倪閩景

閱讀素養(yǎng)體現(xiàn)了三層含義：

一是閱讀目的不僅是“體驗(yàn)美感，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮潛能”，而且還要“實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，并參與社會(huì)”;二是閱讀不僅僅是對(duì)閱讀材料的“理解、運(yùn)用和反思”，同時(shí)更要“評(píng)價(jià)”并參與到閱讀活動(dòng)中，不僅要客觀地再現(xiàn)作者直接表達(dá)的意思，同時(shí)還要對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)進(jìn)行思考，并要運(yùn)用所得的信息來(lái)解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)讀者對(duì)文本的自主評(píng)價(jià)，甚至批判，即高質(zhì)量閱讀;三是閱讀材料不局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本，而是涵蓋一切可讀、可視、可聽(tīng)的文本。

那么如何才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀？

一是原來(lái)是少部分人的精英閱讀，現(xiàn)在是大部分人的大眾閱讀。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)民國(guó)時(shí)候的讀書(shū)人怎么樣，現(xiàn)在的讀書(shū)人怎么樣，實(shí)際上這是完全不可比的，那個(gè)時(shí)候識(shí)字的中國(guó)人不超過(guò)5%。針對(duì)大眾閱讀和精英閱讀是不同的。

二是以前閱讀資源少，現(xiàn)在是閱讀資源泛濫?？梢蚤喿x的東西太多，結(jié)果經(jīng)典被淹沒(méi)，造成垃圾閱讀擠出效應(yīng)。孩子的時(shí)間是有限的，因此閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇很重要。

三是閱讀形式從連續(xù)文本閱讀，走向多途徑閱讀。如今，數(shù)字閱讀已成為孩子們的常態(tài)。數(shù)字閱讀改變的，不僅僅是閱讀習(xí)慣的問(wèn)題，深刻的改變是人的思維。純文本的閱讀，主要是抽象閱讀，數(shù)字閱讀中間會(huì)穿插大量圖片、視頻，人的大腦底層和興奮區(qū)域會(huì)發(fā)生變化，這個(gè)變化有很多不可預(yù)測(cè)的效應(yīng)。

現(xiàn)在則要形成“中西醫(yī)結(jié)合式”的閱讀理論和研究方法。閱讀本身就是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，涉及感知、比較、概括、想象、預(yù)測(cè)、推論、評(píng)價(jià)等許多因素。

閱讀是一種對(duì)話，是一種精神進(jìn)食，是現(xiàn)代人生活的一部分。