描述地理事物空間分布特征這一關(guān)鍵能力的突破
——以2011-2021年高考試題為例

新疆 黃輝昂

描述地理事物空間分布特征是地理學(xué)科“描述與闡釋地理事物”這一關(guān)鍵能力的重要組成，該類關(guān)鍵能力的考查在2021年高考試題中體現(xiàn)得較為明顯。如2021年全國乙卷第36題第(2)問“描述品牌咖啡館在上海的空間分布特征”。此番考查很好地佐證了《中國高考評價體系》三個關(guān)鍵能力群中的語言表達(dá)能力、信息轉(zhuǎn)化能力、歸納概括能力在地理試題中的體現(xiàn)與側(cè)重考查。本文基于高考試題答案反推該類試題描述的思維路徑，提升學(xué)生描述地理事物的思維能力，引導(dǎo)考生從“解題”向“解決問題”思維的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)有效備考。

一、如何考

2011—2021年11年間，考查描述地理事物空間分布特點的高考試題出現(xiàn)的頻次非常多(見表1)，表明了這一關(guān)鍵能力的考查是高考重點。明確了“考什么”，但考生要想“百戰(zhàn)百勝”，首先得“知己知彼”，“知彼”即要知道該類試題是如何考的，它通過呈現(xiàn)什么樣的試題情境，著力考查哪些能力，進(jìn)而明確自身需要具備什么必備知識、關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)等才能應(yīng)對，做到“知己”。

表1 2011—2021年考查地理事物空間分布特點的高考試題梳理

續(xù)表

根據(jù)表1可知：

1.從題型看，該類試題幾乎全部采用綜合題的形式來考查(除2020年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試第15題是選擇題的形式考查外)。說明該類試題的考查能力起點就較高，著力測試考生對地理事物空間分布規(guī)律的理解和掌握程度，從而使不同程度的考生能獲得有區(qū)分度的成績，最終服務(wù)于高校選才。

2.從設(shè)問的行為動詞看，據(jù)表2可知，該類試題基本上屬于中等要求的理解層次(有7次)，高層次的應(yīng)用水平也有3次，較低要求的了解層次只有1次。設(shè)問為理解層次，說明要求考生能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他方式描述地理事物的空間分布和發(fā)展變化。設(shè)問為應(yīng)用層次，說明要求考生在給定的情境中能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理事物的空間分布規(guī)律及其發(fā)展變化。需要注意的是，雖然該類試題的行為動詞大都屬于中等層次和高層次水平，但是在設(shè)問時也可能涉及較低思維水平能力的考查，這是遵循了由淺入深的小梯度設(shè)計原則。表1中該類試題設(shè)問被安排在整個綜合題第(1)問就有5次，被安排在第(2)問有3次，這也正好佐證了命題者“高站位、低設(shè)問”的命題意圖。

表2 2011—2021年考查地理事物空間分布特點的高考試題設(shè)問中的行為動詞統(tǒng)計

3.從答案的主要試題情境來源看，該類試題答案全部是依據(jù)試題給定的區(qū)域圖中圖像信息的獲取與解讀而來的。正好呼應(yīng)了此類設(shè)問行為動詞要求的考查層次。

4.從設(shè)問所要描述的地理事物在圖中的呈現(xiàn)形式看，據(jù)表1可知，主要是面狀事物(頻次8次)和點狀事物(頻次4次)，線狀事物相對較少(頻次2次)。本文重點描述點狀事物空間分布特點的思維路徑。

基于對該類試題上述考查特點的歸納、分析，先可以得出以下2條備考啟示：

1.對“死記硬背”說不

突破該類設(shè)問光靠“死記硬背”學(xué)科知識是起不了多大作用的，因為它的設(shè)問考查層次屬于理解和應(yīng)用層級，作答時需要考生根據(jù)給定的情境，能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他方式來描述，這需要具備《中國高考評價體系》三個關(guān)鍵能力群中的語言表達(dá)能力、信息轉(zhuǎn)化能力、歸納概括能力。因此，備戰(zhàn)此類問題時，思維技能比知識更為重要，教師備考時既要授人以魚，又要授人以漁?？忌莆蘸屠斫?、描述地理事物空間分布特點這一思維技能，可以在老師的指導(dǎo)下，歸納該類問題描述的思維路徑，并輔以針對性訓(xùn)練才能習(xí)得，這樣才能面對與日俱增的新情境、新問題。

2.要強化圖像語言的信息轉(zhuǎn)化能力

基于本類試題的答案幾乎全部是根據(jù)試題給定的圖像信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并用文字表述出來的解題過程。因此在備考過程中，考生必須加強對區(qū)域圖中圖像信息快速、全面、準(zhǔn)確獲取能力的培養(yǎng)，并強化圖像語言的信息轉(zhuǎn)化能力和文字語言表達(dá)能力。

那下面我們就一起探討基于這類高考試題的參考答案，根據(jù)試題區(qū)域圖中的圖像信息來反推、復(fù)盤其描述的思維路徑。

二、反推思維路徑

描述地理事物空間分布特征的思維路徑，可以通過以往該類高考試題的參考答案進(jìn)行歸納、梳理，反推出其描述的基本路徑。

【例1】(2021年全國乙卷，36題(節(jié)選))閱讀圖文材料，完成下列要求。

上海是人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、對外聯(lián)系緊密的現(xiàn)代化大都市。截至2021年1月，上海以擁有6 913家咖啡館居全球城市首位，咖啡館已成為人們休閑、會友和商務(wù)交流的重要場所。其中，某品牌連鎖咖啡館以839家獨占螯頭，且多分布在商業(yè)繁華地段，高級寫字樓和高級住宅包括咖啡烘焙和智能化倉儲物流在內(nèi)的咖啡創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，計劃于2022年落成。下圖示意該品牌連鎖咖啡館在上海的分布及昆山市的位置。

據(jù)圖描述該品牌咖啡館在上海的空間分布特征。

【反推思維路徑】基于該題參考答案反推其描述的思維路徑如下圖所示。

【例2】(2011年全國卷Ⅰ，37題)(節(jié)選)如圖示意2007年中國大陸制造企業(yè)500強總部的空間分布。據(jù)圖，回答下列問題。

簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強總部空間分布的特點。

【反推思維路徑】基于該題參考答案反推其描述的思維路徑如下圖所示。

【例3】(2019年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試，40題)(節(jié)選)古往今來，社會關(guān)懷是一個重大議題。2018年德國65歲及以上人口占總?cè)丝跀?shù)量的20.6%。下圖示意德國各州65歲及以上人口密度分布。據(jù)圖，回答問題。

描述德國老齡人口密度的分布特征。

【反推思維路徑】基于該題參考答案反推其描述的思維路徑如下圖所示。

【歸納共性】描述空間分布特征的思維路徑包括：

1.從整體特征描述。其描述常見的術(shù)語有：空間分布不均/分布不均衡等。如例1、例2、例3所示。

2.從區(qū)域間的差異描述，其描述常見的術(shù)語一般有3種情況：

(1)哪個方位(區(qū)域)多，哪個方位(區(qū)域)少/集中分布在哪個方位(區(qū)域)。如例1、例2、例5所示。

(2)從空間方向上的遞變規(guī)律描述，其常見術(shù)語：由什么方向向什么方向遞增或遞減。尤其是圖像信息用等值線分布圖表示的線狀地理事物的空間分布特征的描述較多。具體見例題4所示，再如2014年安徽省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試第35(1)題也是用區(qū)域圖呈現(xiàn)了某地區(qū)1961—2008年霾日數(shù)等值線分布圖，以“描述圖示地區(qū)霾的年平均日數(shù)空間分布特點”設(shè)問，其答案之一是“自中部和西南部向周邊地區(qū)減少”也是很好的佐證。

3.從“與圖中重要事物的空間位置關(guān)系”描述。其描述的常見術(shù)語有：什么附近相對較多/多沿什么分布。其中“什么”專指圖中呈現(xiàn)的重要地理事物，那如何確定圖中的重要地理事物？根據(jù)表1分析可知，本類題的答案幾乎來源于圖像信息的轉(zhuǎn)化，因此，命題創(chuàng)設(shè)情境時會給予必要信息，一般會在圖例中呈現(xiàn)或在區(qū)域圖中用文字注記凸顯出來。如例1中的重要地理事物“機場”在圖例中有呈現(xiàn)，“中心城區(qū)”在圖例中也專門呈現(xiàn)出來，都是便于考生能快速找出咖啡館與它們之間的內(nèi)在空間位置關(guān)系。再如下面例4中的“交通干線和海岸線”在區(qū)域圖中有呈現(xiàn)，2011年天津普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試第12(4)題答案“沿河谷(河流、谷地、交通線)分布”，其中河流、交通線等事物圖例中都有呈現(xiàn)，而且在圖中也凸顯了出來，便于明確與旅游景點的空間位置關(guān)系。當(dāng)然，有時區(qū)域圖既沒有圖例，也沒有圖中明顯地理事物的標(biāo)注時，那這個角度的描述，可能就要用中國或世界區(qū)域地理中的特定區(qū)域名稱來描述。

有時會從極值區(qū)角度來描述，大多用“東部、西部、西北部”等表示方位區(qū)域的名稱來描述，如例2、例4、例5所示。

【例4】(2015年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，47題)(節(jié)選)據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，除港澳臺外，全國31個省級行政單位共擁有優(yōu)秀旅游城市400個左右。讀圖回答問題。

分析我國優(yōu)秀旅游城市的空間分布特征。

【反推思維路徑】基于該題參考答案反推其描述的思維路徑如下圖所示。

4.面狀事物的空間分布特征的描述上，可能還要從空間形態(tài)的角度來描述。先看下面的例5、例6。

【例5】(2019年全國卷Ⅲ，36題)(節(jié)選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

德國魯爾區(qū)曾是以煤炭、鋼鐵產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，經(jīng)過綜合整治，經(jīng)濟(jì)由衰落走向繁榮，環(huán)境污染嚴(yán)重的局面得到根本改善。目前，該區(qū)有500多萬人口，50多座城市，老齡人口比重高居德國之首。該區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)，擁有100多家醫(yī)院、近萬名醫(yī)生及數(shù)以千計的保健站、藥店等。波鴻市人口近40萬，是重要的生物制藥基地，多所大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平。2009年，魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心落戶波鴻市，并新建保健園。下圖示意魯爾區(qū)的城市建成區(qū)和波鴻市的位置。

概括魯爾區(qū)城市的空間分布特征。

【反推思維路徑】基于該題參考答案反推其描述的思維路徑如下圖所示。

【例6】(2012年北京市普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，39(3)題)(節(jié)選)下圖為某城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃示意圖。據(jù)圖回答問題。

簡述規(guī)劃綠地的分布特點。

【反推思維路徑】基于該題參考答案反推其描述的思維路徑如下圖所示。

圖1

從例5、例6可知，在描述面狀事物空間分布特征時，熟練使用空間形態(tài)描述的常見術(shù)語，如片狀分布(見例6)或連片分布/分布破碎(如2016年全國卷Ⅱ熊貓棲息地空間分布特點描述和例5)或環(huán)狀分布或條帶狀或放射狀分布等，對精準(zhǔn)描述也非常重要，也需要在備考中加以習(xí)得。