翁小青

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

任何科學、巧妙的解題方法均來源于對題目的透徹審理，因為審題是解題基礎(chǔ)和先導，它在解題的全過程中居于首要的位置。但在教學中我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生審題不嚴謹。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全、隱含的信息審不出等;會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。我們知道審題越深入，題目中被開發(fā)、利用的信息越多，問題的情境越鮮明，選擇的思維起點就越準確，確定的方法就越簡捷。正因為如此，如何提高高三學生的審題能力就迫在眉睫。

經(jīng)過近一年的課題研究，我覺得提高高三學生的審題能力是有技術(shù)性的、有章可循。在教學中我們可主要從三個方面做起：一用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓練法對學生進行訓練;二引導學生學會反思總結(jié);三強化限時訓練。

一、讀——讀懂題目條件信息

任何化學問題，都是在特定的化學條件和范圍內(nèi)根據(jù)化學現(xiàn)象的變化規(guī)律擬定的?；瘜W題目中條件有的時候很多，有的時候很少，但對解題有關(guān)鍵作用的條件肯定在其中，一些我們可以直接判斷，還有一些需要我們仔細加以整合。在一輪復習中應重視學生閱讀能力的培養(yǎng)（舍得拿時間讓學生閱讀教材，讀參考資料、還可以在試卷講評時有意識的讓學生讀題目并問學生獲得了什么有用信息）。

例1.（仁懷市2019屆高三第一次聯(lián)考試題改編）硫代硫酸鈉（Na2S2O3）是最重要的硫代硫酸鹽，俗稱“海波”，又名“大蘇打”。易溶于水，不溶于乙醇。在棉織物漂白、定量分析中有廣泛應用。某?；瘜W研究性學習小組運用類比學習的思想，通過實驗探究Na2S2O3的化學性質(zhì)。

（1）實驗室中常用亞硫酸鈉和硫磺制備Na2S2O3·5H2O。寫出反應的化學方程式 ;

（2）反應液經(jīng)脫色、過濾、濃縮結(jié)晶、過濾、洗滌、干燥即得產(chǎn)品。洗滌硫代硫酸鈉晶體的方法是 ;

分析：通過閱讀題目，確定反應物是Na2SO3、S ，生成物是Na2S2O3·5H2O，可快速書寫出化學反應方程式Na2SO3 + S + 5H2O ══Na2S2O3·5H2O;至于第二問審題的關(guān)鍵是 “硫代硫酸鈉易溶于水，不溶于乙醇”，洗滌劑應選擇乙醇而不用蒸餾水，因為乙醇既能除去雜質(zhì)、又能減少損耗，操作方法是在過濾器中加乙醇浸沒硫代硫酸鈉晶體，等液體自然流出后，復操作2到3次。

二、聯(lián)——聯(lián)系所學有關(guān)知識點，進行綜合分析

例2. （仁懷市第五中學2019屆月考題）利用如圖所示裝置進行實驗，甲乙兩池均為1 mol·L-1的AgNO3溶液，A、B均為Ag電極。實驗開始先閉合K1，斷開K2，一段時間后，斷開K1，閉合K2，形成濃差電池，電流計指針偏轉(zhuǎn)（Ag+濃度越大，氧化性越強）。下列說法不正確的是（ ）

A.閉合K1，斷開K2后，A極質(zhì) 量增大

B.閉合K1，斷開K2后，乙池溶液濃度增大

C.斷開K1，閉合K2后，NO-3向B極移動

D.斷開K1，閉合K2后，A極 發(fā)生氧化反應

解析：本題考查原電池和電解池工作原理以及濃差電池，意在考查綜合應用能力，對學生而言陌生度大。審題關(guān)鍵是“Ag+濃度越大，氧化性越強”，暗示：當銀離子濃度較大時，銀離子作氧化劑，從溶液中析出銀單質(zhì)。A項，閉合K1，斷開K2后，形成電解池，A為陰極，Ag+發(fā)生還原反應生成銀，A極質(zhì)量增大，正確;B項，陽極金屬銀被氧化，c（Ag+）增大，NO-3向陽極移動，乙池溶液濃度增大，正確;C項，斷開K1，閉合K2后，形成濃差電池，由上述分析可知B為正極，A為負極，NO-3向負極移動，錯誤;D項，A為負極，發(fā)生氧化反應，正確。

三、挖——挖掘題目的隱含條件、隱含信息

例3. （仁懷市第五中學2019屆月考題）標準狀況下，往100mL 0.2mol/L 的FeBr2溶液中通人一定體積的Cl2，充分反應后，溶液中有50%的Br-被氧化。則通入的氯氣體積是（ ? ）

A.0.224L ? ? B. 0.336l ? ? C. ?0.448L ? ? D. 0.672L

分析：很多學生這樣解答：由于2Br-+Cl2=Br2+2Cl-，根據(jù)題意，有50%的Br-被氧化，即有0.02mol被氧化，因此通入的氯氣體積為 0.224L。選A。此過程忽略了一個重要條件：離子還原性Fe2+還原性比Br-強。因此Cl2先氧化Fe2+，再氧化Br-;所以溶液中發(fā)生的反應應該是：Fe2+先被完全氧化，然后Br-再被氧化50%。消耗的氯氣的體積為0.448L。應該選C。

四、引導學生學會反思總結(jié)

“前事不忘后事之師”，教師在教學要中引導學生學會反思，發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點與能力弱點，找準自己的努力方向。具體說，可從下面兩方面做起：

1、反思失誤原因： 失誤屬于知識上的缺陷和能力上的不足？還是非智力因素的影響？自己是否很好地理解了題意？在解題時走過哪些彎路？如何改進？

2、全面總結(jié)反思：反思題中的陷阱所在、自己的推理是否嚴密、有無漏洞？解答過程是否優(yōu)化？

五、強化限時訓練

在高三訓練過程中，要讓學生形成這樣的習慣：理科綜合卷中化學時間分配45分鐘左右，化學選擇題每題2分鐘以內(nèi)完成。通過不斷強化訓練，可以讓多數(shù)學生逐漸形成快速審題、準確答題的能力，減少考試中不必要的失分，最終在6月高考戰(zhàn)役中取得勝利。