疫情常態(tài)化形勢下藝術類高職院校“穩(wěn)就業(yè)”對策研究

■洪小英

（蘇州工藝美術職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215104）

就目前的就業(yè)形勢而言，一方面持續(xù)的疫情防控造成一批企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營出現(xiàn)困難，招聘需求和招聘環(huán)境不容樂觀；另一方面，由于疫情防控需要，原本計劃舉辦的現(xiàn)場招聘會紛紛取消，畢業(yè)生們熟悉的、傳統(tǒng)的求職場景和模式發(fā)生了重大變化。再加上目前高校畢業(yè)生基本都是年輕氣盛的獨生子女，而且家庭經(jīng)濟條件良好，因此往往會對工作單位比較挑剔，眼高手低、個性化比較強，甚至一言不合就跳槽，或者是炒老板魷魚，讓2020年藝術類高職畢業(yè)生的就業(yè)工作可謂是雪上加霜、不容樂觀。

由于疫情的影響，作為藝術類高職院校學生主要就業(yè)去向的民營企業(yè)的崗位需求，以及疫情期間數(shù)據(jù)可視化分析的強烈需求催生和壯大了虛擬現(xiàn)實、移動媒體等行業(yè)，為當前嚴峻的就業(yè)形勢帶來了一絲曙光[1]。另外,國家和地方政府為了“穩(wěn)就業(yè)”，嚴格貫徹落實國家研究生擴招、專轉本擴招等政策，增加畢業(yè)生升學深造機會，升學也成為當前藝術類高職院校學生緩解就業(yè)壓力和提升更高學歷的好途徑，因此，對于新冠肺炎疫情形勢下藝術類高職院校“穩(wěn)就業(yè)”對策研究刻不容緩且具有重要的意義。

一、當前藝術類高職學生就業(yè)意向和就業(yè)價值觀的調研分析

對于當前藝術類高職學生就業(yè)意向和就業(yè)價值觀的調研，一方面，以蘇州工藝美術職業(yè)技術學院為主進行調查，在對學生的整體分析上有計劃地發(fā)放問卷，包括學校各個年級的各個專業(yè)，對性別比例的調查也有合理的規(guī)劃。對問卷進行統(tǒng)計分析，收取真實的數(shù)據(jù)，并進行有針對性的個案研究，極大可能的獲取第一手真實的資料，充分地了解他們的就業(yè)取向以及目前學校所采取的各類就創(chuàng)業(yè)對策所產(chǎn)生的影響，為就業(yè)政策的制定、就業(yè)教育活動的開展以及學生就業(yè)保障和未來職業(yè)生涯的發(fā)展做好充分的準備。另一方面，深入長三角、江蘇地區(qū)相關藝術類院校及單位、機構進行廣泛調研，掌握目前國家、省、市、區(qū)、學校等層次為了“穩(wěn)就業(yè)”而采取的具體措施以及大量鮮活的素材，對以前已經(jīng)積累的調研成果進行深度梳理。

（一）當前藝術類高職學生就業(yè)情況分析

就2020屆畢業(yè)生的就業(yè)情況而言，主要存在著專業(yè)技能不能勝任崗位要求、專業(yè)與就業(yè)崗位不對口、薪資水平差異分布明顯、用人單位裁員或畢業(yè)生離職率較高、偏遠地區(qū)就業(yè)意愿較低、就業(yè)單位性質分布不均等問題，與往年相比比較凸出的是就業(yè)對口率有所下降，學生專接本、專轉本的比例大幅上升，對于薪資待遇和就業(yè)城市的期望值也有所下降，這都是在疫情常態(tài)化背景下的就業(yè)形勢的異常表現(xiàn)[2]。

就蘇州工藝美術職業(yè)技術學院2020屆畢業(yè)生的就業(yè)滿意度調查情況來看，全?，F(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)工藝美術兩大系列25個專業(yè)的1800名畢業(yè)生在職業(yè)期待匹配度、薪資福利、專業(yè)對口度、就業(yè)職位和崗位的滿意情況上，與往年98%的就業(yè)率以及85.5%的就業(yè)滿意率來比較，2020年的就業(yè)率和就業(yè)滿意率都有所下降。很多學生在就業(yè)過程中因為招聘活動大量取消、企業(yè)用人需求銳減、崗位薪資待遇降低、崗位技能要求提高等多方面的原因，為了就業(yè)而不得不降低就業(yè)要求。當然在實際的就業(yè)過程中也存在著“無業(yè)可就”和“有也不就”、就業(yè)地區(qū)選擇失衡、學生就業(yè)遇挫逃避就業(yè)等問題。

（二）藝術類高職學生就業(yè)能力分析

就目前藝術類高職學生的就業(yè)能力而言，大部分學生的專業(yè)基礎能力較好，但是職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力差距較大，很多學生由于參加社會實踐活動少、學習主動性不強等原因，在人際交往能力、團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、自我管理能力、職業(yè)規(guī)劃能力、人文素養(yǎng)等方面的就業(yè)能力相對較差[3]。并且作為藝術類學生，除了要具有扎實的美術基礎之外，還需要具有靈活的思維創(chuàng)新能力、辯證思維能力，以及對于各類設計軟件的熟練應用能力，才能符合行業(yè)崗位技能的要求。從調研數(shù)據(jù)和分析結果來看，學生學習能力、思想能力、創(chuàng)新能力以及交流溝通能力、開發(fā)技能等方面的就業(yè)能力偏低（如表1所示），這也是今后藝術類高職院校在學生培養(yǎng)和就業(yè)指導方面所需要努力的方向。

表1 藝術類高職學生就業(yè)能力的描述統(tǒng)計

（三）藝術類高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

在實際的就業(yè)實踐中，影響藝術類學生就業(yè)的因素較多，總體而言可以分為兩大方面，即學生內在因素和外在環(huán)境因素。學生內在因素主要是指學生自身所的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實踐能力、就業(yè)價值觀、職業(yè)規(guī)劃、對于崗位薪資的期望值、公司屬性和所在城市等方面，而外在環(huán)境因素主要涉及到國家就業(yè)政策的引導和扶持、學校老師和就業(yè)單位推薦、行業(yè)發(fā)展狀況、崗位人才需求、社會對于高職畢業(yè)生的態(tài)度、父母的建議和就業(yè)意向以及性別、生源地、父母的學歷和家庭經(jīng)濟條件等因素（如表2所示）。

表2 影響蘇州工藝美術職業(yè)技術學院2020屆學生就業(yè)的因素

二、藝術類高職院校畢業(yè)生就業(yè)困境原因分析

（一）社會層面

突如其來的特殊時期，盡管國家和地方政府出臺了很多就業(yè)扶持政策，但是社會對于高職教育的認可度較低，不僅公務員、事業(yè)單位以及大型集團企業(yè)對于招聘要求逐漸提高，就“本科以上”這一個學歷條件就將所有的高職學生排除在外，而且一些民營企業(yè)、偏遠地區(qū)等單位由于管理制度不完善，無法在畢業(yè)生的戶口、檔案、職業(yè)發(fā)展等方面給予一定的保障，讓高職學生在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的壓力劇增，使得很多的學生就業(yè)傾向發(fā)生偏移。

（二）藝術類高職院校層面

藝術類高職院校目前在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、課程內容、考核評價體系等方面仍然比較傳統(tǒng)，與實際的社會發(fā)展和企業(yè)崗位要求仍有一定的滯后性。另外，藝術類高職院校在常規(guī)教學和特殊時期的就業(yè)服務體系不健全，缺乏長期規(guī)劃、目標不明確、缺乏專業(yè)意識、不能真正有效解決學生就業(yè)難的問題。

（三）藝術類高職畢業(yè)生自身層面

目前高職院校的畢業(yè)生基本都是“2000”年前后出生的獨生子女，其家庭條件相對較好，從小優(yōu)越的生活條件和父輩的寵愛，讓這代學生不僅具有鮮明的個性，而且擇業(yè)觀也發(fā)生了重大變化，對于崗位薪資待遇較高的單位、經(jīng)濟發(fā)達城市具有較高的就業(yè)意愿，而對于基層單位、欠發(fā)達地區(qū)則敬而遠之[4]。另外，學生自身的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、知識素養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃意識等方面的欠缺，也是造成目前藝術類高職學生就業(yè)困境的重要原因。

三、藝術類高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”的有效對策和應對機制

就目前藝術類高職院校畢業(yè)生所面臨的嚴峻就業(yè)形勢、藝術類高職院校學生就業(yè)環(huán)境，提出完善、系統(tǒng)的就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、政策幫扶、學生價值觀思想教育等一系列行之有效“穩(wěn)就業(yè)”的對策和應對機制，為藝術類高職院校學生就業(yè)指導工作開辟了新路徑、提供了新范式。

（一）政府要提高對于“穩(wěn)就業(yè)”的重視，完善就業(yè)政策

需要加強政府、學校對于疫情特殊時期“穩(wěn)就業(yè)”的重視，通過完善職業(yè)院校畢業(yè)生面向基層項目的配套政策、健全職業(yè)院校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的激勵政策、健全職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策等，完善藝術類高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵政策，幫助學生在就業(yè)困境下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。政府需要利用媒體資源，營造良好的輿論環(huán)境，糾正社會和用人單位對于職業(yè)教育的錯誤認識，提升高職教育的社會認同感，幫助藝術類高職學生樹立良好的就業(yè)價值觀和職業(yè)意向。

另外，在疫情常態(tài)化的特殊時期，為了穩(wěn)定就業(yè)，政府需要加強對于高職畢業(yè)生的就業(yè)服務，為高職學生創(chuàng)造和提供更多的就業(yè)機會，減少各企事業(yè)單位對于藝術類高職學生的就業(yè)歧視。擴大對于高職教育投資的支撐力度，提高職業(yè)院校的地位和發(fā)展力度，全面提升高職教育的教育質量和社會知名度，提高用人單位對于藝術類高職學生的就業(yè)能力的認同感。

（二）學校完善就業(yè)服務體系

首先，需要學校做好充分的數(shù)據(jù)調研，盡快進行全面深入的就業(yè)調查摸排，提高就業(yè)與升學調查摸排的科學性、即時性和準確性。充分根據(jù)政策優(yōu)勢、地域資源、藝術類學生就業(yè)特點和個性特征以及當下企業(yè)經(jīng)營和人才需求狀況，制定當前嚴峻形勢下的“穩(wěn)就業(yè)”政策。并且在人才培養(yǎng)和學生就業(yè)能力提升方面，需要兼顧專業(yè)設置與市場需求，加強學生理論知識、實踐能力、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力等就業(yè)素養(yǎng)的提升。比如通過開展項目化教學、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡講座、職前培訓等方式，拓展學生專業(yè)知識的獲取渠道，讓學生了解崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，進而提高就業(yè)的精準性[5]。

其次，需要充分利用網(wǎng)絡技術和就業(yè)扶持政策，做好就業(yè)服務。在新冠肺炎疫情的嚴重影響下高校教育工作人員除了做好大學生政治思想的引領者和教育者的首責主業(yè)之外，開展大學生就業(yè)指導服務和職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是當前高校教育工作者的“規(guī)定動作”。因此要充分發(fā)揮學校和教師的作用，提高學生對于就業(yè)的新認識，使其在思想上高度重視。另外，需要建立促就業(yè)聯(lián)動機制，通過開展網(wǎng)上就業(yè)服務，充分利用網(wǎng)絡技術引導好學生充分利用教育部“24365校園招聘服務”、人社部“職等你來，就業(yè)同行”、人民網(wǎng)“云端見”大學生就業(yè)服務等網(wǎng)絡招聘平臺和各類就業(yè)扶持政策，拓寬就業(yè)渠道。

再次，加強校企合作，拓寬就業(yè)途徑。加強校企雙方的信息溝通，建立校企合作培訓機制，結合專業(yè)特點、學生自身實際和市場需求，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、定向輸送所需人才。另外還可以充分利用校友資源，加強與校友所在企業(yè)的溝通聯(lián)系，鼓勵畢業(yè)生到校友企業(yè)就業(yè)，穩(wěn)定畢業(yè)生到校友企業(yè)就業(yè)基本盤。

（三）學生轉變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力

首先，轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)價值觀。在面對就業(yè)困境和挫折時，需要保持積極樂觀的態(tài)度，在國家需要自己的地方努力綻放，實現(xiàn)自己人生價值的同時，也能夠奉獻社會。另外，需要認清當前特殊時期就業(yè)形勢的變化以及藝術類高職專業(yè)就業(yè)的趨勢，認識到藝術類高職專業(yè)就業(yè)的方向，運用理性思維和科學就業(yè)觀指導自己進行自我分析和就業(yè)心態(tài)的調整。并且要借助學校平臺，提高自身就業(yè)安全教育和“勞動法”“就業(yè)促進法”等相關的就業(yè)素養(yǎng)，加強職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃[6]。

其次，提高自身的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)生無論是創(chuàng)業(yè)還是求職，都要繼續(xù)加強學習，不斷提高自身的核心競爭力，以良好的心態(tài)盡早投入到各項就業(yè)活動中。對于自身就業(yè)能力的提升，既要通過課堂教學豐富理論知識、提升美術基礎和專業(yè)實踐能力，又要結合自身實際情況和企業(yè)需求，通過參加技能比賽、企業(yè)實習等不斷磨練自己，提高自身的設計創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等，才能更好地與行業(yè)對接，滿足崗位需求。

特殊形勢下藝術類高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”對策研究所形成理論體系，以及對藝術類高職院校相關的就業(yè)扶持政策、就業(yè)教育理論等，為藝術類高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”政策的制定提供理論參考，并且為藝術類高職院校就業(yè)服務和就業(yè)教育實踐工作的開展提供理論指導。另外，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院在新冠肺炎疫情形勢下的“穩(wěn)就業(yè)”政策，以及為了“穩(wěn)就業(yè)”而采取的加強校企合作、引導學生正確的擇業(yè)價值觀、拓寬就業(yè)渠道、優(yōu)化自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升藝術類學生就業(yè)能力等各項措施，不僅對于提升藝術類高職學生就業(yè)率具有重要的實踐意義，而且對于其他藝術類高職院校相關“穩(wěn)就業(yè)”政策的制定和實踐工作的高效開展具有實踐意義。