高?；鶎狱h建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑探索
——以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□劉 娜

2018年全國教育大會指出，教育的重要使命是堅持以立德樹人為根本任務(wù)，堅持服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。高校基層黨建工作具有戰(zhàn)斗堡壘作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承載著立德樹人這一根本任務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生將個人成長發(fā)展與國家建設(shè)需要相結(jié)合、將培育雙創(chuàng)精神與堅定理想信念相結(jié)合。因此，將高校基層黨建工作與雙創(chuàng)教育相融合，能充分發(fā)揮黨的思想引領(lǐng)作用，提高教師黨員的育人能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政水平，為高?；鶎狱h建和雙創(chuàng)教育工作的開展提供了創(chuàng)新空間。

一、高?；鶎狱h建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的作用

(一)有利于塑造大學(xué)生正確的價值觀?！半p創(chuàng)”時代的立德樹人，是指在全社會，尤其是教育工作者應(yīng)自覺樹立育人意識，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與民族復(fù)興相統(tǒng)一，培養(yǎng)崇尚勞動、肩負(fù)使命和放眼世界的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造人才的實踐活動[1]。高校黨建的根本任務(wù)就是教育學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，引導(dǎo)學(xué)生全方位理解并認(rèn)同黨的創(chuàng)新理論，堅定“四個自信”。因此，在“雙創(chuàng)”時代的立德樹人必須以黨建為引領(lǐng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中堅定大學(xué)生的理想信念，樹立社會主義核心價值觀，用實際行動擔(dān)負(fù)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

(二)有利于提高教師黨員的育人能力。教師是幫助學(xué)生樹立正確“三觀”的重要引領(lǐng)者，教師的理想信念和育人能力是決定能否引導(dǎo)學(xué)生全面成長的關(guān)鍵因素。黨員是教師隊伍中的先進(jìn)分子，更能充分發(fā)揮示范作用，以黨建工作為載體，引領(lǐng)廣大教師將思想育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，增強(qiáng)黨建育人的實效。教育部黨組于2018年5月發(fā)布了加強(qiáng)高校黨建育人機(jī)制的重要舉措，推進(jìn)實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。在教學(xué)部門中選拔政治素養(yǎng)高的黨支部書記，將其培養(yǎng)成學(xué)科帶頭人，有利于推進(jìn)高校黨建工作與教學(xué)科研同頻共振、同向發(fā)力[2]。這就對黨支部書記及廣大教師黨員提出了更高的要求，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是實踐黨建育人的重要途徑。因此，廣大教師黨員應(yīng)不斷提升自身的創(chuàng)新意識，在實踐育人中將黨的思想和理論傳播給大學(xué)生，幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中把握好人生方向。

(三)有利于提升課程思政的教育水平。教育部于2020年印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，闡明了價值塑造重于知識傳授和能力培養(yǎng)，將高校思政教育融入各專業(yè)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，注重滴灌滲透和情感共鳴[3]。這就要求高校基層黨組織在立德樹人工作中將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程不僅要講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，還要充分挖掘思政要素，教育學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中踐行社會主義核心價值觀、在創(chuàng)業(yè)項目中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自覺依法守法創(chuàng)業(yè)等，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政與思政課程同向同行。

二、高?；鶎狱h建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

(一)突出黨建引領(lǐng)，發(fā)揮基層黨支部實踐育人功效。通過黨建引領(lǐng)，推動學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的制定與實施，引導(dǎo)全校師生深度參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，在實踐中提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。如：學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制的構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置與保障、師生共創(chuàng)的激勵機(jī)制等。在基層黨建活動中，應(yīng)充分發(fā)揮主題黨日活動的示范作用，引領(lǐng)大學(xué)生將個人的遠(yuǎn)大抱負(fù)同黨和國家的建設(shè)需要結(jié)合起來，鼓勵大學(xué)生扎根基層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)人生、實現(xiàn)價值。如：扶貧創(chuàng)新黨建活動、志愿服務(wù)基層活動、創(chuàng)業(yè)心得分享活動等。如北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就繼教黨支部在新冠肺炎疫情防控期間邀請創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與主題為“書香傳境界創(chuàng)新促育人”主題黨日活動，師生共同推薦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類書籍共35本，引導(dǎo)大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項目與國家疫情防控需要結(jié)合起來，用創(chuàng)新思維創(chuàng)造更大的價值。

(二)抓實黨建創(chuàng)新，提升教師雙創(chuàng)教育勝任力。提升高校雙創(chuàng)教育質(zhì)量的核心指標(biāo)主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的整體水平。高校雙創(chuàng)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素是教師，特別是具備教育理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)化教師[4]。黨建創(chuàng)新項目是鼓勵廣大教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的引領(lǐng)平臺、是挖掘教師差異化優(yōu)勢的有力載體、是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示與推廣的有效媒體。通過黨建創(chuàng)新項目加強(qiáng)師生共創(chuàng)項目培育，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。如北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就繼教黨支部依托學(xué)校眾創(chuàng)空間開展了黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)，黨員們親身體驗了網(wǎng)絡(luò)直播推廣扶貧產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)過程，更新了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，增進(jìn)了黨員與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的交流，切實提高了黨員對創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展思想政治教育的實效性。

(三)踐行課程思政，鞏固黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式。高?；鶎狱h支部應(yīng)發(fā)揮立德樹人的主要作用，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)突出對其進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、職業(yè)道德教育等，將課程思政落到實處。因此，基層黨組織應(yīng)用心挖掘與擴(kuò)展服務(wù)創(chuàng)新職能，積極構(gòu)建提升學(xué)生實踐能力的第二課堂[5]。可依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化基地、雙創(chuàng)教育基地等，開展具有黨建特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；也可通過黨建帶團(tuán)建，組織社團(tuán)開展黨的理論學(xué)習(xí)、參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流等活動。同時，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)模式通過“黨建+”的平臺固化下來，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、黨委網(wǎng)站或微信公眾號、基層黨支部的宣傳媒體等互聯(lián)網(wǎng)+平臺，將黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理念、動態(tài)、成果等展示出來，打造線上線下的宣傳、教育和服務(wù)集一體的平臺，聚合更多師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)模式。如北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就繼教黨支部著力打造黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示平臺，將線上的理論政策學(xué)習(xí)與線下的創(chuàng)業(yè)項目成果展示相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)師生提供了交流、服務(wù)和推廣的平臺，促進(jìn)了各創(chuàng)業(yè)項目之間的深度融合，形成了黨建引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與活動的熱情。

三、結(jié)語

以黨建工作引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵在于基層黨支部的深入實踐?；鶎狱h支部應(yīng)不斷探索兩者深度融合的途徑，切實做到以黨建為引領(lǐng)，以黨建創(chuàng)新為抓手，以黨建+平臺為模式，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中樹立正確的“三觀”，用青春和智慧為黨的事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興書寫壯麗的篇章。