安青松

摘要：對(duì)于每一個(gè)班集體而言，班主任都是班級(jí)的核心所在。特別是在學(xué)業(yè)繁忙的高中階段，班主任不但要對(duì)整個(gè)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行負(fù)責(zé)，還要做好學(xué)生的心理壓力疏導(dǎo)工作。所以，對(duì)于處于高中階段的班主任來(lái)說(shuō)，其面臨的責(zé)任和任務(wù)更加艱巨，要不斷對(duì)班級(jí)管理工作做出調(diào)整和創(chuàng)新，才可以不斷滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。本文主要對(duì)新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新做出了探討，期望班主任在此階段的管理工作可以更上一層樓，提高高中班主任班級(jí)管理工作的效率。

關(guān)鍵詞：新階段;高中;班主任;班級(jí)管理;工作創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中階段是學(xué)生非常關(guān)鍵的時(shí)期，處于這一年齡段的學(xué)生，不但要面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，并且也具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)。因此，對(duì)于班主任而言，在展開(kāi)班級(jí)管理工作的時(shí)候，在疏解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣才可以確保開(kāi)展管理工作不引起學(xué)生的反感和抵觸，使得學(xué)生可以以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)校中去。對(duì)于高中班主任來(lái)講，在展開(kāi)班級(jí)管理的工作的的時(shí)候，不但要提高管理工作的效率，還要選擇正確的管理方法，只有這樣才可以把高中階段的班級(jí)管理工作真正做好。本文主要對(duì)新階段高中班主任管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了該如何進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新高中班主任的管理工作。

一、高中階段班主任班級(jí)管理工作的現(xiàn)實(shí)情況分析

首先，在高中階段，班主任的工作任務(wù)非常繁重，相較于其它階段高中班主任在班級(jí)管理工作中面臨著更多的管理任務(wù)，與此同時(shí)大部分的班主任都還擔(dān)任學(xué)科老師，因此他們的任務(wù)會(huì)更加繁多。由于高中班主任日常任務(wù)繁多，導(dǎo)致他們?cè)诎嗉?jí)管理方面的效率往往不高，很多事情無(wú)法及時(shí)的處理和解決。其次，高中階段的班干部雖然也在班級(jí)管理中發(fā)揮著作用，但是班干部自身往往也承擔(dān)著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，因此，在協(xié)助班主任管理班級(jí)事物的時(shí)候，所發(fā)揮的作用往往是有限的。并且對(duì)于班主任而言，也不能把班級(jí)管理工作都分配給學(xué)生，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐梢欢ㄓ绊?。因此，想要提高高中班主任班?jí)管理工作的效率，就要對(duì)目前管理工作不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，選擇合適的管理方法，對(duì)班級(jí)管理工作的質(zhì)量不斷進(jìn)行優(yōu)化和提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的環(huán)境，也減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

二、如何進(jìn)一步優(yōu)化高中班主任的班級(jí)管理工作效果

（一）提高班主任與班干部之間的良性合作

在新階段時(shí)期，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，和班干部之間的有效合作是非常關(guān)鍵的。因此，對(duì)于班主任而言，在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候，要重視班干部的作用，將其關(guān)鍵作用最大化發(fā)揮，建立一支高效有力的班干部隊(duì)伍，這也是提升班級(jí)管理工作效率的關(guān)鍵所在。例如，對(duì)于班級(jí)日常的學(xué)習(xí)事務(wù)，可以將其分配給各學(xué)科的課代表;面臨較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)候，包括學(xué)生之間的矛盾或者師生之間的沖突，就需要班主任和班干部做好相互配合的工作。當(dāng)有學(xué)生之間發(fā)生沖突或者矛盾的時(shí)候，作為班主任要及時(shí)集合班干部，清晰準(zhǔn)確的把握具體情況;其次，做好和問(wèn)題學(xué)生之間面對(duì)面的溝通與交流，同學(xué)生一起深刻剖析造成事件的原因，明確主體責(zé)任。這樣子做的好處在于，班主任可以及時(shí)并且清楚掌握事情的原委，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，避免出現(xiàn)老師冤枉學(xué)生，或者學(xué)生誤解老師的情況，更加有利于學(xué)生可以服從班主任的日常管理，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的溝通，也可以緩解學(xué)生的心理壓力。因此，高中班主任在班級(jí)日常工作開(kāi)展的時(shí)候，要注重和班干部之間的配合和溝通，充分發(fā)揮出班干部的輔助作用，做好班級(jí)管理工作。

（二）注重增強(qiáng)師生之間的良性溝通

對(duì)于班主任自身而言，如果學(xué)生認(rèn)可班主任，那么無(wú)論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理，學(xué)生都非常愿意服從班主任的管理以及安排。因此，班主任想要調(diào)整和創(chuàng)新班級(jí)管理工作，就要做好和學(xué)生之間的溝通與交流。例如，班主任可以和學(xué)生做出定期的交流與溝通，認(rèn)證傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的呼聲，理解學(xué)生的訴求。班主任在和學(xué)生交流的過(guò)程中，不一定非要局限在和學(xué)生面對(duì)面的溝通和交流，所采取的方式應(yīng)該是多樣化的：可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置交流信箱，學(xué)生能夠把自己想說(shuō)的話投入到信箱中;或者如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生在假期可以利用QQ以及微信等社交工具與班主任進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)各種方式的交流和溝通，班主任和學(xué)生之間的親密關(guān)系就很容易建立起來(lái)，這樣當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活上的壓力，都會(huì)及時(shí)敞開(kāi)心扉和班主任交流，讓班主任更加的了解學(xué)生，了解班級(jí)，有利于班級(jí)管理工作更好的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，處于高中階段的班主任在展開(kāi)班級(jí)管理工作的時(shí)候，方法是非常重要的，只有不斷地調(diào)整和創(chuàng)新管理工作，才能使得班級(jí)管理工作更好開(kāi)展，提升班級(jí)管理工作的效率，建立更加和諧良好的師生關(guān)系。

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