文|吳娜玲 葉大仁

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇自己了解并感興趣的事物，搜集、篩選相關(guān)資料。

2.通過類比習(xí)作例文單元，能抓住事物特點，介紹某一種事物。

3.在“說明性群文”范例的整合中，恰當(dāng)運用說明方法，從多個方面把一種事物介紹清楚。

【教學(xué)流程】

一、類比新探，在例文比較中初悟“說明”文體

1.回顧導(dǎo)入，滲透方法意識

在單元導(dǎo)語中葉圣陶先生提及“說明文以‘說明白了’為成功”，一起回顧《太陽》《松鼠》課文的寫法，它們是如何將事物說明白的？

生口頭填空：《太陽》一文將太陽的主要特點（ ）（ ）（ ），說得明白而清楚，同樣介紹了松鼠多個特點的《松鼠》一文，以（ ）（ ）的手法生動形象地說明松鼠的（ ）（ ）（ ）?？傮w上來說，說明文是介紹事物的特征、功能等說明性的文章，記敘文是以寫人或記事為主要內(nèi)容的文體。

2.例文新探，探究文體奧秘

（1）自主學(xué)習(xí)，填充表格

默讀《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》，仿照精讀課文的歸納方法，補充表格內(nèi)容——例文的說明順序、主要說明方法以及寫作的側(cè)重內(nèi)容。

（2）生生互動，歸納方法。

預(yù)設(shè)1：從“目前已知最大的鯨約有一百六十噸重……”用列數(shù)字的方法直觀說明鯨的生長速度快，給讀者留下清晰的印象，也體現(xiàn)文章的嚴(yán)謹(jǐn)性。

預(yù)設(shè)2：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……”此處寫鯨的舌頭如十幾頭肥豬那么重，運用大家熟悉的事物作比較，可信程度高，可見鯨舌頭之大，進(jìn)一步突出鯨的形體之大。

預(yù)設(shè)3：“從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣……”打比方介紹鯨的生活習(xí)慣，讓人腦海顯現(xiàn)出噴泉的形狀，感受到鯨魚呼吸時的特別之處，極具趣味性。

……

（3）類比例文，梳理思路。

預(yù)設(shè)生：《鯨》首先點明鯨的形體非常大，再簡要介紹鯨的進(jìn)化過程、種類，重點介紹鯨的生活習(xí)性，最后講鯨的生長特點。

預(yù)設(shè)生：《風(fēng)向袋的制作》運用列數(shù)字的說明方法介紹制作風(fēng)向袋需要準(zhǔn)備的材料和工具。用“第一”“第二”等寫清步驟。

（4）填充表格，比較總結(jié)。

《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》的寫作側(cè)重點不同，前者介紹事物的多個特點，后者介紹事物的制作過程。但同時又有共同點，即言之有序，都介紹事物的各個方面。

梳理本單元精讀課文《太陽》《松鼠》與習(xí)作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》，一一厘清文章說明順序、主要說明方法與側(cè)重點。

課文 事物 說明順序 主要說明方法 側(cè)重點精讀課文《太陽》 太陽 太陽的特點——太陽和地球及人類的關(guān)系列數(shù)字+舉例子介紹事物的主要特點《松鼠》 松鼠 松鼠的特點——生活習(xí)性 打比方+作比較介紹事物的多個特點習(xí)作例文《鯨》 鯨 鯨的特點——生活習(xí)性列數(shù)字+作比較+打比方介紹事物的多個特點《風(fēng)向袋的制作》風(fēng)向袋 制作風(fēng)向袋需要準(zhǔn)備的材料和工具——制作過程 列數(shù)字 介紹事物的制作過程

【設(shè)計意圖：以梳理例文為經(jīng)，以類比方法為維，旨在回顧單元整體內(nèi)容，為說明文寫作教學(xué)做好鋪墊，從而提升學(xué)生理性思維。】

二、統(tǒng)整區(qū)分，在群文閱讀中夯實“說明”方法

1.合作探究，以“閱讀單”為抓手

小組內(nèi)合作研究群文閱讀單，進(jìn)一步鞏固不同文章的說明方法，深入對比說明方法的運用效果。

（1）出示說明文“群文范例”閱讀單。

《麋鹿》（精選片段）

它的外形很奇特:角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代著名小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

……

據(jù)科學(xué)家考證，早在3000 多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，但漢朝以后就逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。

《秦兵馬俑》（精選片段）

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120 平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000 個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230 米，南北寬62 米，總面積有14260 平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000 個左右。一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳……

《神奇的克隆》（精選片段）

許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆……

（2）對比閱讀，體會說明方法之妙。

預(yù)設(shè)：《麋鹿》運用打比方的說明方法，讓讀者引起“神秘”的聯(lián)想，增強說明麋鹿外形奇特的生動和優(yōu)美感；引用資料能通過翔實的數(shù)據(jù)進(jìn)行印證，增加麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡的說服力度。

預(yù)設(shè)：《秦兵馬俑》中以作比較的說明方法，將熟悉具體的“足球場”與陌生的“兵馬俑坑”面積比較，突出俑坑大而廣的特點。列數(shù)字以具體數(shù)字使文章的表述更準(zhǔn)確，更科學(xué)。

預(yù)設(shè)：《神奇的克隆》中舉例子說明克隆的本領(lǐng)，能起到生動易懂的效果；分類別能把紛繁復(fù)雜的事物介紹得清楚明白。

2.師生總結(jié)，點撥主旨

對比群文語言或平實或風(fēng)趣，其中所運用的說明方法，也能帶來不一樣的說明效果。運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能進(jìn)一步將文章寫具體。

【設(shè)計意圖：習(xí)作難點之一在于學(xué)生不懂恰當(dāng)運用說明方法把事物介紹清楚，所以此環(huán)節(jié)引用多篇文段，引導(dǎo)學(xué)生對比揣摩具體的文字，學(xué)會厘清說明方法的用處，更深層次走進(jìn)說明文寫作，讓思維可視化?！?/p>

三、制作清單，在方法實踐中構(gòu)思“說明”文章

1.自選題目，篩選、提取關(guān)鍵信息

（1）以《袋鼠》為例，出示師生課前查閱的資料：

有些袋鼠與大袋鼠體型略有一定的差異，其中體型最小的種類體重不到兩千克。剛出生的袋鼠差不多只有一顆花生米那么大，長2 厘米左右，重0.56 千克。袋鼠是食草動物，吃多種植物，有的還吃一些真菌類。以小草為生，還有一部分袋鼠是以吃樹葉或小樹芽為生的。不同種類的袋鼠在不同的自然環(huán)境中生活，袋鼠會給自己做巢，樹袋鼠則在樹叢中生活，多種袋鼠都喜歡以樹、洞穴和巖石裂縫作為遮蔽物。（注：資料來源于網(wǎng)絡(luò)）

（2）辨析：你覺得哪些資料用于介紹袋鼠的特點比較合適？小組討論歸納總結(jié)：在介紹事物某一特點時，除了要運用合適的說明方法，還要篩選與事物特點相關(guān)的資料。

2.明確要求，生成習(xí)作清單

習(xí)作內(nèi)容：選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人。

習(xí)作清單：抓住事物的主要特點說清楚，講明白。運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫具體。給文章擬定恰當(dāng)?shù)念}目。

3.學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作，評改習(xí)作

小組組內(nèi)分享習(xí)作，對照評價機制推薦兩篇習(xí)作，對照清單評改。

評改清單 自評 互評 師評1.抓住事物的主要特點說清楚，講明白。 □□ □□ □□2.運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫具體。 □□ □□ □□3.給文章擬定恰當(dāng)?shù)念}目。 □ □ □星級評定：二星級：★★三星級：★★★四星級：★★★五星級優(yōu)秀：★★★★★（ ）星級 （ ）星級（ ）星級

【設(shè)計意圖：借助資料篩選、提取關(guān)鍵信息，并運用于說明文章的寫作，這是將事物寫具體、寫好說明事物特點的重要途徑。在習(xí)作清單指引下寫作，并進(jìn)行自評、互評、師評的多元化評價，除了讓習(xí)作有章可循、評價有據(jù)可依，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)提升的能力，在修改完善作文中養(yǎng)成好習(xí)慣，體驗習(xí)作表達(dá)的樂趣?！?/p>