□李 娜 徐家忠

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

《機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用(UG)》課程作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握UG軟件CAD/CAM方法與技術(shù)，提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)技能型人才。該課程針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，以項(xiàng)目化形式組織教學(xué)過程，按照工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以信息化教學(xué)方法為教學(xué)手段，以學(xué)為主，以教為輔為教學(xué)形式，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合應(yīng)用能力，為數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控工藝編制、數(shù)控自動(dòng)編程崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才提供保障。

本課程擁有教學(xué)及教改經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，并在建設(shè)過程中引入思想政治教師和專家，發(fā)揮課程思想政治教育功能，引人以大道、啟人以大智；弘揚(yáng)遠(yuǎn)大理想，挖掘行業(yè)價(jià)值和歷史內(nèi)涵；向?qū)W生分享教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人生體悟；教會(huì)學(xué)生以馬克思立場和觀點(diǎn)辨明學(xué)科研究方法、掌握科學(xué)思維，掌握科學(xué)的世界觀和方法論。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神等，培育專業(yè)知識(shí)與思想政治元素深度融合的專業(yè)課堂。

二、課程建設(shè)思路與目標(biāo)

設(shè)計(jì)思想政治元素，創(chuàng)新思想政治理論教育與專業(yè)技能協(xié)同育人的教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)踐研究。通過開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同階段的學(xué)習(xí)成效，研究如何將思想政治元素與專業(yè)知識(shí)融合融通，同時(shí)創(chuàng)新思想政治教育工作展現(xiàn)形式、內(nèi)容設(shè)置、考核方法及評(píng)估機(jī)制。

三、課程建設(shè)工作計(jì)劃和實(shí)施

(一)工作計(jì)劃。一是教學(xué)中挖掘思想政治元素，在行動(dòng)導(dǎo)向、模塊化構(gòu)建、項(xiàng)目化實(shí)施的基礎(chǔ)上融合融通思想政治理論，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，探究思想政治教育與專業(yè)知識(shí)的有效銜接。二是搭建融入課程思政的《機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用(UG)》課程平臺(tái)，拓展課程思政渠道。三是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的教育與培訓(xùn)，開發(fā)融合思想政治元素的課程資源，創(chuàng)新思想政治內(nèi)容融入專業(yè)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，探究專業(yè)課與思想政治教育同向同行的有效路徑。

(二)實(shí)施重點(diǎn)。一是搭建思想政治、技能無縫對(duì)接平臺(tái)，將思想政治教育融入到課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。二是完善《機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用(UG)》精品在線課程平臺(tái)，提高學(xué)生思想政治水平提供實(shí)踐支撐。三是更新教學(xué)設(shè)計(jì)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程資源，開發(fā)思想政治元素有機(jī)融入的課程資源，創(chuàng)新思想政治與專業(yè)技能并行的教學(xué)設(shè)計(jì)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。四是建立課程思政目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程評(píng)估體系。收集“課程思政”教學(xué)信息，建立學(xué)生和教學(xué)思想政治評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課程改進(jìn)依據(jù)，推動(dòng)課程發(fā)展。

(三)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排。在前期課程建設(shè)中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的劃分的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)授課要點(diǎn)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、混合式教學(xué)等授課方式與教學(xué)方法，將課程思政育人映射、融入專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，組織相關(guān)專業(yè)教師參加全國職業(yè)院校課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新、全國職業(yè)院校提值培優(yōu)背景下課堂革命實(shí)施路徑及典型案例方案策劃實(shí)操等系列培訓(xùn),厚植紅色軍工智造育人沃土，根據(jù)軍工裝備制造企業(yè)崗位要求，五育并舉變革專業(yè)群課程體系，創(chuàng)新專業(yè)群課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透國防職教精神、軍工精神、工匠精神等思想政治育人元素，由專業(yè)課教師、思想政治教師、軍工行業(yè)的“大國工匠”共同建設(shè)“UG軟件應(yīng)用(CAM)”課程，進(jìn)一步推進(jìn)該課課程思政建設(shè)取得實(shí)效。

在造型任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過介紹軟件操作、典型零件的結(jié)構(gòu)分析與不同體素造型方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，靈活運(yùn)用各項(xiàng)特征和體素完成新任務(wù)，同時(shí)告誡學(xué)生細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)待學(xué)習(xí)、工作要一絲不茍，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，舉一反三，靈活應(yīng)用多方案完成項(xiàng)目任務(wù)，真正掌握應(yīng)用技能，掌握自我分析問題，解決問題，總計(jì)歸納的正確學(xué)習(xí)方法。

在裝配任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成零件造型與裝配，著重引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持實(shí)踐第一，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富和發(fā)展認(rèn)識(shí)；檢查裝配，發(fā)現(xiàn)裝配過程中出現(xiàn)的問題，并使用合理方法進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)結(jié)果完善的重要性，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

在產(chǎn)品加工環(huán)節(jié)，堅(jiān)持理論實(shí)踐相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝，學(xué)無止境，永不自滿；在加工參數(shù)的確定過程中引入質(zhì)量意識(shí)，在精確計(jì)算中培養(yǎng)“工匠精神”；學(xué)會(huì)類比、歸納總結(jié)，展開討論，勇于表達(dá)自我觀念，促進(jìn)互相溝通，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加工是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)也是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，通過兩人一組分工合作完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造共同價(jià)值觀和理想信念。

簡而言之，課程教學(xué)載體開發(fā)過程中體現(xiàn)軍工特色，以立志扎根軍工、奉獻(xiàn)國家為主線，將技能培養(yǎng)和德育教育有機(jī)融合。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)某主戰(zhàn)坦克泵體底座、火箭零件模型、大飛機(jī)模型、口罩機(jī)等零件模型，對(duì)標(biāo)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，開發(fā)教學(xué)載體，結(jié)合“兩彈一星”精神、國防職教精神、勞模精神、工匠精神等6個(gè)思想政治板塊，開發(fā)“學(xué)黨史、悟思想”等案例引出36個(gè)思政點(diǎn)，構(gòu)建“1主線、6板塊、36點(diǎn)”課程思政目標(biāo)框架，思想政治教育與技能培養(yǎng)雙線并行，培養(yǎng)獻(xiàn)身軍工的品質(zhì)。

四、結(jié)語

《機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用(UG)》課程建設(shè)至今取得了不少成績，得到了教師、學(xué)生的一致好評(píng)。本課題將對(duì)課程進(jìn)行再改造，探索將培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、契而不舍、勇于創(chuàng)新的工匠精神，樹立堅(jiān)定的愛黨愛國情懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課程教學(xué)中，更新課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)完善課程內(nèi)容，形成具有鮮明課程特色的思想政治教學(xué)理論，起到以點(diǎn)帶面，為相近課程的思想政治建設(shè)提供方法和思路，具有一定的參考和借鑒作用。