胡俊

日前，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作。今年以來(lái)，脫貧家庭輟學(xué)學(xué)生持續(xù)保持動(dòng)態(tài)清零。教育部要求，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，推進(jìn)控輟保學(xué)從動(dòng)態(tài)清零向常態(tài)清零轉(zhuǎn)變。

（2021年12月31日《廣州日?qǐng)?bào)》）

鄉(xiāng)村要振興，離不開教育振興。讓每個(gè)孩子都能“有學(xué)上”，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，是鄉(xiāng)村教育振興基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。為此，有關(guān)各方都已積極行動(dòng)起來(lái)，從開展專項(xiàng)行動(dòng)，建立“一生一表”工作檔案，到實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)與民政、鄉(xiāng)村振興等部門的數(shù)據(jù)全面實(shí)時(shí)對(duì)比，以精準(zhǔn)資助促精準(zhǔn)控輟，從建立失學(xué)輟學(xué)聯(lián)合摸排機(jī)制，逐一分析查找失學(xué)輟學(xué)原因、制定勸返復(fù)學(xué)工作方案，到組建勸返小分隊(duì)，不惜往返萬(wàn)里尋回失學(xué)孩子，就這樣，一個(gè)個(gè)孩子重新走進(jìn)課堂，重拾“教育改變?nèi)松钡南Ｍ?/p>

而鄉(xiāng)村教育要與鄉(xiāng)村振興相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，不僅需要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，建立常態(tài)化機(jī)制、抓好精細(xì)化管理，不斷鞏固“有學(xué)上”的成果，還需要花大力氣推動(dòng)“上好學(xué)”。

一方面，要通過輪崗、支教等途徑，讓更多優(yōu)秀的師者走進(jìn)來(lái)，用他們先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法等助力鄉(xiāng)村教育“脫貧”;另一方面，也要通過交流、培訓(xùn)等形式，讓扎根于鄉(xiāng)村的師者強(qiáng)起來(lái)，用他們自身的不斷成長(zhǎng)助力鄉(xiāng)村教育“脫胎換骨”。唯有深入推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，并通過發(fā)展留人、待遇留人、情感留人等增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，才能最大限度地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”助力城鄉(xiāng)教育均衡的效力，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教育辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)孩子“有學(xué)上”“上好學(xué)”，對(duì)于阻斷貧困代際傳遞、鄉(xiāng)村全面振興意義重大。要讓鄉(xiāng)村教師強(qiáng)起來(lái)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育強(qiáng)起來(lái)，給每個(gè)孩子更多的人生選擇，讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。