黃科

摘要：高中數(shù)學知識比較抽象難懂，對學生來說不容易理解。數(shù)學教師不僅需要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，更需要能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維和態(tài)度。讓學生學習正確的數(shù)學學習方法對于學生未來的發(fā)展和進步都尤其重要。數(shù)學知識學習就是需要培養(yǎng)學生用數(shù)學思維解決生活中的問題，能夠充分發(fā)揮自身的想象力，提升學生的思維水平，從而保證學生個人學習效率得到提高。課堂教學需要教師能夠結合教材內容以及學生的實際接受能力進行教學內容和教學模式的設計，同時需要讓學生能夠提現(xiàn)數(shù)學學習魅力。本文通過對現(xiàn)階段數(shù)學教學中的問題進行分析，希望提出有效提升學生數(shù)學思維的策略。

關鍵詞：高中數(shù)學;思維能力;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育改革不斷深入，教育越來越重視學生個人能力的培養(yǎng)，教師需要給學生營造良好的課堂學習氛圍，不斷給學生補充和擴展教學內容，讓學生能夠在課堂學習中不斷優(yōu)化個人的學習方法，提升個人的思維能力，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習態(tài)度。在高中數(shù)學教學中，尤其需要關注對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，不斷幫助學生提高良好的數(shù)學學習效率。

一、高中數(shù)學教學中的問題分析

在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展背景下，教師對學生的培養(yǎng)需要同學生的實際需要相結合，同時也要能夠符合社會對未來人才發(fā)展的需要。在現(xiàn)代以考試為導向的形式教育模式下，教師對學生的培養(yǎng)仍然顯現(xiàn)出功利化的色彩，教師在教學中忽略了對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，更多的關注于學生的成績自己學生的發(fā)展水平。導致課堂中學生難以養(yǎng)成良好的數(shù)學思維水平，難以進行形象化的知識建構。一方面阻礙學生的進步和成長，另一方面也不利于學生對知識的掌握。長此以往，導致學生數(shù)學學習興趣難以得到激發(fā)，學生的學習熱情受到了抑制，不利于學生的成長和發(fā)展。

二、提升學生數(shù)學思維能力的策略

（一）創(chuàng)設數(shù)學探索情境，激發(fā)學生學習興趣

高中數(shù)學教師向學生學習情境，給學生營造良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠提高課堂注意力，引導學生探究興趣。通過實際問題的探究學習，如果讓學生深入學習，不僅通過記憶相關的公式定理，同時還能夠學習相關知識的發(fā)展，知道如何進用。這樣就能夠提高學生的課堂學習效率，幫助學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在學習《基本初等函數(shù)》一課時，教師首先可以通過學生以往所學的一次函數(shù)進行課堂導入，通過讓學生將新的知識建立在自己原有知識基礎之上進行學習，可以增強學生的數(shù)學學習自信心，同時也能夠保證學生高效進行新知識的掌握。教師也可以通過基本初等函數(shù)的相關概念引導學生進行函數(shù)推理，從而提升學生的學習探究興趣。

（二）聯(lián)系學生生活實際，豐富課堂學習內容

教師在課堂教學中要注意聯(lián)系學生的生活實際，將新的知識與學生的實際生活進行連接，讓學生能夠學會學以致用。與此同時，教師也要能夠對課堂所教內容進行適當?shù)难a充和擴展，讓學生能夠不僅掌握相關原理知識，同時能夠發(fā)散個人的思維，拓寬個人的視野。從而幫助學生形成數(shù)學學習的積極態(tài)度。

例如，在學習《等比數(shù)列》一課時，教師可以通過生活中的實際案例真行等比數(shù)列知識的探究學習，比如通過銀行的利率進行等比數(shù)列計算，讓學生通過自己的能力進行數(shù)列知識的推理，一方面可以提高學生的數(shù)學思維能力，另一方面也能夠保證學生提高數(shù)學探究意識，保證個人的數(shù)學知識學習效率。

（三）選擇數(shù)學變式問題，發(fā)散學生數(shù)學思維

雖然現(xiàn)在許多教師采用課后例題引導學生進行一類題目的掌握學習，但是教師也需要注意 課后題目要豐富多樣化，隨時給學生提出各種變式問題，激發(fā)學生進行思考，培養(yǎng)學生的問題探究意識，從而逐漸提升學生的學習效率，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學探究積極性。

例如，在學習《集合》一課時，這節(jié)課相關概念知識比較容易理解，但是教師要能夠從另一個學習角度引導學生進行相關概念知識的學習。比如如何通過集合解決生活中的實際問題，如何通過借助課堂中所學習的相關原理，解決不同的集合問題，幫助學生不斷發(fā)三個人的思維，同時也有助于學生形成數(shù)學知識學習的敏感性，幫助學生能夠快速掌握相關概念原理，進而能夠提升學生的學習效率。讓學生能夠感到簡單知識同樣具有挑戰(zhàn)性，幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學學習態(tài)度，這對于學生今后學習和發(fā)展都有著極大的意義，能夠促進學生全方面的發(fā)展。

總結：綜上所述，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，對學生的發(fā)展有著極為重要的作用。不僅能夠讓學生樹立正確的學習觀念，同樣有助于學生能夠對待生活中的其他事物時，都能夠正確對待，幫助學生樹立正確的價值觀念，從而培養(yǎng)學生綜合能力得到發(fā)展和提高。教師需要改變傳統(tǒng)課堂教學模式，能夠提現(xiàn)現(xiàn)代教育的時代性特征，從而幫助學生不斷發(fā)散自己的思維水平，提升個人學習能力。

參考文獻

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