公共圖書館兒童閱讀與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

董艷娜

(焦作市圖書館，河南 焦作 454000)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，如何理性的、智慧地、有效的傳承傳統(tǒng)文化？就要從兒童抓起，讓傳統(tǒng)文化開啟兒童心智、豐富兒童想象力和創(chuàng)新力，并從小培養(yǎng)出兒童正確的人生觀、價值觀，使傳統(tǒng)文化在兒童心靈扎根發(fā)芽，直至成為參天大樹，成為傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的主力軍。而圖書館作為文化主陣地，弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)，勇于作為，充分利用自身的資源優(yōu)勢，加大全民閱讀推廣力度，吸引更多的兒童從小參與到傳統(tǒng)文化的發(fā)展與繼承中來。

1 公共圖書館在傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化中的作用

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著幾千年來中華民族先賢志士的精神、智慧、道德規(guī)范、理想追求等，是中華民族歷經(jīng)劫難、浴火重生的根脈和精髓。從某種意義上來講，中華民族幾千年的發(fā)展史就是一部閱讀史，正是在一代代炎黃子孫口述、書寫的傳播下，中華文化得以延續(xù)至今。

圖書館作為傳播優(yōu)秀文化的主陣地和中華經(jīng)典最大收藏地，有責(zé)任和義務(wù)順應(yīng)時代發(fā)展，發(fā)揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化。圖書館擁有大量文獻(xiàn)資源，是其他機(jī)構(gòu)和家庭無法比擬的。例如：焦作市圖書館有《四庫全書》、《永樂大典》(部分)、《四部叢刊》、《古今圖書集成》、《宋會要輯稿》、《冊府元龜》、《天一閣藏明代方志選刊》、《河南通志》等影印本，屬中華歷史文化精品文獻(xiàn)。這些書籍包含政治、軍事、外交、文化等各方面，以及歷代先賢豐富的哲學(xué)思想、治國齊家之道等，可以滿足不同層次，不同年齡的閱讀需求。正是如此，圖書館在傳承傳統(tǒng)文化中，具有重要作用。

2 公共圖書館如何弘揚(yáng)傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

2.1 通過形式多樣的閱讀推廣活動，加大弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化力度

2.1.1 經(jīng)典誦讀。國學(xué)經(jīng)典是中華民族智慧之花、精神之果，它承載著歷史、傳承著文明，是人類精神文明最可貴的財富。經(jīng)典誦讀是組織家長和兒童通過大聲朗讀經(jīng)典文化，既促進(jìn)兒童語言能力的表達(dá)，又提高閱讀能力，并培養(yǎng)其文化底蘊(yùn)，激發(fā)其閱讀興趣，使兒童變得更加樂觀堅定。研究表明，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要從兒童抓起，兒童階段是記憶力發(fā)展的黃金時期，這個時期加強(qiáng)兒童教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。祖國優(yōu)秀的文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化起到十分重要的作用。焦作市圖書館利用周末，開展的“國學(xué)經(jīng)典誦讀”，朗朗的讀書聲，營造出的濃厚書香氣息，吸引了眾多低幼兒，使其親近國學(xué)精粹，感受國學(xué)魅力，誦讀過程中與圣賢交流智慧，同時融入其中又培養(yǎng)了孩子們良好的行為習(xí)慣。

2.1.2 我們的節(jié)日。在傳統(tǒng)節(jié)日期間組織開展各類型主題活動，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地在兒童心里播下種子。例如：清明節(jié)，通過舉辦“專題繪本故事講讀”，講述清明節(jié)的由來、傳說、習(xí)俗、清明節(jié)背后的文化內(nèi)涵等，以一點(diǎn)帶全面的方式，把中華優(yōu)秀經(jīng)典故事以生動活潑的方式展現(xiàn)給廣大兒童；端午節(jié)，以家庭為單位包粽子、做香囊比賽，既推廣了傳統(tǒng)文化，又促進(jìn)了家庭和諧。

2.1.3 舉辦趣味知識競賽，引導(dǎo)兒童快樂閱讀。讓兒童輕松學(xué)習(xí)國學(xué)知識，汲取修身、做人治學(xué)之道，進(jìn)而弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。焦作市圖書館定期舉辦的“品味國學(xué)，傳承經(jīng)典”國學(xué)知識競賽，激勵兒童學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典知識，使兒童通過豐富趣味的競賽知識，共享國學(xué)之美，讓經(jīng)典在現(xiàn)代化文學(xué)建設(shè)中煥發(fā)光彩。

2.2 利用圖書館內(nèi)部空間營造兒童閱讀氛圍

圖書館空間設(shè)計是吸引讀者走進(jìn)來的重要一環(huán)，通過精細(xì)化、人性化的設(shè)計，造成視覺沖擊，開展兒童閱讀推廣活動。例如，通過墻壁上一個簡單優(yōu)美的宣傳經(jīng)典誦讀的畫面，來吸引幼兒的閱讀興趣。眾所周知，幼兒最初感知這個世界是通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺的方式來認(rèn)識世界，而通過視覺感知的畫面、圖案、顏色具有的吸引力，來引領(lǐng)幼兒去學(xué)習(xí)。而圖書館空間組織的合理化，又給幼兒家長帶來舒心的暢讀氛圍。因此，圖書館在功能、定位，“書、人、館”之間多元化信息的交互，來實(shí)現(xiàn)全面閱讀，讓圖書館成為令人流連忘返的精神家園。

2.3 高科技產(chǎn)品體驗(yàn)活動，提升兒童閱讀興趣

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，圖書館不再僅僅是站在傳統(tǒng)視角上推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而是借助日新月異的科技產(chǎn)品，讓閱讀“活”起來。兒童正是處于探知欲較強(qiáng)的時候，對于新鮮事物的興趣更為濃厚，通過科技產(chǎn)品體驗(yàn)與經(jīng)典傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式，來吸引兒童更加關(guān)注中國經(jīng)典，促進(jìn)經(jīng)典在兒童群體中擴(kuò)展與傳播。例如，焦作市圖書館在體驗(yàn)區(qū)組織開展的“VR眼鏡體驗(yàn)”活動。通過動畫的形式把經(jīng)典文化在VR中展現(xiàn)出來，使兒童處于身臨其境的感覺，即可以在虛擬的世界中交互，又可以通過想象獲取新知，提高感性認(rèn)識和理性認(rèn)知，并萌發(fā)相關(guān)的聯(lián)想，在虛擬的世界中啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

2.4 文旅融合背景下推廣兒童閱讀經(jīng)典文化

隨著旅游業(yè)的發(fā)展及人們對精神文化的追求，文化旅游變成了旅游中的新風(fēng)尚，通過旅游感受一個地區(qū)的文化底蘊(yùn)，通過文化熏陶使旅途意義非凡。在文旅融合的背景下，圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的一個代表，應(yīng)與景區(qū)結(jié)合，把經(jīng)典文化推出去，讓更多的游客了解到中華文化的精髓。這在某種程度上也能吸引兒童對經(jīng)典文化產(chǎn)生濃厚的興趣，使其在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂。例如，焦作市圖書館攜手焦作市云臺山景區(qū)，舉辦了 “與先賢對話”主題系列活動，其中在云上院子演出的“親子經(jīng)典誦讀”活動，伴隨著古典音樂，孩子沉浸在朗朗的經(jīng)典誦讀中，吸引游客駐足欣賞。通過別具特色的經(jīng)典誦讀，給游客旅途中增添精彩的一筆。

3 面對不同年齡、不同需求的兒童，公共圖書館針對性地開展閱讀活動

3.1 精心選材，以適應(yīng)不同年齡的兒童閱讀

利用經(jīng)典滋潤兒童的心靈，不同年齡的兒童心智成熟具有差異性，需要選擇適合兒童心智發(fā)展的讀物，并引導(dǎo)兒童通過閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)記憶力、話語能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在快樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂地成長。如果對兒童的心理發(fā)展認(rèn)識不清楚，沒有考慮其是否能夠吸收所教的知識，費(fèi)盡心思，反而收效很差。尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合的，才是最好的。例如：為幼兒選取《三字經(jīng)》《百家姓《千字文》等等，簡單通俗的啟蒙讀物；為年齡稍長的兒童選取《論語》、《朱子家訓(xùn)》、《孟子》、《易經(jīng)》、古典詩詞等拓展性讀物。并有計劃的誦讀，使兒童的天賦和潛能得以發(fā)展，在強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)典的內(nèi)涵。正所謂“書讀百遍，其意自見”正是這個道理。

3.2 開拓數(shù)字閱讀經(jīng)典特色品牌

圖書館要有自己的特色和品牌，樹立嶄新形象，打造獨(dú)一無二的個性化產(chǎn)品，才能更好地在兒童閱讀推廣過程中實(shí)現(xiàn)社會價值。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀成為年輕讀者的重要閱讀方式，電腦、手機(jī)、平板、KINDLE等成為閱讀重要工具，數(shù)字閱讀可以讓我們“置身”歷史影像之中。把中華經(jīng)典故事編輯為數(shù)字影像，讓我們與歷史人物談古，把我們置身在中國紀(jì)錄片中，感受中國成長的歷程。

3.3 增強(qiáng)兒童閱讀推廣的吸引力

在基于兒童生理發(fā)展特點(diǎn)的前提下，將經(jīng)典動畫片、電影與活動相結(jié)合，用富有創(chuàng)意性的形式給兒童帶來視覺碰撞。再通過分享、互動等形式進(jìn)行交流，以適應(yīng)兒童成長發(fā)展規(guī)律，從而達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。比如，焦作市圖書館將皮影戲與繪本故事結(jié)合起來，用皮影戲表演的方式使繪本故事立體化、生動化、形象化，受到兒童的熱捧，參與聽繪本故事活動的“鐵粉”不斷增多。由此來看，新穎的活動帶給兒童全新的體驗(yàn)，即欣賞了繪本故事，同時對傳統(tǒng)的經(jīng)典文化皮影戲進(jìn)行了初步了解。

4 借助社會力量，增強(qiáng)服務(wù)效能和影響力

閱讀不分國界、不分彼此，閱讀推廣亦是如此，更不拘泥于形式，在正確弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化導(dǎo)向作用下，可以充分調(diào)動一切社會力量積極主動參與，圖書館積極探索合作運(yùn)行機(jī)制，將中國文明傳承下去。

4.1 加大文旅融合力度，拓展傳統(tǒng)文化推廣

熱門景區(qū)吸引大量游客。這些景區(qū)在為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時，也成為該地區(qū)的宣傳名片和展示當(dāng)?shù)氐涔?、傳說和習(xí)俗的重要場所。圖書館應(yīng)主動和景區(qū)聯(lián)系，不定期地開展特色活動，讓更多的人了解中華傳統(tǒng)。例如，焦作市圖書館在焦作市云臺山景區(qū)舉辦的“與先賢對話”系列主題閱讀活動?；顒又袌D書館以表演劇這種別樣的形式將經(jīng)典圖書《紅巖》《萬歷十五年》《平凡的世界》《簡·愛》逐一展現(xiàn)在廣大游客面前，吸引了眾多游客的駐足觀望。

4.2 與文博部門攜手，共創(chuàng)閱讀經(jīng)典新形式

圖書館為傳統(tǒng)經(jīng)典文化提供文字素材，而博物館中的藏品具有歷史價值，文字資料是對傳統(tǒng)文化的記載，而藏品是傳統(tǒng)文化的載體，兩者都是人類智慧的結(jié)晶。在中華傳統(tǒng)文化的傳承過程中，要以人、物、文化作為價值導(dǎo)向，開展經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，通過建立歷史資料數(shù)據(jù)庫的方式，把文化研究和傳統(tǒng)經(jīng)典文化相融合，并以簡單、直觀、易懂的視覺形式，展現(xiàn)給參觀者，學(xué)習(xí)者。另外通過通俗易懂的歷史文獻(xiàn)資料形式，詳細(xì)的記錄藏品所蘊(yùn)含的文化價值和藏品一起，讓公眾學(xué)習(xí)，從而留下更為深刻的印象，以達(dá)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

4.3 聯(lián)合學(xué)校，共推書香校園建設(shè)

學(xué)校是廣大兒童學(xué)習(xí)教育的主陣地，亦是兒童和青少年汲取中華傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的最佳場所，更具有權(quán)威性和“話語權(quán)”。圖書館可以根據(jù)學(xué)校要求，制定出相關(guān)的閱讀推廣活動，使兒童對課外閱讀知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，幫助兒童拓展閱讀面，共同打造書香校園。比如，焦作市圖書館與學(xué)校相結(jié)合，在校園設(shè)立“螢火蟲”讀書角，針對不同年級的孩子配備圖書，定期開展閱讀交流活動，引導(dǎo)孩子們編制繪本小故事，評選閱讀之星等，發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。

5 結(jié)束語

圖書館豐富的文獻(xiàn)資料，使其成為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的主陣地，圖書館發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動擔(dān)當(dāng)，即要維護(hù)傳統(tǒng)，又要創(chuàng)新立異，不斷地尋找新形式、新突破，來推廣全民閱讀和弘揚(yáng)中華文化精髓，從而肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的文化傳承和文化自信。