文|孫萌萌

統(tǒng)編本四年級下冊第八單元主題為“中外經(jīng)典童話”，第一篇課文節(jié)選自《寶葫蘆的秘密》開頭部分，介紹了小學(xué)生王葆和他對寶葫蘆的向往，最后推薦整本書的閱讀。這是一節(jié)整本書的閱讀推薦課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受寶葫蘆的神奇、情節(jié)的反轉(zhuǎn)和幽默的語言，激發(fā)讀《寶葫蘆的秘密》整本書的興趣。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用預(yù)測和聯(lián)結(jié)的策略閱讀。預(yù)測是三年級學(xué)過的閱讀策略，應(yīng)用起來比較能夠得心應(yīng)手，但是“聯(lián)結(jié)”是陌生的，需要重點、細(xì)致來體會。

【教學(xué)過程】

一、感受神奇，激發(fā)憧憬

1.聊聊葫蘆

葫蘆在中國人的心目中可是個寶貝。

鐵拐李背著一個大葫蘆，葫蘆里裝的是靈丹妙藥。把葫蘆往水里一拋，騎在上面可以漂洋過海?！段饔斡洝枫y角大王有個紫金紅葫蘆：“把這寶貝的底兒朝天，口兒朝地，叫他一聲，他若應(yīng)了，就裝在里面?！?/p>

本故事中的寶葫蘆也很神奇,要什么有什么。

2.寶葫蘆初試身手

（1）寶葫蘆上鉤了。

故事的主人公是一名小學(xué)生，他遠(yuǎn)在天邊近在眼前，就是——你自己。你是個愛幻想的孩子，終日夢想著擁有一只寶葫蘆，終于有一天，你去釣魚時……

（音樂渲染）太陽快要落下去了。河面上閃著金光。時不時撲哧一聲，就漾起一圈圈的水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地晃動著。

釣上了什么？大家異口同聲：寶葫蘆。你和寶葫蘆有緣。

（2）對比閱讀釣魚情節(jié)，體會寶葫蘆之神奇。

你是來釣魚的，釣到了嗎？

出示文字：

我旁邊只有那只小鐵桶陪著我，桶里有一只螺螄——孤零零地躺在那里……

有點可憐，那現(xiàn)在你擁有了寶葫蘆，希望它為你做什么？

如你所愿，魚兒出現(xiàn)了。默讀文字，邊讀邊想象魚兒的樣子：

桶里的半桶水也漲到了大半桶。各色各樣的魚在那里游著，有的我認(rèn)得，有的我認(rèn)不得。有幾條小鯽魚活潑極了，穿梭似的往這里一鉆，往那里一鉆。鯉魚可一本正經(jīng)，好像在那里散步，對誰也不大理會。

最叫我高興的是，還有一批很名貴的金魚。有兩條身上鋪滿了點點白色，好像鑲上了珍珠。還有兩條眼睛上長兩個大紅繡球，一面游一面漂動。我再仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)還有幾條金魚黑里透著金光，尾巴特別大，一舉一動都像舞蹈似的，很有節(jié)奏。

交流最喜歡的魚兒，展開想象：寶葫蘆還會變出什么魚兒？可能會有威猛高貴的金龍魚，叫聲奇特的娃娃魚……比文字更神奇的是你的想象。

最后播放電影中的神奇一幕——成百上千、姿態(tài)各異的魚兒在空中游來游去，令人震撼。

3.神奇與幸福

感受寶葫蘆給“我”的生活帶來的巨大變化：

之前 預(yù)測 之后我每天上自習(xí)，總得讓數(shù)學(xué)題費去我許多時間。 寶葫蘆會做什么？現(xiàn)在還不要一秒鐘，我剛把書打開，拿起鉛筆來慢慢地削，腦筋還沒來得及開動呢，桌上就冒出了一疊紙，上面整整齊齊寫著算式和答數(shù)。我還得畫一張地圖。我剛這么一打算，就有一幅地圖攤在我面前，我自己絕對畫不了這么好。簡直用不著再添一筆，也用不著修改，只要寫上我的名字就行。

聯(lián)系自己的生活，想一想：你還會遇到什么問題？有了寶葫蘆之后呢？

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)寶葫蘆成為了一座“橋”，讓教師能夠走進(jìn)學(xué)生的生活，去了解他們、理解他們。如平時學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多、跑不快等等，在想象中也能釋放壓力、得到滿足。讀書更是為了走進(jìn)生活，成長內(nèi)心?！?/p>

4.提示閱讀方法

剛才我們一邊閱讀故事，一邊猜測接下來會發(fā)生什么事情，這種閱讀方法就是預(yù)測。邊讀邊預(yù)測，讓我們的閱讀之旅充滿了樂趣。帶上這個好方法，我們繼續(xù)走進(jìn)故事。

【設(shè)計意圖：幾十年來，寶葫蘆受到一代又一代兒童的喜歡，因為寶葫蘆給孩子帶來一個夢。為了激發(fā)興趣，首先讓孩子走進(jìn)寶葫蘆的夢里，放任天馬行空的想象，夢里隨心所欲，無所不能?！?/p>

二、體會反轉(zhuǎn)的情節(jié)和藝術(shù)效果

1.考試風(fēng)波

（1）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)考場?，F(xiàn)在教室里安靜極了，能聽得見同學(xué)們的呼吸聲，還有筆寫在紙上的聲音。

（2）邊讀情節(jié)邊體會當(dāng)時的心情，再進(jìn)行預(yù)測。

（3）聚焦最后的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直面沖突：試卷到底怎么回事？

出示和寶葫蘆的約定條件：世界上只有你一個人是我的主人，世界上只有你一個人可以知道我的秘密。

繼續(xù)“審問”：全班同學(xué)都盯著你，還有的在竊竊私語……感覺如何？一場一波三折的考試，讓學(xué)生切身體會到寶葫蘆帶來的不只是幸福，還有煩惱。

2.這是“反轉(zhuǎn)”

回顧考試風(fēng)波，我們發(fā)現(xiàn)情節(jié)在變，心情在變：上一秒你還沉浸在幸福的云端，下一秒就跌進(jìn)了煩惱的泥潭。情節(jié)一下子發(fā)生反轉(zhuǎn)。讀這樣反轉(zhuǎn)的情節(jié)，又緊張又害怕卻又還想往下看。反轉(zhuǎn)的情節(jié)就是這樣緊緊抓住讀者的心，如磁鐵一般，吸引著你往下看。

3.巧妙“反轉(zhuǎn)”

通過象棋比賽，寶葫蘆讓我吃“馬”，感受反轉(zhuǎn)的巧妙，反轉(zhuǎn)的出人意料，反轉(zhuǎn)的幽默。

4.預(yù)測反轉(zhuǎn)

聯(lián)系釣魚的故事，猜一猜會有什么反轉(zhuǎn)。留一個懸念。

【設(shè)計意圖：讀故事，往往先被情節(jié)所吸引。寶葫蘆能變出任何你想要的東西，但要絕對保密——就是這個限制條件引發(fā)了后面一系列的矛盾沖突。故事有一個反復(fù)的模式是寶葫蘆帶來幸福，后面卻緊跟著煩惱，故事在幸福與煩惱之間曲折進(jìn)行。教學(xué)中選了三個具有代表性的情節(jié)來體會情節(jié)的“反轉(zhuǎn)”：先發(fā)現(xiàn)反轉(zhuǎn)這種寫法，再感受其巧妙的藝術(shù)效果，最后“創(chuàng)作”反轉(zhuǎn)?！?/p>

三、和故事建立聯(lián)結(jié)

1.矛盾的頂峰

（1）走進(jìn)情境。因為寶葫蘆，你家里的東西越來越多，有自行車，滑板，游戲機(jī)……預(yù)測一下，家人會有什么反應(yīng)？

（2）和故事聯(lián)結(jié)。故事是虛構(gòu)的，但害怕、緊張、內(nèi)疚……這些感受卻是真實的，它來源于你的生活經(jīng)歷。把生活中經(jīng)歷過的事情和心情，轉(zhuǎn)移到故事中的人物身上，這就叫聯(lián)結(jié)。

伴隨著反轉(zhuǎn)的情節(jié)，你的感受也跟著在反轉(zhuǎn)，這是你和情節(jié)建立了，聯(lián)結(jié)。

故事里，主人公叫王葆。當(dāng)王葆幸福時，你也感覺幸福，當(dāng)王葆煩惱時，你也被煩惱困擾。你和王葆同呼吸共命運(yùn)，你和文中的人物建立了聯(lián)結(jié)。

只有當(dāng)你走進(jìn)故事，建立聯(lián)結(jié)，才是真正的讀書，才能真正享受讀書的樂趣。

（3）在讀書的過程中，你還和哪些故事、哪些人物聯(lián)結(jié)過呢？

2.還有好多未解之謎

兩難中的王葆會怎么做？事情會出現(xiàn)反轉(zhuǎn)嗎？寶葫蘆又會做什么？答案就在一本書中——《寶葫蘆的秘密》。

拿到書先舉行一個小儀式：把手放在書上，閉眼心中默念：建立聯(lián)結(jié)，再走進(jìn)故事。

一邊讀，還要一邊預(yù)測，這樣讀書更好玩。

【設(shè)計意圖：陳伯吹這樣評論：“《寶葫蘆的秘密》通篇是以第一人稱獨白式的說故事的方式寫出來的，是以一個小孩子的身份在說話，用他自己天然的聲音，用他自己特有的語調(diào)?！边@樣的藝術(shù)手法，可以充分表現(xiàn)主人公的所思所想，更是一片最適合“聯(lián)結(jié)”的土壤。故事的主人公是“我”，一名普通的小學(xué)生，所有的事情都是代入了自己去體會?？梢哉f，從一開始，讀者便在不知不覺中與故事深度聯(lián)結(jié)?！?/p>

四、總結(jié)特點，推薦讀書（略）

五、作業(yè)設(shè)計

整堂課圍繞兩個目標(biāo)，在輕松愉快的課堂氛圍中、自然流暢地展開，方法的習(xí)得扎實有效，能讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。