◇浙江省紹興市上虞區(qū)華維文瀾小學(xué) 陳金水

暑假里，窩在家中，靜靜地閱讀著名特級(jí)教師何夏壽先生的新作《天天當(dāng)助理》。這本書是《天天玩童話》的前傳。它給我?guī)淼男撵`震撼，就如當(dāng)時(shí)讀《天天玩童話》一樣，讓我靜靜地聆聽來自兒童的天籟之音。

一、故事的天籟之音

兒童有兒童的故事，他們的故事與我們成人的故事截然不同。兒童的故事，是孩子特定生命階段的產(chǎn)物，彌足珍貴。只是我們成人遠(yuǎn)離了童年世界，便往往會(huì)漠然了兒童的故事，甚至用成人的故事去“鄙視”兒童的故事。作為小學(xué)語文教師的我們，如果遠(yuǎn)離兒童的故事，就意味著遠(yuǎn)離了兒童生活，更遠(yuǎn)離了兒童的教學(xué)。打開《天天當(dāng)助理》這一兒童文學(xué)作品，撲“眼”而來的是天籟之音般的故事，如《謝謝你幫我吃雞蛋》《一年級(jí)要不要午睡》《一籮筐的金點(diǎn)子》等等，似乎覺得這些故事不可能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生，但卻又真真實(shí)實(shí)地發(fā)生了，好似天外不經(jīng)意間傳來的，好美妙，好動(dòng)聽，好神奇！校園里《遇見蜘蛛吊床》，家里發(fā)現(xiàn)《老媽是個(gè)“女偵探”》，公眾號(hào)里《我們上頭條啦》……童心閃爍，童真展現(xiàn)，童情表達(dá)，深深地打動(dòng)了我。

二、語言的天籟之音

語言是兒童文學(xué)的第一要素。兒童文學(xué)用獨(dú)特的語言作為媒介來表現(xiàn)生活、塑造形象、表情達(dá)意。何特的《天天當(dāng)助理》也不例外。讀完這本書，掩卷沉思，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)許多鮮活靈動(dòng)的語言，好似天籟之音，久久地在你耳邊回響。比如，“像嚼了一萬遍的口香糖”，這是說東西很難吃；“臉上的肉會(huì)飛”，是說老師很生氣的表情；“眼睛像燈籠”，是說媽媽哭得悲痛的狀態(tài)……這是夸張手法的經(jīng)典運(yùn)用。

再如，“胖大媽用小鏟子鏟起蔥餅，像粉刷匠一樣，在蔥餅的正反兩面涂上了厚厚的一層甜面醬，然后用塑料袋將蔥餅裝好，遞給胖男生?！焙苡猩钋榫暗膱雒婷鑼?！“胖大媽”和“小鏟子”，戲劇性的對比；麻利地在“正反兩面涂上了厚厚的一層甜面醬”，像個(gè)粉刷匠，很生動(dòng)，很形象的比喻寫法；“鏟起”“涂上”“裝好”“遞給”，一系列鮮活的動(dòng)作描寫，極其傳神！像這樣的天籟語言，書中數(shù)不勝數(shù)，可以說《天天當(dāng)助理》是兒童語言的巨大寶庫！

三、心靈的天籟之音

《天天當(dāng)助理》一書中，塑造了許多個(gè)性鮮明的“小”人物：天天、白小易、肖博、金領(lǐng)、江照花……這些“小”人物就像《窗邊的小豆豆》里巴學(xué)園的孩子一樣，率真、純樸、可愛，向往自由，追尋童年的夢想，處處流露出心靈的天籟之音。像書中的主人公天天，愛讀童話，愛寫童話，想象力超級(jí)棒，金點(diǎn)子一籮筐——吃早餐時(shí)“謝謝你幫我吃了牛奶和雞蛋”；做蜘蛛床時(shí)“那些酒盒子上都有繩子，把這些繩子全解了，讓括號(hào)奶奶把它們?nèi)悠饋?，就變成了一條繩子”；六一兒童節(jié)展示自己的“吉尼斯”時(shí)，“我知道王老師的臉一紅，就是生氣。生氣就是紅燈?！G燈行，紅燈?！?，王老師讓我們背過，我得趕快停下！對，我不去圖書館，不去圖書館就是收心。我懂了，王老師有點(diǎn)兒不喜歡我去圖書館?？墒遣粚Π?，我和小易不還借著圖書館的漫畫書嗎？說好了，后天去還給校長的”……這些流露著真實(shí)童心的心靈之語，如山泉一般，汩汩流出，陶冶著我的情操，讓我感受到了何特創(chuàng)作時(shí)的用心和智慧，正如他自己所說的：“我是一個(gè)愛讀兒童文學(xué)的人，一個(gè)愛寫兒童故事的人，一個(gè)愛唱兒童歌曲的人，一個(gè)喜歡和兒童交朋友的人，一個(gè)就算活到八十歲還葆有童心的人……”