(guó)特色，努力發(fā)展中國(guó)學(xué)派，認(rèn)真講好中國(guó)故事。

1.3 新文科建設(shè)的交叉性與融合性

新文科建設(shè)涵蓋了人文社科領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)學(xué)科的交叉、融合與滲透，也可以是人文社科與自然科學(xué)交叉融合、拓展所形成的“文+理”“文+醫(yī)”“文+工”等新興領(lǐng)域。在“新文科”建設(shè)過程中，應(yīng)模糊學(xué)科邊界，建設(shè)跨學(xué)科平臺(tái)，促進(jìn)多學(xué)科、跨學(xué)科的研究，促使邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的誕生與發(fā)展。

2 新文科背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

隨著新技術(shù)突飛猛進(jìn)，許多傳統(tǒng)勞動(dòng)讓位于人工智能，社會(huì)對(duì)文科人才培養(yǎng)的需求也發(fā)生了巨大變化，大大減少了對(duì)勞動(dòng)密集型人才的需求，而對(duì)知識(shí)密集型、知識(shí)綜合型、知識(shí)創(chuàng)新型人才的需求急劇增加。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)涉及面廣、中間環(huán)節(jié)多、情況復(fù)雜，從而對(duì)從事國(guó)際貿(mào)易的人才也提出了更高的素質(zhì)要求。

2.1 思想政治素質(zhì)

國(guó)際貿(mào)易既是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)也是涉外活動(dòng)重要組成部分。外貿(mào)從業(yè)人員在對(duì)外交往過程中，不僅要考慮經(jīng)濟(jì)利益，而且要注意配合外事活動(dòng)，貫徹我國(guó)的對(duì)外方針政策，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益兼顧，出口創(chuàng)匯和利潤(rùn)效益并重，在履約過程中，注意重合同、守信用，保持良好的國(guó)際形象。

2.2 專業(yè)理論與職業(yè)技能素質(zhì)

由于國(guó)際貿(mào)易的交易雙方處在不同的國(guó)家和地區(qū)，各國(guó)的政治制度、法律體系不同，文化背景不同，價(jià)值觀念各異，外貿(mào)從業(yè)人員既要通曉相關(guān)外貿(mào)政策和理論、進(jìn)出口交易程序與合同條款等，還需通曉國(guó)際市場(chǎng)行情、國(guó)際慣例與規(guī)則、各國(guó)政治法律、涉外文化、宗教等情況。同時(shí)，在開展交易過程中包括許多中間環(huán)節(jié)，涉及面廣，外貿(mào)從業(yè)人員還需具備較強(qiáng)的社會(huì)協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)談判能力、外語交際能力及法律糾紛處理能力等職業(yè)技能素質(zhì)。

2.3 職業(yè)與個(gè)人素質(zhì)

外貿(mào)從業(yè)人員必須具備高度的敬業(yè)精神與責(zé)任心。從事國(guó)際貿(mào)易往往意味著沒有固定的作息時(shí)間，為配合外商的作息時(shí)間，外貿(mào)從業(yè)人員業(yè)務(wù)人員經(jīng)常要晚上加班，甚至節(jié)假日也無休。從交易磋商開始，到簽訂合同直至合同履行完畢，涉外業(yè)務(wù)的完成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。甚至合同履行也并不意味著業(yè)務(wù)的結(jié)束，有時(shí)還面臨索賠和理賠的問題，這就要求業(yè)務(wù)人員要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)做好每一環(huán)節(jié)的工作。

同時(shí)，外貿(mào)從業(yè)人員還必須具備良好的個(gè)人修養(yǎng)。國(guó)際貿(mào)易是涉外活動(dòng)，外貿(mào)從業(yè)人員是企業(yè)對(duì)外的一個(gè)窗口，代表著企業(yè)形象，從業(yè)人員要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，克服不良習(xí)性，使自己的言談舉止符合國(guó)際禮儀。

2.4 持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力素質(zhì)

從業(yè)人員職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力取決于其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的不斷提升。外貿(mào)從業(yè)人員要能運(yùn)用各種方式來提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對(duì)自身學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題，具有一定的研究與創(chuàng)新能力。

3 基于新文科背景的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

優(yōu)秀人才的培養(yǎng)首先基于科學(xué)、合理的課程體系，課程設(shè)置是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中課程體系設(shè)置老化，對(duì)快速變化的技術(shù)，市場(chǎng)反應(yīng)滯后，很多院校沒能做到隨市場(chǎng)需求變化而改變課程體系結(jié)構(gòu)，沒能根據(jù)崗位對(duì)從業(yè)人員的能力要求來設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)與要求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。當(dāng)前“新文科”建設(shè)需源于新國(guó)情，適應(yīng)新國(guó)情，更注重人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、適應(yīng)與卓越，建設(shè)的核心即是以傳統(tǒng)文科為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的專業(yè)課程中，進(jìn)行多學(xué)科、多專業(yè)的課程重組，為學(xué)生提供復(fù)合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

依據(jù)外貿(mào)從業(yè)人員所需具備的基本素質(zhì)，并結(jié)合“新文科”建設(shè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出的新要求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要開設(shè)的課程模塊應(yīng)涉及如下方面：

3.1 公共基礎(chǔ)課模塊

公共基礎(chǔ)課重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的外語水平的提高與新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，除了開設(shè)大學(xué)英語、高級(jí)英語、涉及英語的聽、說、讀、寫以及翻譯等課程外，同時(shí)還應(yīng)開設(shè)多種外語課程供學(xué)生選擇。另外，在基礎(chǔ)課設(shè)置上要注重：（1）增加數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程，可設(shè)置高等數(shù)學(xué)、計(jì)算操作技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子單證交換技能、大數(shù)據(jù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等課程。（2）重視美育、勞育教育，在公共基礎(chǔ)課中的選修課，多開設(shè)文化素質(zhì)選修課，如美術(shù)、文化、音樂、勞動(dòng)技能等課程。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課模塊

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要熟悉國(guó)際貿(mào)易法則，通曉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況。具有進(jìn)行國(guó)際商務(wù)談判、草擬和翻譯國(guó)際商務(wù)函電、起草和簽訂國(guó)際貿(mào)易合同、處理國(guó)際貿(mào)易糾紛的能力及一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程可開設(shè)職業(yè)交際（如寫作調(diào)查報(bào)告和多媒體演示等）、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、營(yíng)銷學(xué)原理等跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程。

專業(yè)核心課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。除國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)和國(guó)際營(yíng)銷學(xué)等比較重要的課程外，還可開設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司金融、跨國(guó)公司管理、跨國(guó)公司戰(zhàn)略、國(guó)際法律制度、國(guó)際銀行管理、國(guó)際商務(wù)倫理、跨國(guó)人力資源管理、涉外商務(wù)文化與禮儀、國(guó)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略等課程。另外，在跨境電商的貿(mào)易新業(yè)態(tài)下，國(guó)際貨運(yùn)代理、集裝箱運(yùn)輸及管理、全球供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程的重要地位也應(yīng)得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

3.3 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模塊

3.3.1 組建國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)與場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室

模擬實(shí)驗(yàn)室將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)，學(xué)生可先經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)后，再進(jìn)入場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)從商務(wù)談判開始到貿(mào)易結(jié)束的全場(chǎng)景再現(xiàn)，包括合同簽訂、制單審單、催證改證、投保報(bào)關(guān)、報(bào)檢報(bào)驗(yàn)、船 舶洽租、訂艙托運(yùn)、交單結(jié)匯等，這將大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和適應(yīng)貿(mào)易環(huán)境的能力。

3.3.2 合理安排實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐滲透結(jié)合

實(shí)習(xí)形式包括：

（1）通過課程實(shí)習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)過的知識(shí)，把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來。針對(duì)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并嘗試提出一些對(duì)策，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)理論分析解決實(shí)際問題的能力。

（2）開設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生提供模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在四年制的第四到六學(xué)期，結(jié)合專業(yè)課的開設(shè)而進(jìn)行。目的是使學(xué)生擁有探索與實(shí)踐的場(chǎng)所，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如在《外貿(mào)單證與結(jié)算》課程中安排外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)，教師在教學(xué)中盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類型與案例。提供給學(xué)生，使學(xué)生得到逼真的效果。在第六學(xué)期可利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，開展綜合技能實(shí)訓(xùn)，具體以進(jìn)出口交易的基本流程為主線，以具體的出口商品交易為背景，內(nèi)容可涵蓋外貿(mào)函電、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)關(guān)與報(bào)檢等多門課程，讓學(xué)生掌握了從分析市場(chǎng)環(huán)境開始，到最后完成市場(chǎng)拓展，同外商建立業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)去尋找真實(shí)出口的商品和客戶，自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁(yè)，制定出口營(yíng)銷方案。

（3）通過校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。校外實(shí)習(xí)基地包括外貿(mào)企業(yè)、電商企業(yè)及有關(guān)政府的職能部門。如海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、外管局、港務(wù)局、國(guó)稅局等，為學(xué)生架起一座發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對(duì)即將從事的工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。如：可鼓勵(lì)學(xué)生參觀本地的港口，讓學(xué)生看到真正的海輪、集裝箱、堆場(chǎng)、海關(guān)監(jiān)管地等實(shí)物、實(shí)地；鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司和保險(xiǎn)公司去詢價(jià)，了解運(yùn)輸與保險(xiǎn)的實(shí)際操作；有關(guān)報(bào)關(guān)和檢疫的問題，鼓勵(lì)學(xué)生直接找海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局去咨詢等等，以此鍛煉并提高學(xué)生的工作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，與社會(huì)同步發(fā)展，對(duì)行業(yè)了解及時(shí)。同時(shí)，也使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，懂得競(jìng)爭(zhēng)之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。