面向新文科學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)探究

摘 "要 "傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)偏重于傳統(tǒng)辦公自動化三件套或者程序設(shè)計語言基礎(chǔ)，而目前新形勢下基于工程認(rèn)證、面向產(chǎn)出的理念，不再拘泥于傳統(tǒng)計算機(jī)使用和程序設(shè)計語言基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)解決不同專業(yè)背景領(lǐng)域問題的問題分析、模型求解、算法設(shè)計能力，并促使學(xué)生形成計算思維能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 "新文科；計算機(jī)基礎(chǔ)；計算思維；實驗教學(xué)；線上教學(xué)

中圖分類號：G642.0 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）02-0147-03

Research on Experiment Teaching of Computer Basics for

New Liberal Arts Students//LUO Shiqi， MIU Xianhao， TIAN

Shengwei， XIONG Hao

Abstract "Traditional Computer Basics focuses on the tradi-

tional office tools or programming language foundation. How-

ever， the concept of engineering certification oriented to out-put is put forward under the new situation， it is no longer ri-gidly based on traditional computer using and programming languages， it also trains students to use computers to solve problems in different fields of professional background analy-

sis， model solving， algorithm design. In order to promote the

students to form computational thinking ability， for the follow-

up courses to lay a solid foundation for learning.

Key words "new liberal arts; computer basics; computational thinking; experiment teaching; on-line teaching

0 "引言

針對新形勢下基于工程教育認(rèn)證理念的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)解決不同專業(yè)背景領(lǐng)域問題分析、模型求解、算法設(shè)計的能力，促使學(xué)生形成計算思維。探討工程認(rèn)證背景下的多元課程體系，包括前沿的計算機(jī)技術(shù)，如人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等，涵蓋醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科。本文主要介紹新文科背景下計算機(jī)的應(yīng)用。

1 "背景分析

湖北理工學(xué)院地處黃石市，是以工科為主、重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才的省屬普通高等學(xué)校。湖北理工學(xué)院大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課由計算機(jī)學(xué)院承擔(dān)。從2014年9月起，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)錄入湖北理工學(xué)院課程中心網(wǎng)站，每年開設(shè)兩學(xué)期課程，春季學(xué)期選課人數(shù)1 000多人，秋季學(xué)期選課人數(shù)3 000多人。截至2019年7月，已經(jīng)有接近五萬名學(xué)生選修該課程，完成網(wǎng)絡(luò)考試批閱量接近2.6萬次。2019年8月，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)將平臺移到智慧樹在線教育，智慧樹網(wǎng)隸屬于上海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司，是全球大型的學(xué)分課程運營服務(wù)平臺。該平臺服務(wù)的學(xué)校近3 000所，已有超過1 700萬大學(xué)生通過智慧樹網(wǎng)跨校修讀并獲得學(xué)分。通過該平臺，校內(nèi)外學(xué)生可以獲得相應(yīng)課程學(xué)分，也可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

但是，目前計算機(jī)教學(xué)在很大程度上創(chuàng)新性不足，實驗內(nèi)容局限于傳統(tǒng)辦公自動化軟件的使用，沒有順應(yīng)不同專業(yè)背景的需求。在海量數(shù)據(jù)分析時代，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，辦公自動化已經(jīng)不能滿足很多文科專業(yè)的需求。因此，新模式改革勢在必行。

2 "新模式計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)探究

新形勢下的計算機(jī)基礎(chǔ)課程不再拘泥于傳統(tǒng)的辦公自動化和計算機(jī)程序設(shè)計語言的教學(xué)，在大數(shù)據(jù)人工智能時代，面向產(chǎn)出的教學(xué)理念，計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)必須順應(yīng)不同專業(yè)背景的需求。例如：師范學(xué)院的學(xué)生對自然語言進(jìn)行分析，需要用到計算語言學(xué)知識；經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，需要用到可視化技術(shù)；外國語學(xué)院的學(xué)生需要進(jìn)行多語種翻譯和問答，需要用到機(jī)器翻譯的知識。因此，從以下幾個方面進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程新模式改革。

2.1 "教學(xué)模式改革

采用線下+在線互動的多元化教學(xué)模式。在線采用移動學(xué)習(xí)平臺，對現(xiàn)有的課程平臺進(jìn)行建設(shè)，平臺上有學(xué)習(xí)資料，包括MOOC、試題等，對平臺中的內(nèi)容進(jìn)一步規(guī)劃和整理。線下采用多種教學(xué)手段教學(xué)。

2.2 "教學(xué)手段改革

采用講授式+啟發(fā)式+討論式+問題驅(qū)動+翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方法。教師根據(jù)自己所帶班級學(xué)生掌握知識的能力，自由選擇教學(xué)手段，做到因材施教；學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇在固定章中知識點的學(xué)習(xí)，擁有自主選擇的權(quán)利，學(xué)習(xí)的主觀能動性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果才能充分體現(xiàn)。

2.3 "考核模式改革

構(gòu)建多級管理，形成評價機(jī)制。在開課之前，學(xué)生可以自由選擇是否參加考試?？荚嚦煽冊?0分以上的學(xué)生可以免修本課程，也可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，考試成績在90分以下的學(xué)生必須學(xué)習(xí)本門課程。課程考核由形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，形成性評價包括視頻學(xué)習(xí)、平時作業(yè)、論壇活躍的積極程度，終結(jié)性評價包括完成綜合作業(yè)?？荚噧?nèi)容由固定知識點和學(xué)生自主選擇的知識點組成。

整個課程從學(xué)生需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，從而學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機(jī)技術(shù)輔助專業(yè)學(xué)習(xí)、解決專業(yè)問題，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和解決問題的能力，打造面向?qū)W校和社會、以培養(yǎng)學(xué)生計算思維為目標(biāo)的在線“金課”。

3 "新模式改革具體舉措

目前，新模式下，同時受疫情影響，線上教學(xué)已經(jīng)是大趨勢，構(gòu)建具有特色的課程。目前新模式線上教學(xué)主要內(nèi)容如表1所示。新工科改革模式教學(xué)采用線上和線下教學(xué)一體，線下教學(xué)主要內(nèi)容如表2所示。在線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，添加選修內(nèi)容，構(gòu)建多元線下教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生計算思維。多元線下教學(xué)課程內(nèi)容如表3所示。

4 "結(jié)束語

本文通過分析目前計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，提出新模式線上教學(xué)、新模式線下教學(xué)、多元線下教學(xué)“三位一體”的教學(xué)策略；同時，基于面向產(chǎn)出的理念，讓學(xué)生學(xué)有所用，以期通過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，在校期間學(xué)習(xí)到更實用的知識，為社會培養(yǎng)“三用”（能用、好用、耐用）的人才。

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