王洪立 王學(xué)良

襄陽市長征路小學(xué)精準(zhǔn)定位校園文化建設(shè)方向，充分發(fā)揮校園文化的育人作用，探索出了一條弘揚(yáng)和傳承長征精神的新方法和新途徑，在“硬件”和“軟件”上讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，將長征精神不斷傳承和發(fā)揚(yáng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

以文化建設(shè)為平臺(tái)，弘揚(yáng)長征精神

襄陽市長征路小學(xué)位于襄陽市樊城區(qū)東大門，是一所具有悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。學(xué)校不斷發(fā)展壯大的過程中迫切需要建設(shè)校園文化，讓精神的力量發(fā)揮引領(lǐng)思想、凝聚力量、促進(jìn)行動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，推進(jìn)長征路小學(xué)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

校園文化是學(xué)校的靈魂。長征路小學(xué)結(jié)合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際，在原有文化積淀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集智研討和廣泛論證，秉承光榮的革命傳統(tǒng)，從校名出發(fā)，把校園文化建設(shè)切入點(diǎn)定位于“長征”，以“長征文化”作為校園文化的主題，以“重溫崢嶸歲月，走出精彩人生”為學(xué)校文化發(fā)展方向，把“長征精神”作為校園文化的核心并植根于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長之中，引領(lǐng)師生牢記革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)長征精神，努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。各年級(jí)文化分別以長征故事、長征人物、長征歌曲、長征戰(zhàn)役、長征詩詞、長征精神為主題，力求讓每位學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)接受一次長征文化的熏陶和革命傳統(tǒng)的洗禮，做長征精神的實(shí)踐者和傳承人。

“三紅校園”的創(chuàng)建是學(xué)校弘揚(yáng)和傳承長征精神的又一有效途徑。學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，以“打造紅燭先鋒，培育紅心少年，建設(shè)紅色堡壘”為主要內(nèi)容，扎實(shí)開展“三紅校園”創(chuàng)建。扎實(shí)開展發(fā)揮黨員教師模范帶頭作用的“黨員示范崗（班）”活動(dòng)，實(shí)施激勵(lì)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)共同提高的“雙培養(yǎng)工程”“薪火工程”、促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長的“青藍(lán)工程”，將教師隊(duì)伍打造成“紅燭先鋒”;成立誦讀、合唱、繪畫、鼓號(hào)隊(duì)等多個(gè)社團(tuán)，以舉辦校園文化節(jié)等形式開展紅色社團(tuán)活動(dòng)展演，讓學(xué)生在唱紅色歌曲、誦紅色詩詞、憶紅色故事、繪紅色畫報(bào)、讀紅色書籍的活動(dòng)中銘記歷史經(jīng)典、傳承革命精神、賡續(xù)紅色基因。

用濃厚氛圍造“磁場”，傳承長征精神

在弘揚(yáng)和傳承長征精神，厚植紅色基因的實(shí)踐中，要發(fā)揮校園文化的作用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，必須創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。為了活躍學(xué)校文化，弘揚(yáng)長征精神，長征路小學(xué)將“長征文化”引進(jìn)校園，充分利用學(xué)校長征文化資源豐富的獨(dú)特優(yōu)勢，在未成年人思想道德建設(shè)中另辟蹊徑、力求創(chuàng)新，高起點(diǎn)確立學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校制定了《長征路小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)總體規(guī)劃》《長征路小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案》;積極開展教師辦公室室內(nèi)文化和各班教室文化墻建設(shè)，充分利用樓梯和樓道空間張貼圖文并茂、有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的溫馨提示語，張貼描寫長征的詩詞、英雄人物和動(dòng)人故事;操場的圍墻上設(shè)計(jì)有關(guān)于長征的歷史故事，形成了長征系列特色文化;長征文化長廊設(shè)置了“長征是宣言書，長征是播種機(jī)”等長征歷史和精神宣傳專欄，成為學(xué)生喜愛的場所。

學(xué)校組織全校師生書寫了屬于自己的長征格言，懸掛于走廊和辦公室，作為師生成長的精神激勵(lì)。學(xué)校文化建設(shè)突出長征精神，走進(jìn)長征路小學(xué)校園，長征路線圖、長征故事長廊、長征詩詞墻、在操場跑道上標(biāo)注重大事件節(jié)點(diǎn)模擬長征路線、紅色書吧等讓校園的每一面墻、每一個(gè)角落都會(huì)說話，長征精神主題內(nèi)容隨處可見，學(xué)生置身其中，耳濡目染，潛移默化地受到教育。文化環(huán)境的熏陶，讓弘揚(yáng)和傳承長征精神成為每個(gè)學(xué)生的自覺行為。

以多彩活動(dòng)強(qiáng)體驗(yàn)，踐行長征精神

在學(xué)習(xí)黨史中傳承。每節(jié)課前，教師掃一掃“黨史學(xué)習(xí)”二維碼，就能和學(xué)生分享黨史知識(shí)，讓課前三分鐘成為“紅色的三分鐘”，豐富學(xué)生的“紅色體驗(yàn)”——長征路小學(xué)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分別以“長征故事”“長征人物”“長征歌曲”“長征戰(zhàn)役”“長征詩詞”“長征精神”作為年級(jí)文化主題，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地接受長征歷史的教育，學(xué)生在不同主題的有序?qū)W習(xí)中，逐步認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨，了解中國共產(chǎn)黨的初心和使命，更精準(zhǔn)地感悟中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)的艱辛和不易，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏、樂觀向上、吃苦耐勞等良好品質(zhì)，并把這些品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，在實(shí)踐中不斷升華感悟，成為長征精神的堅(jiān)定踐行者和傳承者。

在紅色活動(dòng)中感悟。長征文化節(jié)，將紅色精神滲透到校園活動(dòng)的方方面面?！俺礁杞o黨聽……”悠揚(yáng)的歌聲，傳達(dá)出學(xué)生對(duì)紅色精神的理解和傳承;“一送（里格）紅軍，（介支個(gè)）下了山，秋風(fēng)（里格）細(xì)雨（介支個(gè)）纏綿綿 ……”課前一首振奮精神的紅歌開啟了新的求知旅程;“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”朗誦社團(tuán)那慷慨激昂的聲音，一次次震撼著全校師生的心靈;“我問黨員父親：是不是向屠呦呦那樣為醫(yī)學(xué)界做出重大貢獻(xiàn)，才算是踐行了長征精神。父親告訴我：把自己的本職工作做好，就是在踐行長征精神，你是學(xué)生，能認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)合格的小學(xué)生，就是在踐行長征精神……”鮮艷五星紅旗下學(xué)生的這段紅色演講，讓我們看到了新時(shí)代小學(xué)生對(duì)長征精神的感悟。借助校本教材《校園文化讀本》的學(xué)習(xí)，依托長征文化節(jié)，學(xué)校進(jìn)一步豐富了紅色活動(dòng)的形式：分學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生講長征故事、長征人物、長征戰(zhàn)役，唱長征歌曲，誦長征詩詞;積極開展以長征精神為主題的歌曲比賽、征文比賽、知識(shí)競賽等，讓每一位長征路小學(xué)的學(xué)生切實(shí)感受長征歷史，薪火相傳。

在遠(yuǎn)足研學(xué)中踐行。一年一度的徒步遠(yuǎn)行和研學(xué)旅行，是長征路小學(xué)師生走出校園共同體驗(yàn)長征精神的重要途徑。從學(xué)校出發(fā)，途徑繁華的街道，到達(dá)人煙稀少的沿江堤壩和風(fēng)景清幽的魚梁洲生態(tài)公園，師生一路感受著環(huán)境的變化，聆聽著學(xué)生志愿者講述紅軍長征的艱辛故事，用腳丈量走過的路，用心感受紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、不畏艱難永向前的高尚品質(zhì)?！皻v史照亮未來，征程未有窮期?！币吆眯聲r(shí)代的長征路就必須了解那些豐富多彩的歷史文明。在“漢城”（湖北棗陽，東漢光武帝劉秀故里）研學(xué)旅途中，學(xué)生感受了地動(dòng)儀的精巧設(shè)計(jì)，也體驗(yàn)了活字印刷術(shù)的時(shí)代魅力，在生動(dòng)有趣的話劇表演中領(lǐng)悟著漢賦的華美大氣……在研學(xué)中感受歷史、增強(qiáng)自信、憧憬未來。

襄陽市長征路小學(xué)以校園文化為載體，通過文化環(huán)境建設(shè)和系列活動(dòng)的開展，不僅讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了長征那段艱難歲月，學(xué)會(huì)飲水思源，憶苦思甜;而且讓全體師生從環(huán)境和活動(dòng)中傳承長征精神，培養(yǎng)了良好品質(zhì)，探索出了一條弘揚(yáng)和傳承長征精神的有效路徑，促使全體師生將長征精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。

責(zé)任編輯/楊亮亮