計(jì)算思維
- 基于App Inventor的人工智能移動(dòng)終端編程項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
目案例設(shè)計(jì)；計(jì)算思維；編程教育中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）02-0078-05人工智能（Artificial Intelligence，縮寫AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。在教育部出臺(tái)的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，人工智能是課程知識(shí)體系的邏輯主線之一，與數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理和信息安全一起構(gòu)成了信息科技課程的核心內(nèi)容。
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 指向計(jì)算思維的小學(xué)信息科技問題解決式教學(xué)策略
地闡述了指向計(jì)算思維的小學(xué)信息科技問題解決式教學(xué)策略的實(shí)踐，并得出以下思考：①真實(shí)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；②學(xué)習(xí)支架是學(xué)生思維的腳手架；③計(jì)算思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的聚焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；小學(xué)；問題解決式；信息科技中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）02-0063-03熊璋教授提出：“計(jì)算思維是信息科技學(xué)科里最本質(zhì)的（東西），也是我們最應(yīng)該拎出來的?！盵1]但目前仍有很多信息科技教師對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在偏差或誤區(qū)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 新課標(biāo)視域下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
；信息科技；計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）02-0051-03計(jì)算思維是信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，其涵蓋了科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，也就是說，計(jì)算思維培養(yǎng)乃至信息科技課程具備了跨學(xué)科學(xué)習(xí)特性，那為什么《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）還要提出“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”呢？筆者認(rèn)為原因有二：一是當(dāng)前的信息科技教育中計(jì)算思維培養(yǎng)一般都局限于編程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維；二是
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 初中信息科技教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)實(shí)踐
【摘要】計(jì)算思維是學(xué)生應(yīng)具備的重要思維能力之一，對(duì)學(xué)生具有重要意義。故而，在初中信息科技教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以從立足情境提問題、立足問題理流程、立足探究啟思維、立足回顧重總結(jié)四個(gè)方面入手，思考教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分解思維、算法思維、抽象思維、概括思維的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中；信息科技；計(jì)算思維作者簡(jiǎn)介：周海生（1984—），男，江蘇省南京市第二十九中學(xué)致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)。計(jì)算思維
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維
改革離不開對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)，計(jì)算思維是在分析、綜合、評(píng)價(jià)信息技術(shù)問題時(shí)運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行信息加工、運(yùn)算和表達(dá)的一種思維。在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、合作探究和探究應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率?！碴P(guān)鍵詞〕? 信息科技；計(jì)算思維；課堂教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 094
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 閱讀與實(shí)驗(yàn)：基于“法”“碼”平衡的計(jì)算思維學(xué)習(xí)探索
學(xué)習(xí)以達(dá)成“計(jì)算思維”學(xué)習(xí)目標(biāo)的資源創(chuàng)新與創(chuàng)作為例，分析重“法”輕“碼”認(rèn)知產(chǎn)生的學(xué)習(xí)瓶頸，采用類比閱讀與數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方式，嘗試探索貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事化“跨學(xué)科閱讀”與“不插電閱讀”的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以“法”“碼”平衡為信息科技課程的“計(jì)算思維”探索趣味化的深度學(xué)習(xí)資源，助力豐富的課程生態(tài)建設(shè)。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；類比閱讀；數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0025-04隨著《義務(wù)教育信息科技課
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 新課標(biāo)下小學(xué)信息科技圖形化編程教學(xué)實(shí)踐
可控；算法；計(jì)算思維；圖形化編程中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0070-04《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在課程性質(zhì)中明確指出，信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)。其中的“科學(xué)精神”指注重認(rèn)識(shí)事物的真理性；“自主可控”指通過原創(chuàng)，擁有產(chǎn)品的核心技術(shù)，以保證國(guó)家的安全和獨(dú)立性。筆者選擇蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第17課《小貓抓魚》作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)編程實(shí)踐
效，開展培養(yǎng)計(jì)算思維的高效課堂，旨在為高中編程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維提供參考。 【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；教學(xué)評(píng)一體化；編程教學(xué)策略 隨著課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)逐漸進(jìn)入公眾視野，培養(yǎng)學(xué)生包括計(jì)算思維在內(nèi)的核心素養(yǎng)成為學(xué)校教育的基本任務(wù)與新的發(fā)展趨勢(shì)。編程語言作為學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的重要支撐工具，可以讓學(xué)生在編程探究中發(fā)展思維、提升素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的課程價(jià)值觀，更好地為學(xué)生未來發(fā)展助力。教學(xué)評(píng)一體化的編程教學(xué)注重課程標(biāo)準(zhǔn)與各級(jí)目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，通過以評(píng)促教、以
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 指向計(jì)算思維培養(yǎng)的初中Python遞進(jìn)式教學(xué)
于發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。Python簡(jiǎn)單易學(xué)，但在初中教學(xué)中存在一些問題。文章分析了初中Python教學(xué)中存在的困境，基于培養(yǎng)計(jì)算思維的角度，通過確定問題解決的思路與方法、規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題等過程，將遞進(jìn)式教學(xué)運(yùn)用于“循環(huán)結(jié)構(gòu)——while循環(huán)”一課，以期為初中Python教學(xué)提供思路。［關(guān)鍵詞］計(jì)算思維；遞進(jìn)式教學(xué)；初中Python［中圖分類號(hào)］ G633.67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 基于圖形化編程的計(jì)算思維培養(yǎng)模式探析
摘要：計(jì)算思維是各國(guó)教育行業(yè)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，我國(guó)職業(yè)院校也將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)。文章基于圖形化編程軟件OpenBlock，結(jié)合高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)能力，通過一個(gè)游戲編程項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例實(shí)施步驟，計(jì)算思維的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力提供了新的思路。關(guān)鍵詞：圖形化編程；計(jì)算思維；職業(yè)教育；創(chuàng)新思維；項(xiàng)目教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）31-0171-03開放科學(xué)（資源
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 培養(yǎng)計(jì)算思維的信息科技課程教學(xué)策略
慧［摘 要］計(jì)算思維是信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。在信息科技課程的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過開展趣味活動(dòng)、利用圖形化編程軟件、進(jìn)行學(xué)科延伸、引入生活問題等方式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維處理實(shí)際問題，以提升學(xué)生的思維能力。［關(guān)鍵詞］信息科技；計(jì)算思維；教學(xué)策略［中圖分類號(hào)］ G43 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0087-03計(jì)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 大單元項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)
例，結(jié)合學(xué)生計(jì)算思維現(xiàn)狀，探討如何通過精心設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)，開展大單元項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中提升思維能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 計(jì)算思維? 大單元教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生思維能力最為活躍的時(shí)候，而思維能力又是學(xué)習(xí)能力的核心。因此，在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，持續(xù)培養(yǎng)思維能力，既是提高課堂效率的重要手段，也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行信息科技教學(xué)時(shí)，往往只關(guān)
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 促進(jìn)計(jì)算思維發(fā)展的小學(xué)人工智能課程教學(xué)模式研究
的飛速發(fā)展，計(jì)算思維已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必備的核心素養(yǎng)之一。本文以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維發(fā)展為目標(biāo)，通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)人工智能課程教學(xué)模式的問題進(jìn)行剖析，提出基于問題解決和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展，并從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，最后，通過實(shí)際案例驗(yàn)證了該教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維發(fā)展方面的有效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)人工智能課程 計(jì)算思維 教學(xué)模式 問題解決 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要加
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 以培養(yǎng)計(jì)算思維能力為核心的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革研究
王輝關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；思維訓(xùn)練；教育理念；教學(xué)方法隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，不但要求大學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，打牢崗位任職基礎(chǔ)，更要求大學(xué)生具備強(qiáng)大的思辨能力和創(chuàng)新能力，能夠快速、有效地理解和認(rèn)知突發(fā)問題，處理復(fù)雜多變的情況，符合信息化社會(huì)的高要求，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提出了更高的要求。一、計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革核心近年來計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革不斷推進(jìn)，不斷應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，比如提出模塊化教學(xué)理念
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- 高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)探究
程，培養(yǎng)自身計(jì)算思維。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生具體學(xué)情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)分析問題、解決問題，真正提高信息技術(shù)課程的實(shí)用性和有效性。【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；計(jì)算思維；培養(yǎng)措施國(guó)家發(fā)展到不同時(shí)期，對(duì)學(xué)校教育的改革需求各不相同。當(dāng)今，學(xué)生需要重視自身信息技能的培養(yǎng)，這對(duì)其今后繼續(xù)教育或參與工作崗位至關(guān)重要，也是獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等要求，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，高度關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。一、計(jì)算思維內(nèi)涵解析計(jì)算思維是
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 創(chuàng)客教育視域下高中生計(jì)算思維培養(yǎng)路徑研究
度提升學(xué)生以計(jì)算思維為代表的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。開設(shè)創(chuàng)客校本課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的優(yōu)良路徑。文章從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建計(jì)算思維知覺場(chǎng)”“主動(dòng)建構(gòu)，內(nèi)化計(jì)算思維”“融合項(xiàng)目學(xué)習(xí)，拓展計(jì)算思維”等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期優(yōu)化校本課程建設(shè)和培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的一流數(shù)字人才。［關(guān)鍵詞］計(jì)算思維；創(chuàng)客教育；項(xiàng)目學(xué)習(xí)［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 計(jì)算思維培養(yǎng)教學(xué)核心問題的策略分析
將以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為核心，圍繞信息科技教師如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)展開論述，以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段為例，從分析計(jì)算思維培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，明確計(jì)算思維的內(nèi)涵及特點(diǎn)，結(jié)合三、四年級(jí)模塊的計(jì)算思維教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，闡述提升課堂教學(xué)的核心教學(xué)策略的重要性、原則和基本策略。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；課程目標(biāo)；教學(xué)核心問題；學(xué)習(xí)遷移；分解問題中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）20
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 《猜成語——列表》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的App Inventor教學(xué)
，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維?！碴P(guān)鍵詞〕? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；計(jì)算思維；App Inventor〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 19-0040-032006年3月，美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家周以真教授在計(jì)算機(jī)雜志Communications?of?the?ACM上發(fā)表了《計(jì)算思維》一文，引起國(guó)內(nèi)外專家對(duì)計(jì)算思維的關(guān)注和研究。周以真教授認(rèn)為，計(jì)算思維就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的
小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27
- 促進(jìn)計(jì)算思維發(fā)展的編程投入機(jī)制研究：基于ICAP理論
] 編程作為計(jì)算思維培養(yǎng)的主要載體已經(jīng)逐漸成為K12教育關(guān)注的重點(diǎn)課程之一，但缺乏對(duì)編程投入的關(guān)注往往會(huì)加劇學(xué)生在理解編程時(shí)面臨的困難，從而阻礙計(jì)算思維的發(fā)展。ICAP理論根據(jù)外顯行為來區(qū)分學(xué)生投入程度，能夠?yàn)榇龠M(jìn)編程投入提供可操作性指導(dǎo)。因此，文章依據(jù)ICAP理論，提出了編程投入機(jī)制，以編程活動(dòng)為支撐、編程工具為動(dòng)力、編程同伴為牽引以及編程策略為手段，并在小學(xué)課堂進(jìn)行了不插電編程實(shí)證以探究該機(jī)制對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的作用效果。研究結(jié)果表明，基于ICAP理論的編
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 面向創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；計(jì)算思維；創(chuàng)新實(shí)踐能力；數(shù)據(jù)分析；Python語言中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0131-040 引言計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是我國(guó)高等院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和信息化軟件的運(yùn)用水平。長(zhǎng)期以來，該課程的教學(xué)內(nèi)容以Windows操作系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫和Office系列辦公自動(dòng)化軟件為主。當(dāng)前，以云計(jì)算、人工智能和大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)正在各應(yīng)用領(lǐng)域改變著人類的思維方
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年21期2023-08-26
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)編程教學(xué)策略
凱【摘 要】計(jì)算思維對(duì)信息時(shí)代的技術(shù)革新和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，編程教育作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的一種有效方式，已經(jīng)得到諸多研究的證實(shí)。本文通過情景引入、層漸式推進(jìn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等策略將計(jì)算思維的培養(yǎng)與編程教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的計(jì)算思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；編程教學(xué)；計(jì)算思維；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-076-02小學(xué)信息科技課程作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要載體，教師要著重將其放在編程的
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 指向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)探究
以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維?！娟P(guān)鍵詞】Tinker 創(chuàng)客 活動(dòng)設(shè)計(jì) 計(jì)算思維Tinker教育就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者直接使用真實(shí)的工具和材料設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。換言之，Tinker教育是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造者為目標(biāo)，并著重關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)物的感知與選擇。當(dāng)我們遇到新事物時(shí)，我們常自發(fā)組織Tinker 活動(dòng)，以摸索它是做什么的，以及它是如何工作的。例如，當(dāng)我們有一個(gè)新電腦時(shí)，我們會(huì)嘗試所有的功能，然后有針對(duì)性地找出對(duì)我們有用的功能。大多數(shù)學(xué)生接觸創(chuàng)客活動(dòng)較少，基礎(chǔ)薄弱，但實(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 提升計(jì)算思維能力的C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索
層次提升學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)為中心的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了探索改革，使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在掌握編程語言及其應(yīng)用的同時(shí)提高計(jì)算思維能力，為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算思維；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.0Research?on?Teaching?Reform?of?C?Programming?Language?Coursefor?Computational?Thinking?Ability
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 科普教育活動(dòng)中的計(jì)算思維培養(yǎng)方法初探
的案例，探索計(jì)算思維的培養(yǎng)方法。案例中結(jié)合計(jì)算思維六要素展開探討，展示了計(jì)算思維的形成和活動(dòng)過程，為科普工作者進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)提供有益的參考。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；科普教育活動(dòng)；算法自計(jì)算思維概念被提出后，相關(guān)理論引起了我國(guó)教育界的高度重視。2022年，教育部印發(fā)了新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將計(jì)算思維列為學(xué)生必備的四種基本素養(yǎng)之一，鮮明地指出：“信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 四步進(jìn)階 啟迪思維：小學(xué)階段“算法”學(xué)習(xí)能力進(jìn)階
學(xué)過程中滲透計(jì)算思維的培養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要命題。本文以“冒泡排序”為例，將算法游戲化、具象化，再分解具體步驟，設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法模型，并嘗試驗(yàn)證算法的正確性，反思優(yōu)化算法，以期達(dá)到“算法”模塊的有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；算法；冒泡排序中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）15-0056-03惑中求解，初探課堂四步走在信息技術(shù)教學(xué)中，圖形化編程及代碼語言編程的使用需要根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)來選擇。在低年段使用
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 基于計(jì)算思維的高中Python編程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)
戴曉芬摘要：計(jì)算思維作為現(xiàn)代信息社會(huì)的一種獨(dú)特思維方式，越來越受到關(guān)注。本文從Python編程教學(xué)出發(fā)，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)，以“猜數(shù)字小游戲”為例，介紹基于計(jì)算思維的項(xiàng)目式教學(xué)方法，希望可以給高中Python編程項(xiàng)目式教學(xué)提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：Python編程；項(xiàng)目式教學(xué)；計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）15-0043-03計(jì)算思維在本質(zhì)上是一種遞歸思維，是由認(rèn)知到思考的過程，學(xué)生在解決問題時(shí)所運(yùn)用
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 信息科技課標(biāo)在教學(xué)中落實(shí)的策略研究
；課程標(biāo)準(zhǔn)；計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）15-0028-042022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），將信息科技設(shè)置為義務(wù)教育階段國(guó)家課程科目，并于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。筆者作為一線信息科技教研員，在教學(xué)視導(dǎo)、跨域交流等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)存在各種問題。分析其原因，主要是基于新課標(biāo)的信息科技教材或統(tǒng)一的資源并未發(fā)布，一線教師
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 計(jì)算思維的形狀
題解決過程中計(jì)算思維得到運(yùn)用的依據(jù)是什么？本文提出，為了作出判定，一方面要觀察對(duì)于某個(gè)問題的解決過程中確實(shí)運(yùn)用了構(gòu)造性和機(jī)械化的方法來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，在此基礎(chǔ)上，同時(shí)也要觀察，存在將計(jì)算裝置的行為分解成更底層的功能組件的行為，這是因?yàn)橛?jì)算裝置的整體功能，是在其包含的實(shí)體的或虛擬的功能組件在相互觸發(fā)和影響的過程中，由依附于功能組件的數(shù)據(jù)按規(guī)則變化的過程中被表征出來的。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；構(gòu)造性；機(jī)械化；加一倍法中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 中學(xué)信息技術(shù)課堂計(jì)算思維評(píng)價(jià)研究
摘要：計(jì)算思維是學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的必備素養(yǎng)，也是信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。計(jì)算思維是一種自頂向下、逐步細(xì)化的思維，對(duì)各個(gè)學(xué)科中問題的解決皆有指導(dǎo)意義。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)，以“如何評(píng)”的視角了解計(jì)算思維，更有利于把握其內(nèi)涵和培養(yǎng)現(xiàn)狀。文章以評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，以中學(xué)信息技術(shù)課中的計(jì)算思維評(píng)價(jià)為主題，搜集篩選得到涉及中學(xué)信息技術(shù)課堂計(jì)算思維評(píng)價(jià)的質(zhì)量較高的文獻(xiàn)，總結(jié)其中主要的計(jì)算思維評(píng)價(jià)維度、工具或方法，并對(duì)類似的研究?jī)?nèi)容加以梳理歸納與討論。文章主要
藝術(shù)科技 2023年16期2023-08-10
- 以計(jì)算思維與ＰＢＬ 為導(dǎo)向的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
章提出一種以計(jì)算思維與問題式學(xué)習(xí)模式（Problem-Based Learning，PBL）為導(dǎo)向進(jìn)行混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容與“計(jì)算思維”教學(xué)體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系，重點(diǎn)提出在 PBL項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的過程中，在設(shè)計(jì)具體問題情境時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)：PBL：計(jì)算思維：PBL問題引導(dǎo)中圖法分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言研究表明，ＰＢＬ 是一種以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年15期2023-08-09
- 以計(jì)算思維與ＰＢＬ 為導(dǎo)向的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
章提出一種以計(jì)算思維與問題式學(xué)習(xí)模式（Problem-Based Learning，PBL）為導(dǎo)向進(jìn)行混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容與“計(jì)算思維”教學(xué)體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系，重點(diǎn)提出在 PBL項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的過程中，在設(shè)計(jì)具體問題情境時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)：PBL：計(jì)算思維：PBL問題引導(dǎo)中圖法分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言研究表明，ＰＢＬ 是一種以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年15期2023-08-09
- “翻轉(zhuǎn)課堂+小組合作”教學(xué)模式在計(jì)算思維課堂中的應(yīng)用
新教學(xué)方法，計(jì)算思維課程教師也是如此。翻轉(zhuǎn)課堂無疑是一項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)方式。課堂中要想發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)是較好的選擇。小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂中，可以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，并幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算思維知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。［關(guān)鍵詞］計(jì)算思維；翻轉(zhuǎn)課堂；小組合作；課堂設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0063-03一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵及小組合作理念翻轉(zhuǎn)課堂譯自
大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28
- 聚焦計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)策略
課堂中對(duì)學(xué)生計(jì)算思維進(jìn)行強(qiáng)化，這不但對(duì)提升學(xué)生的信息素質(zhì)有幫助，還可以讓他們更好地適應(yīng)信息化社會(huì)，適應(yīng)未來工作和生活。本文基于計(jì)算思維的概念，從教學(xué)策略和實(shí)踐探索兩方面展開研究，結(jié)果表明，信息技術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維，同時(shí)還能使學(xué)生更加適應(yīng)信息化社會(huì)，適應(yīng)未來的工作和生活。本文從計(jì)算思維培養(yǎng)的角度出發(fā)，探索了提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；高中；信息技術(shù)我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，有一定的成就，但是在教育中，很多
高考·中 2023年5期2023-07-28
- “算法”驅(qū)動(dòng)：由“問題”到“計(jì)算思維”
衛(wèi)靜潔摘要：計(jì)算思維是面向?qū)W生未來發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。這種思維能力，會(huì)幫助學(xué)生推進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生獲得適應(yīng)他們終身發(fā)展所需的知識(shí)與能力。作者提出，教師要想在信息科技課堂上有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，可以以“算法”為驅(qū)動(dòng)，將邏輯思路教清，將方法技巧教實(shí)，將活動(dòng)過程教活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。關(guān)鍵詞：算法；計(jì)算思維；信息科技中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0071-03“算法”是計(jì)算思維的核心要
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 拋錨·識(shí)別·轉(zhuǎn)化：計(jì)算思維視域下的兒童數(shù)字繪畫教學(xué)
字繪畫教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)的契合點(diǎn)，從兒童立場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，用大概念統(tǒng)攝概念學(xué)習(xí)，以大單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，運(yùn)用拋錨、識(shí)別、轉(zhuǎn)化等教學(xué)策略讓計(jì)算思維在數(shù)字繪畫項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中落地生根。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；數(shù)字繪畫；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0028-04《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）頒布后，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育策略成了學(xué)科教學(xué)的研究熱點(diǎn)，計(jì)算思維板塊尤
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的真實(shí)問題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施
實(shí)性學(xué)習(xí)也是計(jì)算思維培養(yǎng)的重要過程，而真實(shí)問題的設(shè)計(jì)是真實(shí)性學(xué)習(xí)的起始和重要載體。本文基于真實(shí)性問題設(shè)計(jì)的意義和現(xiàn)實(shí)困境，以《幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤》一課為例，梳理出真實(shí)性問題的設(shè)計(jì)原則及教學(xué)實(shí)施策略與技巧，以此促進(jìn)真實(shí)性學(xué)習(xí)的落地與實(shí)施。關(guān)鍵詞：真實(shí)問題；真實(shí)性學(xué)習(xí)；計(jì)算思維；信息科技中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0039-03真實(shí)問題與計(jì)算思維《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 面向高中生計(jì)算思維培養(yǎng)的迭代算法教學(xué)策略
于提升學(xué)生的計(jì)算思維。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；迭代算法教學(xué)；計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0049-04迭代算法是程序設(shè)計(jì)中的核心算法之一，它是利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、適合做重復(fù)性操作的特點(diǎn)，進(jìn)行問題解決的一種方法，其在數(shù)值計(jì)算、圖像處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等方面有著廣泛的應(yīng)用。雖然學(xué)生在初中階段也接觸了一些算法，但對(duì)迭代涉及很少，而迭代在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中也有許多應(yīng)用，如等差數(shù)列、等比數(shù)列等數(shù)學(xué)概念，根據(jù)遞
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 基于物聯(lián)網(wǎng)與智慧生活的案例設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
的設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維和創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)思維；計(jì)算思維；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-076-02義務(wù)教育信息科技課標(biāo)倡導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，通過真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化工具應(yīng)用過程、計(jì)算思維過程和原理運(yùn)用過程，建構(gòu)知識(shí)、提升高階素養(yǎng)。信息科技課標(biāo)中“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索”模塊的教學(xué)需要有效利用基本物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與平臺(tái)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有簡(jiǎn)單物聯(lián)功能的數(shù)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 指向計(jì)算思維發(fā)展的初中人工智能課堂教學(xué)研究
要】本文結(jié)合計(jì)算思維的核心要素與基于問題解決的教學(xué)過程，構(gòu)建了指向計(jì)算思維發(fā)展的人工智能課程教學(xué)實(shí)施模式，并以人工智能校本課程“人臉識(shí)別”一課為例，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探究，以期為中小學(xué)人工智能教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)計(jì)算思維提供參考。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；問題解決；人工智能【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-038-03新課標(biāo)的頒布和信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，使得計(jì)算思維逐漸受到教育者的廣泛關(guān)注。祝智庭教授和李
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能計(jì)算思維培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在數(shù)字時(shí)代 計(jì)算思維既是基本素養(yǎng) 也是信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng) 更是跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一項(xiàng)關(guān)鍵能力 其正逐漸融入教育領(lǐng)域的其他學(xué)科 并對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 在數(shù)字教育中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要教學(xué)方式 開展跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題的積極性 還有效拓展了學(xué)習(xí)空間 真正為學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展賦能關(guān)鍵詞 計(jì)算思維 跨學(xué)科 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中圖法分類號(hào)G633? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A１ 計(jì)算思維的定義計(jì)算思維（Ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能計(jì)算思維培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在數(shù)字時(shí)代 計(jì)算思維既是基本素養(yǎng) 也是信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng) 更是跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一項(xiàng)關(guān)鍵能力 其正逐漸融入教育領(lǐng)域的其他學(xué)科 并對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 在數(shù)字教育中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要教學(xué)方式 開展跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題的積極性 還有效拓展了學(xué)習(xí)空間 真正為學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展賦能關(guān)鍵詞 計(jì)算思維 跨學(xué)科 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中圖法分類號(hào)G633? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A１ 計(jì)算思維的定義計(jì)算思維（Ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年14期2023-07-21
- 學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視域下的小學(xué)生計(jì)算思維測(cè)評(píng)框架
推進(jìn)小學(xué)階段計(jì)算思維教育的必備條件?；趯W(xué)習(xí)進(jìn)階理論，依據(jù)結(jié)構(gòu)中心設(shè)計(jì)法，構(gòu)建小學(xué)生計(jì)算思維測(cè)評(píng)框架。測(cè)評(píng)框架包含進(jìn)階變量、成就水平和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，其中進(jìn)階變量分為計(jì)算概念、計(jì)算實(shí)踐和計(jì)算觀念，成就水平從低到高依次為識(shí)別、理解、設(shè)計(jì)和問題解決。測(cè)評(píng)框架開發(fā)與使用促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；學(xué)習(xí)進(jìn)階；測(cè)評(píng)框架；小學(xué)生【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0068-05【作者簡(jiǎn)介】鄧志賢，甘
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- Scratch項(xiàng)目設(shè)計(jì)中滲透計(jì)算思維
］ 小學(xué)生在計(jì)算思維培養(yǎng)方面有很多的途徑，編程學(xué)習(xí)就是眾多途徑中一個(gè)好的依托和抓手。在小學(xué)信息科技的Scratch編程教學(xué)中，通過系列教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目化設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。本文從項(xiàng)目游戲化設(shè)計(jì)、項(xiàng)目生活化設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開放化設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)研究，使學(xué)生在探索、嘗試、練習(xí)中有效鍛煉、提升自身的計(jì)算思維能力，從而解決實(shí)際問題。［關(guān)鍵詞］ 計(jì)算思維；項(xiàng)目化設(shè)計(jì)；Scratch教學(xué)；信息科技信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)中的計(jì)算思維是信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)反映，計(jì)算
中小學(xué)班主任 2023年12期2023-07-17
- 立足三大環(huán)節(jié)，培育計(jì)算思維
：培育學(xué)生的計(jì)算思維，需要不斷向理論求索、向?qū)嵺`深潛、向課堂扎根。在新課標(biāo)指引之下，要致力于把程序結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蜻^程的教學(xué)，以過程的夯實(shí)帶動(dòng)結(jié)果的評(píng)估應(yīng)用。蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)Scratch模塊《克隆飛機(jī)大戰(zhàn)》一課，立足問題界定、抽象建模、調(diào)試完善三大環(huán)節(jié)，以問題解決為載體，帶領(lǐng)學(xué)生在提高解決問題能力的同時(shí)，培育計(jì)算思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息科技；計(jì)算思維；Scratch；《克隆飛機(jī)大戰(zhàn)》計(jì)算思維作為信息科技課程核心素養(yǎng)之一，是指“個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的初中Python教學(xué)實(shí)踐
培養(yǎng)初中生的計(jì)算思維，開展多樣化的計(jì)算思維訓(xùn)練活動(dòng)。文章就如何在初中Python教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂、培養(yǎng)初中生計(jì)算思維提出了實(shí)踐策略，旨在為初中生未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】初中Python教學(xué)；計(jì)算思維；實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：蔣春紅（1980—）， 女，江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級(jí)中學(xué)。計(jì)算思維是在通過計(jì)算機(jī)科學(xué)來解決問題的過程中，涉及的設(shè)計(jì)相關(guān)程序、系統(tǒng)等思維活動(dòng)。初中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，教師要在這一階段借助Python教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 學(xué)思并行 聚焦計(jì)算思維發(fā)展
心素養(yǎng)，其中計(jì)算思維是解決問題的一種思維方式。在教學(xué)中要如何培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)“學(xué)思并行”教學(xué)創(chuàng)新模式，以“激學(xué)導(dǎo)思”“疑學(xué)問思”“組學(xué)辨思”“拓學(xué)創(chuàng)思”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 計(jì)算思維 自主建構(gòu) 互學(xué)辯思作者簡(jiǎn)介：張艷萍（1989—），女，福建廈門人，廈門市集美區(qū)高浦小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系福建教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“基于計(jì)算思維培養(yǎng)的小
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-07-04
- 計(jì)算思維的系統(tǒng)觀
想方法運(yùn)用于計(jì)算思維經(jīng)歷從數(shù)學(xué)思想到工程實(shí)施的過程。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)；系統(tǒng)科學(xué)；計(jì)算系統(tǒng)；計(jì)算思維；系統(tǒng)性構(gòu)造中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）12-0022-04計(jì)算思維這一概念進(jìn)入我國(guó)中小學(xué)已10年有余，教師對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)也在不斷地深化，即從最初盲從地認(rèn)為使用電子地圖就是培養(yǎng)計(jì)算思維，到普遍認(rèn)同算法設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)是計(jì)算思維的重要體現(xiàn)。那么，是否計(jì)算思維一定要設(shè)計(jì)算法？從本質(zhì)上來講，計(jì)算思維是用于解決可計(jì)算問
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年12期2023-07-04
- 小學(xué)高年級(jí)Python編程教學(xué)的實(shí)踐與思考
行性和小學(xué)生計(jì)算思維的現(xiàn)實(shí)意義，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐給出了Python編程在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的基本目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：Python教學(xué)；計(jì)算思維；小學(xué)高年級(jí)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）12-0049-04Python是一門入門快、功能強(qiáng)大、高效靈活的編程語言，部分省份擬將Python納入信息技術(shù)高考，信息技術(shù)教材編程語言也將VB替換為Python；在義務(wù)教育階段，初中信息科技普遍采用Python進(jìn)行編
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年12期2023-07-04
- 大語言模型在小學(xué)生計(jì)算思維評(píng)測(cè)中的應(yīng)用
社會(huì)中，培養(yǎng)計(jì)算思維能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說有著重要意義。通常用于評(píng)測(cè)學(xué)生計(jì)算思維的方法有編程與非編程兩類，為了科學(xué)評(píng)測(cè)沒有編程基礎(chǔ)的小學(xué)生，教師宜采用不插電、不涉及編程的問卷等方法評(píng)測(cè)。教師借助ChatGPT等大語言模型工具，利用其智能交互、理解文意、實(shí)時(shí)反饋功能進(jìn)行輔助評(píng)測(cè)，可靈活調(diào)整評(píng)測(cè)內(nèi)容，評(píng)測(cè)形式多樣，操作便捷、快速、節(jié)約人力。ChatGPT、文心一言等生成式人工智能工具將日益完善，它們?cè)诮逃u(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)測(cè)領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用前景。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；評(píng)
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年6期2023-06-26
- Scratch編程教學(xué)例談
h編程教學(xué)；計(jì)算思維Scratch是專門為小學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)的集視覺化、圖形化為一體的積木式編程軟件，不需要復(fù)雜操作，就可以組建程序并實(shí)現(xiàn)功能。Scratch編程教學(xué)，要注重凸顯知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、充分互動(dòng)，積極表達(dá)個(gè)人想法。一、使用自定義程序模塊Scratch“零起步”的界面很適合學(xué)生個(gè)性化的程序編寫。學(xué)生無須記憶指令和參數(shù)，就能直觀地看到計(jì)算機(jī)程序的演示和腳本設(shè)計(jì)的效果，無形中降低了識(shí)憶難度。教師要充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用自
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-26
- 面向計(jì)算思維的測(cè)繪地理信息類C#程序設(shè)計(jì)案例教學(xué)實(shí)踐
式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。以4個(gè)有趣實(shí)用且與其他測(cè)繪地理信息類課程相關(guān)的教學(xué)案例為例，教學(xué)內(nèi)容涉及坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、孿生素?cái)?shù)、科赫雪花作圖和數(shù)據(jù)庫讀取繪制，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案，展現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的計(jì)算思維，其中包括抽象、自動(dòng)化、分解、遞歸等。案例實(shí)踐表明，采用面向計(jì)算思維的案例式教學(xué)，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；程序設(shè)計(jì)；測(cè)繪地理信息；案例教學(xué)中圖分類號(hào)：TP39；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
現(xiàn)代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 日本小學(xué)編程教育必修化及啟示
的不斷發(fā)展，計(jì)算思維和創(chuàng)新思維逐漸成為個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)的必備素養(yǎng)。而編程教育作為培養(yǎng)個(gè)體計(jì)算思維和創(chuàng)新思維的重要途徑之一，也成為當(dāng)前各國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。2016年，日本政府提出自2020年開始實(shí)施日本小學(xué)編程教育必修化。經(jīng)過幾年的發(fā)展，日本小學(xué)編程教育工作涌現(xiàn)出很多新理念、新思路、新做法。文章通過對(duì)日本小學(xué)編程教育的相關(guān)資料進(jìn)行梳理分析，總結(jié)了日本小學(xué)編程教育必修化的背景及主要措施，分析了日本小學(xué)編程教育必修化的特點(diǎn)及難點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)小學(xué)編程教
基礎(chǔ)教育參考 2023年5期2023-06-25
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的人工智能教育實(shí)踐研究
。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；人工智能；實(shí)踐研究【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）06-059-03計(jì)算思維是《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出的信息科技課程核心素養(yǎng)之一。2017年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要在中小學(xué)開展人工智能教育。此后，教育部和北京市相繼公布了人工智能教育的相關(guān)文件，推動(dòng)人工智能教育進(jìn)校園。順義區(qū)根據(jù)相關(guān)要求，緊緊圍繞學(xué)生的信息科技課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年6期2023-06-23
- 基于UbD模式的小學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)
版）》提出，計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。本文結(jié)合UbD教學(xué)模式，探索Scratch編程教學(xué)實(shí)踐和研究，從抽象建模、設(shè)計(jì)算法、巧用流程圖、描述算法，糾錯(cuò)反思、調(diào)試算法等方面探討如何在編程課堂上，引導(dǎo)學(xué)生全面剖析問題、建模分析和解決問題，從而達(dá)到有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】Scratch編程教學(xué)；計(jì)算思維；算法【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年6期2023-06-23
- 計(jì)算思維指引下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)價(jià)值研究
不同角度討論計(jì)算思維指引下的計(jì)算性視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)價(jià)值體系。文章總共分為三個(gè)部分：第一部分主要明確計(jì)算性視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念，一方面從工作模式的角度引入商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于計(jì)算設(shè)計(jì)的概念描述，另一方面從設(shè)計(jì)方法論的角度，以形式為尺度，將計(jì)算設(shè)計(jì)劃分為參數(shù)化設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)以及生成式設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上討論計(jì)算性視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的工作模型；第二部分引入計(jì)算思維的概念，并從中挖掘出算法內(nèi)容對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用；第三部分從價(jià)值哲學(xué)的本體論、方法論、認(rèn)識(shí)論視角出發(fā)，
藝術(shù)科技 2023年4期2023-06-22
- 基于計(jì)算思維的農(nóng)村初中Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)策略探索
［摘 要］計(jì)算思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中最基本的思想方法，落實(shí)計(jì)算思維的路徑就是讓學(xué)生親歷計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的問題解決的全過程。初中學(xué)生處于形式運(yùn)算能力不斷加強(qiáng)的階段，邏輯推理思維逐漸成熟，因此培養(yǎng)計(jì)算思維符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，能推動(dòng)學(xué)生的高階思維發(fā)展。文章針對(duì)Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)，提出創(chuàng)設(shè)問題情境、實(shí)施分層教學(xué)、互助調(diào)試、歸納梳理等多種策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和計(jì)算思維能力。［關(guān)鍵詞］計(jì)算思維；Python；農(nóng)村初中［中圖分類號(hào)］? ? G633.67?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 指向計(jì)算思維培養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究
習(xí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，探索人工智能模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 主題活動(dòng)課《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：“從中小學(xué)做起，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與辯證思維的能力。研究制定中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各類社會(huì)科技教育資源，大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科技教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！边@就要求中小學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。計(jì)算思維貫穿了問
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 計(jì)算思維視角下小學(xué)Python課堂教學(xué)
程聚焦學(xué)生的計(jì)算思維，能夠真正地彰顯信息技術(shù)課程的教育價(jià)值，讓學(xué)生自然地用信息技術(shù)知識(shí)解決問題。Python本身帶有較強(qiáng)的程序性和實(shí)踐性，對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Python時(shí)，也要抓住機(jī)會(huì)，做好教學(xué)目標(biāo)和教育活動(dòng)的安排，從而精準(zhǔn)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算思維；Python課堂；小學(xué)Python是一種解釋型的腳本語言，在目前的人工智能領(lǐng)域、數(shù)字挖掘領(lǐng)域都有著不俗的表現(xiàn)。但是，許多人精通Python程序，卻難以將Python程序應(yīng)用于實(shí)際的問題中，降
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 基于OBE-CDIO的計(jì)算思維能力培養(yǎng)
肖冰關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；OBE；CDIO；Scratch；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）12-0122-041 引言周以真教授于2006年首次提出“計(jì)算思維”的概念[1]，之后很多國(guó)家都頒布了相關(guān)的政策文件，促進(jìn)國(guó)內(nèi)計(jì)算思維教育的發(fā)展。我國(guó)新推出的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已將計(jì)算思維列為學(xué)科核心素養(yǎng)之一[2]，從思維的角度闡述了信息科技學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著國(guó)家課程改革的推進(jìn)，小學(xué)生的計(jì)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年12期2023-06-10
- 基于計(jì)算思維的高中信息技術(shù)課程創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
摘要：本文從計(jì)算思維、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等概念出發(fā)，闡述了本研究的設(shè)計(jì)背景與目的，詳細(xì)描述了基于計(jì)算思維的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程，最后對(duì)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的意義加以總結(jié)和反思。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）10-0055-04概念表述與理解1.計(jì)算思維周以真教授認(rèn)為，計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年10期2023-06-09