江蘇省南京怡馨花園小學 崔小溪

隨著新課改的不斷深入，看圖寫話教學在低年級語文教學中越來越重要。看圖寫話是提高學生寫作能力的重要教學手段，對有效提高學生的語言表達和運用能力有重要的作用，而且其教學形式有趣，不僅可以吸引學生的學習注意力，還能打下良好的語言基礎。因此，如何有效指導學生看圖寫話，成了教師的重點教學內(nèi)容。本文探討新課程背景下優(yōu)化看圖寫話教學的方法。

一、培養(yǎng)學生看圖寫話能力的意義

1.激發(fā)學生的語文學習興趣

小學生年齡較小，學習能力和思維能力處在初級階段，在課堂上很容易分散注意力。事實證明，學生的注意力容易被新奇的事物吸引，在小學語文教學中進行看圖寫話教學，不僅能提升學生的寫話能力，還可以激發(fā)他們對語文學習的興趣。教師可以營造輕松活躍的課堂氛圍，用多媒體播放貼近學生生活或生動有趣的圖片，這樣的教學方式更接近學生的生活，學生更容易接受，也更容易產(chǎn)生語文學習的興趣。

2.提升學生的觀察能力

看圖寫話教學有利于提高學生的觀察能力。小學生的思維能力不強，上課時很容易注意力不集中，再加上活潑好動的天性，導致他們在學習過程中經(jīng)常漫無目的，找不到重點。學生看圖寫話時，要依次觀察每幅圖片，抓住每幅圖片的重點和細節(jié)，然后完成寫話任務。當然在這個過程中，教師應科學指導，提出觀察建議，讓學生完善觀察過程，不斷提高觀察能力。

3.提升學生的想象能力

看圖寫話教學有利于提升學生的思維能力和想象能力。具有想象能力，不僅是順利完成看圖寫話任務的要求，也是學生在高年級順利進行寫作和閱讀的基本能力。除此之外，豐富的想象力不僅能讓學生產(chǎn)生靈感，還能激發(fā)他們的學習興趣。在看圖寫話教學中，教師發(fā)現(xiàn)很多學生只用一兩句話就概括了圖片內(nèi)容，缺少發(fā)散思維過程，這是想象能力和思維能力不強的表現(xiàn)。教師應指導學生穩(wěn)步提升想象能力，多觀察、多思考、多表達，只有這樣才能提升看圖寫話能力。

4.提升學生的語言表達能力

很多教師認為看圖寫話就是讓學生在觀察圖片后，將看到的內(nèi)容寫下來，但實際上不僅如此。看圖寫話有利于提升學生的口頭表達能力，教師在指導學生觀察圖片后，先不要急于動筆，而是用口頭表達的方式，將心中所想說出來。低年級的學生年齡較小，表達能力較弱，教師可以先通過口頭表達提升他們的思維能力，讓學生在表達過程中逐漸養(yǎng)成認真觀察的習慣和發(fā)散思維的意識，這樣，看圖寫話教學的效果會事半功倍。

二、優(yōu)化看圖寫話教學的方法

1.認真看圖，提升學生的觀察能力

教師指導學生看圖寫話時，應先培養(yǎng)他們的觀察能力。觀察是看圖的第一步，也是“看”的過程。觀察不僅要看到圖片中有哪些內(nèi)容，還應看圖片中的細節(jié)，努力發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，這是表達的前提。小學低年級的學生不知道如何觀察，教師要教授他們正確的觀察方法，比如觀察的順序，可以從遠到近、從上到下、從左到右等。除了觀察順序，還要指導學生觀察畫面中人物的細節(jié)，包括性別、年齡、服飾以及表情、動作等，并且揣摩他的想法，以及發(fā)生了哪些事等，使圖片成為充滿細節(jié)的完整故事。

比如，觀察名為“郊游”的圖片，學生首先看到圖片中有7位小朋友，他們站在草地上。經(jīng)過教師的指導，學生再次觀察，有了新發(fā)現(xiàn)，紛紛說：圖片中有7位小朋友，分別是3位男生和4位女生，他們站在公園的草地上，遠處是湖泊，湖泊上面游著幾只小鴨子，天氣真好，每個人的臉上都露出了開心的笑容。這樣表達，學生的觀察能力將會穩(wěn)步提升。

2.發(fā)散思維，提升學生的想象能力

除了觀察能力，教師還要指導學生發(fā)散思維，努力提高他們的想象能力。雖然看圖寫話是根據(jù)圖片內(nèi)容寫話，但也需要學生發(fā)散思維。有些學生認真觀察后，依然寫得很平淡，這是因為他們僅僅是觀察，沒有發(fā)揮想象力。教師應指導學生發(fā)揮想象力，比如讓學生續(xù)寫故事，展示一幅圖片，圖片上是一男一女在激烈地爭吵，原因是男生不小心弄臟了女生的裙子。教師可以先進行續(xù)寫示范，讓男生意識到自己的錯誤，并向女生道歉，兩個人友好地分開。教師還可以在黑板上畫一幅簡單的圖，讓學生自己添加素材，并思考發(fā)生了什么事。比如，可以在黑板上畫個圓，有個學生在下面加了一條馬路和一輛小汽車，然后說：“今天是周末，爸爸開車帶我和媽媽去郊游，我們度過了非常開心的一天?！毕襁@樣的發(fā)散思維方式，不僅能激發(fā)學生的寫作興趣，還能提高他們的看圖寫話能力。

3.豐富教學手段，指導學生積極寫話

在看圖寫話教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，應運用新型的教學手段，指導學生積極寫話。具體來說，教師可以讓學生通過表演的方式將圖畫中的內(nèi)容展示出來，以提升他們的想象能力，激發(fā)他們的寫作靈感。有時候，學生看圖時常常不知道寫什么，教師可以讓學生結(jié)合具體的圖片內(nèi)容，扮演圖片中的人物，以了解圖片中人物的心情。比如，有幅圖是一個學生坐在地上捂著腿，表情十分痛苦，另一個學生站在他旁邊。教師選擇兩位學生表演，情節(jié)由他們自己決定。兩位同學表演了這樣的情節(jié)：一位學生踢足球，不小心弄傷了腿，另一位學生詢問后找來了校醫(yī)，幫他及時處理，然后兩位學生成為了好朋友。學生在這個過程中不僅激活了思維，還對寫話產(chǎn)生了興趣。

4.重視課外閱讀，為看圖寫話打下基礎

在看圖寫話教學中，教師要重視課外閱讀，讓學生在閱讀過程中積累豐富的寫作素材，為看圖寫話打下良好的基礎。很多學生缺少想象力，是因為他們的見識不夠多，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常聽故事和經(jīng)?？磿膶W生，他們的創(chuàng)造能力比其他小學生要強一些。教師要指導學生大量閱讀課外書籍，并鼓勵他們將看到的好詞好句抄錄下來，還可以與其他同學交流分享，積累豐富的寫作素材，為看圖寫話打下堅實的基礎。

綜上所述，在新課改背景下，對學生進行看圖寫話指導是非常重要的。高效的看圖寫話教學，不僅能提高學生的語言能力，還可以提升他們的想象能力和創(chuàng)造能力。在看圖寫話教學中，教師應科學指導，不斷提升學生的觀察能力，鼓勵他們大膽表達，充分發(fā)揮想象力。當然，增加閱讀量也很重要，讓學生在閱讀過程中積累豐富的寫作素材，對提升學生的語文綜合素養(yǎng)大有裨益。